3《诸侯章第三》教学设计

1、诸侯章第三教学设计封开县杏花镇中心小学韦敏基教学目标知识与能力：1、要求学生在朗读中读准字音，能琅琅上口，在熟读的基础上体会表达含义。2、读要体现节奏的美、情感的美。教学重点难点：1、读准字音，注意句子停顿2、感受我国古文化的博大精深教学方法：在学生自读的基础上，教师要逐节逐句进行指导性的读，使学生读准字音，乃至读通全篇。情感大度与价值观：1、感受我国古文化的博大精深2、让学生懂得我们无论站在什么位置上都要做一个孝子。教具：录音磁带、录音机第一课时一、导入新课：1、指名学生朗读天子章。2、今天我们继续学习孝经选篇中的第三篇诸侯章3、板书课题诸侯章二、初步感知，听读：1、出示原文：“在上不骄，高

2、而不危；制节谨度，满而不溢。高而不危，所以长守贵也；满而不溢，所以长守富也。富贵不离其身，然后能保其社稷，而和其民，盖诸侯之孝也。诗云：战战竞竞，如临深渊，如履薄冰。”2、教师范读3、学生根据注音自由读4、学生跟着录音进行试读三、再次感知：1、请学生说说应该怎样去读？2、分小组讨论后回答（读中注意停顿，这篇古文讲了许多道理，念时要轻松、流畅）3、指名学生诵读4、学生评议四、教师指导朗读：1、教师领读2、学生齐读3、教师进行点拨（指出不足之处）4、学生熟读五、在熟读的基础上理解含义：1、学生自由说理解2、小组讨论，谈谈自己的看法3全班交流六、教师小结：对读与背中表现积极的学生给予表扬。七、布置作

3、业：将诸侯章读给家长听，并预习下一章。第二课时一、检查朗读，理解含义。 1、指名朗读。 2、学生自由说理解。 3、小组讨论。 4、全班交流。5、师出示译文并小结。身为诸侯，在众人之上而不骄傲，其位置再高也不会有倾覆的危险；生活节俭、慎行法度，财富再充裕丰盈也不会损溢。居高位而没有倾覆的危险，所以能够长久保持自己的尊贵地位；财富充裕而不奢靡挥霍，所以能够长久地守住自己的财富。能够保持富有和尊贵，然后才能保住家国的安全，与其黎民百姓和睦相处。这大概就是诸侯的孝道吧。诗经小雅小曼篇中说：“战战兢兢，就像身临深水潭边恐怕坠落，脚踩薄冰之上担心陷下去那样，小心谨慎地处事。”二、走进文本，深入研讨。 1、

4、出示自学要求： （1）、你知道诸侯是什么意思吗？ （2）、体会一下站在如此位置上该如何尽孝？ （3）、原文中哪些文字是说明如何处事的？ （4）、原文以什么内容展开的？ （5）、我们如何把孝心扩展？谁是孝亲爱民的典范？举几个例子。 你对哪个问题最感兴趣？请说说你的感受。 2、小组讨论。 3、指名回答。 4、师生共同归纳。 5、你还有那些不懂的问题？三、拓展延伸，继承美德。诸侯处在一人之下万人之上的地位，仅次子天子，所以孔子将“诸侯之孝”故在第二等。诸侯的品行事例历史上都有哪些，让学生说一说。诸侯是天子政令的实施者，诸侯的品行也直接关系到国家的安危。孔子在“诸侯之孝？中强调得更多的是诸侯的处世哲学，那就是要做到：“在上不骄”、“满而不溢”，在日常的政务中小心谨慎，就像“如临深渊，如履薄冰”。如果做到了以上几点，他就会取得百姓的支持和认同，同时也就能保住自己的高官厚禄。四、许下承诺，付之行动。 师：交流故事以后，同学们有没有什么想法呢？（学自由发言。）看来同学们有很多想法和感受，那么现在就请大家在小组