浙江省德清县教师进修学校e环境下的中小学

1、,E环境下的中小学 学科教学专题研修,浙江省农村中小学教师素质提升工程,理论与操作的编写框架,讲义的标题是 网络学习教师终身学习的有效途径 站在怎样的位置看网络学习 贯穿“新教育技术” 教师如何通过网络进行学习 教师要树立利用新技术和新环境实施教学,学习本课程的几个假定,教师已完成了计算机的初级培训 教师有上网的经验和条件 学校积极创造网络学习环境 教师有利用教育技术改进课堂教学的实践,第一章 全球化与信息化,我们研究探讨的问题是教师的网络学习，然而只有将网络学习放置在更为宏大的社会背景之中，我们才能更为深刻得理解它。教育的全球化和信息化，使教师专业发展更加具有紧迫感，教师如何适应当今世界的日

2、新月异的变化，是当前教师教育所要研究的重大课题。从全球化与信息化出发，通过对全球化信息概念的介绍，分析全球化和信息化在不同领域的表现方式及其对教育的影响，引发大家对教育发展的思考。,第一节 全球化的概念,全球化没有明确的界定 要从各种不同角度理解全球化,全球化的概念,一、全球化体现为一种变化过程 二、全球化体现为一种全球一体化的过程 三、全球化是一个多维度的过程 四、全球化是一个不断出现冲突的进程 五、全球化是时空压缩的有效体现 六、全球化表明人们更加依赖其生存的环境,第二节 全球化的影响,要从不同角度分析全球化的影响 经济 文化 教育 环境,一、经济全球化的影响,1、跨国界的信息，人员和资本

3、流动日趋加快 2、民族国家主权意识减弱 3、贫富差距拉大 4、跨文化的活动和文化产业,二、教育全球化,教育全球化可以说是经济全球化背景下衍生的概念 是针对经济全球化趋势而采取的教育应对行动 教育全球化还指各国教育政策的制定越来越受全球共同认可的教育价值观的影响，关注人类共同未来的发展与命运，各国教育活动的开展越来越倾向于使学生获得理解国际复杂系统的能力，形成全球观念，社会共同生活。,三、教育全球化的表现方式,1、教育资源的跨国流动 2、全球性的教育现象 3、全球教育在全球范围内进行的教育活动,第三节 信息化,信息化就是指在国家宏观信息政策指导下，通过信息技术开发、信息产业的发展、信息人才的配置

4、，最大限度地利用信息资源以满足全社会的信息需求，从而加速社会各个领域的共同发展以推进到信息社会的过程。,一、信息化概念,信息化是一个相对的动态概念，是相对于一定历史阶段社会整体及其各个领域的信息生产、获取、处理、传递、存储和利用的能力和水平而言的。 信息化又是一个渐进的动态过程，它是从工业经济向信息经济、从工业社会向信息社会逐渐演进的动态过程，每一个新的进展都是前一阶段的结果，同时又是下一发展阶段的新起点。 社会信息化水平已成为衡量一个国家或地区现代化程度的重要标志。 信息化中的信息资源本身就是科学技术，所以信息化也是一种最具有活力和高渗透性的科学技术，对国民经济和社会发展具重要的意义。,二、

5、教育信息化,教育信息化是以现代信息技术为基础的新教育体系，包括教育观念、教育组织、教育内容、教育模式、教育技术、教育评价、教育环境等一系列的改革和变化。教育信息化并不简单地等同于计算机化或网络化，而是一个关系到整个教育改革和教育现代化的系统工程。发展教育信息化的目的是使我国现有的教育体系能够培养出信息社会所需要的人材。 上海师范大学黎加厚,三、教育信息化的特征,1、教育信息化是一个渐进的社会过程 2、教育信息化是网络化、智能化的统一 3、教育信息化具有开放性、共享性、交互性与协作性,第一章 课后作业,1、概念理解 （1）全球化是什么，我们可以从哪些角度理解它？ （2）信息化有哪些表现？ （3）

6、什么是教育信息化？请你谈谈你对所在地区的教育信息化的看法。 2、拓展思考 （1）全球化与教育什么样的联系？你否举例来说明。 （2）信息化对于教育有什么样的影响？请你通过网络查询资料来证实自己的说法。 （3）全球化与信息化有联系吗？,第二章 知识网络社会,社会的发展有着其自身的规律，全球化和信息化只是社会的一种表象。透过社会的名种表象，把握社会的本质，是我们适应社会环境，认识自我的前提。网络社会，作为一种新的社会形态已经存在于我们的身边。如何认识各种社会形态，并加以比较，能使人们更为透彻地理解自己所处的社会背景，进一步明确教育改革的发展趋向。,第一节 网络社会,农 业 社 会,工 业 社 会,网

7、 络 社 会,网络社会概念,社会的个体间、个体与组织间、组织间，透过网络沟通而更加频繁的互动起来，从而形成已初具雏形的网络化社会（Network Society）。挑战。他指出，在网络社会中“信息”和“知识”首次 著名的网络社会学家卡斯特尔（Manuel Castles）提出 互联网的崛起 网络社会中“信息”和“知识”首次成为社会发展的核心要素 流动空间（space of flows）,“网络社会”（Network society）的界定,“网络社会”（Network society）是在人类社会结构变迁过程中，一种作为人类交往实践活动的新生社会关系网络与信息技术网络的社会共同体 是现实的社会

8、形态，属于一种世界普遍交往的社会结构 是充分将信息网络（当前是以Internet为代表）作为人类交往实践活动的技术网络 。,理解网络社会,1、网络社会的要素是“信息”和“知识”。 2、网络社会的基本特征是人们的交往有了革命性的变化，时间和空间不再是交往的主要障碍。 3、全球化、信息化促进网络社会的形成，网络社会又推动全球化、信息化的进程。,正确理解表格中的一些概念,手工生产、标准化生产、个性化生产 家庭式管理、科层管理、扁平管理 经验、学历、学习型组织 经典教材、科学知识、多元读写 科举考试、标准化评价、多元评价,第二节 工业社会与网络社会比较,第二章 课后作业,1、概念理解 （1）理解以下概

9、念网络社会、科层管理、扁平式管理、学习型组织、多元读写、多元评价。 （2）网络社会中教育的特征有哪些？ 2、拓展思考 （1） 网络社会对于教师有什么样的影响？ （2）你认为当前应该采取什么样的评价改革？ （3） 从农业社会、工业社会和网络社会的比较中，从一个方面谈谈你的感想。,第三章 教育技术与网络教育,技术发展是社会发展动力之一。人们利用技术改造着我们的社会，同样人们也在利用技术改造着我们的教育。在分析全球化与信息化的时代背景，探讨社会发展规律与网络社会的特征之后，本章从教育技术的概念与研究领域的剖析入手，进一步分析网络社会中教育的新手段、学习的新方式。,第一节 教育技术,一、教育技术的定义

10、 二、教育技术定义的内涵,一、教育技术的定义,技术发展是社会发展动力之一。人们利用技术改造着我们的社会，同样人们也在利用技术改造着我们的教育。在分析全球化与信息化的时代背景，探讨社会发展规律与网络社会的特征之后，本章从教育技术的概念与研究领域的剖析入手，进一步分析网络社会中教育的新手段、学习的新方式。,二、教育技术定义的内涵,AECT（美国教育传播与技术协会 ）1994对教育技术学的研究内容作出了新的界定 教育技术学的研究领域应当包括学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价等5个方面的理论与实践 教育技术学的研究领域的图示,第二节 教育技术应用,一、课堂教学领 二、远程教学领域 三、企

11、业员工培训领域,第三节 网络教育,现代远程教育是指“不在同一教室的教师和学生通过音频、视频和计算机技术等进行授课和交流的过程，它不受时间和空间的限制，学生可以集中在远方的同一教室进行学习，也可以在家里通过基于网络的虚拟环境进行学习和交流。,一、网络教育的定义,广义的网络教育 指网上教育（e-learning），也称在线学习或网络化学习，它是指通过Internet或其他数字化内容进行学习与教学的活动。它充分利用现代信息技术所提供的、具有全新沟通机制与丰富的资源的学习环境，实现一种全新的学习方式。这种学习方式将改变传统教学中教师的作用和师生之间的关系，从而根本改变教学结构和教育本质。 狭义的网络教

12、育 一般是指网络知识的培训（e-training）,二、 基于卫星及有线电视的教学,1、有线电视教学 2、卫星电视教学,三、 基于计算机网络环境的教学,1、传授教学 2、研究式学习 3、协作式教学,第三章 课后作业,1概念理解 （1） 理解教育技术、网络教育、远程教育。 （2） 分析远程教育和网络教育的异同。 （3） 教育技术可以应用于哪些领域？你认为在教师教育领域中应如何应用教育技术。 2拓展思考 （1）你原来对教育技术的理解是什么，阅读本书并查找教育技术的相关资料，看有何不同。 （2）你参与或组织过协作学习吗？你认为进行搞好搞好网上的协作学习的关键在哪里？,第四章 网络学习,网络学习的最大

13、优点是可以节省时间、节省经费，达到事半功倍的培训效果。现在越来越多的国外公司选择通过网络对职员进行培训和学习。公司员工为了处理好工学矛盾也更多地选择通过网络进行远程学习。网络学习作为当前成人在职培训的一个有效途径，已为人们所接受。 教师对网络学习概念及其特点的了解有助于更好的掌握网络技术，促进自身通过网络查询、整合有效信息，并积极进行信息交流。,第一节 网络学习的基本概念,一、网络学习定义 网络学习是指学习者在网络化的学习环境中，利用网络化学习资源，以数字化方式进行学习的过程。它包含三个基本要素：即：网络化学习环境、网络化学习资源和数字化学习方式。 网络学习决不仅仅是指在线学习，而是一种需要将

14、思想与技术整合在一起，建立全新的学习观。在网络学习面前，人们需要形成一种普遍的学习行为，包括利用网络参加正规课程学习，包括线上线下的非正式交流学习等多种学习行为表现。,二、网络学习的特点,1、网络学习是借助于互联网的一种多维学习形式 2、网络学习是一种学生自律的学习 3、网络学习是在教师指导下有目的、有计划、有组织的学习。,第二节 网络学习的特征,一、在降低成本的同时保证质量 二、自我决定学习时间和地点 三、按需进修,时空压缩的概念,Harvey 1989年提出的，表明在通讯和系统技术迅速发展的同时，使得世界变小，信息瞬时流动量大，人们可以在任何地方获得其所需要的信息，世界开始非物质化，国家与

15、地域的界限变得越来越模糊。,第三节 网络学习的技术,信息查询：基于目录，基于搜索引擎 信息整合： 协作交流：电子邮件 BBS 即时通迅 博客,硬件黑板的变化,软件概念图的使用,一 信息查询技术,信息查询技术主要指教师能够利用各种搜索引擎进行信息搜索与存储技术。 基于目录的查询 基于搜索引擎的查询 例如：CNKI的使用,二 信息整合技术,指教师根据自己查询到的信息与素材，按照教学设计的需要，使用相应的软件将各种信息整合起来，以应用于自己的教学或研究。,三 协作交流技术,电子邮件、论坛、即时通讯 博客 自主与组织 个性与协作 例：苏州教育博客（http:/）,网络学习的特点,学习者 教师 机构 增

16、加学习的机会 有更多样的时间表 增加学习者的多样性 增加对学校的选择 提高竞争优势 终身学习 降低成本 与远方专家接触 时间表更加灵活 改善绩效 课堂需求减少 增加提升机会 增加雇员满意度 提高酬金 减少人事变动 更强的市场就业能力 缩短培训时间,课后作业,1概念理解 （1） 理解网络学习、信息查询技术、博客、视频会议。 （2） 网络学习的基本特点有哪些？ 2拓展思考 （1） 你认为进行网络学习应该掌握哪些技术？你已经使用过哪些技术？ （2） 设想未来的中小学生学习将是怎样的？（请列举10点以上） 3动手实践 （1） 请你申请一个免费电子邮箱、加入一个论坛、安装一个即时通讯工具，并使用之。 （

17、2） 制作一份电子教案，将你查找到的相关素材链接进去。,第五章 常见的网络学习形式,网络课程 视频案例 虚拟社区,第一节 网络课程,网络课程的平台 网络课程的设计 网络课程的现状与发展趋,网络课程的平台,Blackboard WebCT 4A learning management system. 访问信息、上课、笔记、测试、讨论,WebCT,Blackboard,国外的一门初中物理网络课程,国内的一门网络课程,英国开放大学网络课程,网络课程结构设计介绍,1 界面设计 界面设计的内容 界面设计的规则 2 学习资源 异步讨论、同步讨论、课程答疑、测试题,网络课程的现状,呈现单一：教材搬家，电子书

18、 缺乏标准：SCORM标准 教学设计不足,网络课程的发展趋势,突出课程属性 未来的健康的网络课程的关键在于“教学活动及其实施过程” 体现“网络”属性 网络课程是以互联网作为传播的媒介，通过计算机呈现。因此，应用于互联网的各类技术，特别是网络所具有的不可替代的优势要体现出来 体现人文特征 网络课程的教学设计要以人为本，注重教学过程的人性化与个性化。,第二节 视频案例,视频案例示例 视频案例的结构,视频案例示例,非网络环境中的视频案例 网络条件下的视频案例,视频案例的结构,浙江教师研修网,还有其他框架吗？,第三节 虚拟社区,虚拟社区的概念 虚拟社区的组建,虚拟社区的概念,虚拟学习社区是网络教育在现代信息技术和学习理论发展的基础上出现的一种新的学习形式，同时它也是解决教学中存在的资源分布不均、教学形式单调、教学效果不甚理想等问题的新的网络教学支撑环境。虚拟学习