《梅花魂》说课稿

1、梅花魂说课稿尊敬的各位评委、各位同仁，大家好！： 今天我要说课的课题是梅花魂。下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计以及资源应用等七个方面来展开我的说课。1、 教材分析：梅花魂是人教版小学语文五年级上册第二单元的一篇精读课文，本单元以“浓浓思乡情”为主题展开，文章通过吟诗落泪、珍爱梅图、思国伤怀、赠墨梅图、送梅花绢这一幕幕动人的场景，赞颂了像梅花一样有气节的中国人，寄托了老人对祖国深深的眷恋之情，表达了这位华侨老人思念家乡、热爱祖国的思想感情。全文语言朴实，情感真挚。学习本文无论是对学生进行思想教育，还是对学生语文素养的提高都具有重要的现实意义。2、 教学目标：

2、根据新课标的阶段目标要求和本课的教学内容，我将教学目标界定为以下三个维度：知识与技能目标：学会“魂、缕”等生字，掌握“梳理、秉性”等词语，能够正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法目标：以读为主，以读促悟，读思结合，抓住重点词句和段落体会作者的情感。情感态度与价值观目标：体会梅花坚韧高尚的品格，感悟外祖父对祖国的深深眷恋之情。3、 教学重难点：基于以上对教材的分析和教学目标的确定，我将本课的教学重点确定为：积累好词佳句，体会课文的语言美；而将感悟梅花精神，体会外祖父深厚的爱国情意定为本课的教学难点。4、 教法学法：为了让学生更直观、更有兴趣进行学习，我准备了相关视频、音频、图片等“班班通”教

3、学媒体资源，课上适时播放显现。新课程呼吁朗读，提倡感悟，学起于思，思源于疑。为此，本课我将采用创设情景法和教师的点拨与学生自主合作相结合的教法。学法上，我贯彻的指导思想是“将学习的主动权还给学生”，倡导自主、合作、探究的学习方式，具体的学法有朗读感悟法、讨论法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。5、 教学过程：教学是教师的教和学生的学和谐统一的过程。因此，要发挥学生的主体作用，形成教师、学生、编者、文本之间的对话和感情交流。基于此，我将从以下四个环节进行教学：1、创设情境，导入新课首先我利用“班班通”播放梅花在风雪中凌寒独放，傲霜斗雪的风姿，接着出示有关咏梅的诗句“不要人夸颜

4、色好，只留清气满乾坤。”等，并辅以导语：“同学们，多美得梅花啊，今天我们学习一篇与梅花有关的课文。”顺势导入，板书课题，并让学生齐读课题三遍。这样以课件创设情境，以导语导入新课，消除学生上课伊始的紧张感，为学生入情入境，理解文本，打下基础，做好铺垫，运用“班班通”形成“未成曲调先有情”的良好课堂基调。2、初读感知，理清大意新课标指出，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。因此，在导入后，我设置以下问题：1.正字音，析词义。借助工具书给课文中的生字新词做解析，如“灵魂”的“魂”字右半部的“撇折点”不能漏掉。同时理解其在字典里的几种不同含义，扫清文字障碍，体现语文学科工具性的

5、特点。接着“班班通”播放课文录音，学生跟读并思考：作者在文中回忆了外祖父的哪些事？试着拟出小标题。此环节我力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，让学生边读边思考，在读中理清文章思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学的重点，体现“提领而顿，百毛皆顺”的教育思想。3、品读赏析，领悟情感叶圣陶先生说：“一字未宜忽，语语悟其神”，在此环节，我将朗读和体会结合起来，学生自由朗读后，我将和学生一起对文中的重点词句和段落进行深入感知。首先引导学生以平缓的语气反复朗读“外祖父吟诗落泪”句子，用课件出示整首古诗，并让学生说说你对这些诗句的理解，从这些诗句中体会出外祖父思念家乡、思

6、念祖国的思想感情， 然后配上思乡曲再进行朗读，为学生理解文本做好铺垫。接着以“外祖父珍爱墨梅图”为引子，抓住“拉下脸、训斥、轻轻刮去、慢慢抹净”等诗句，通过指导朗读反问句“这清白的梅花，是玷污得的吗?” 体会祖父对墨梅图的珍爱。三分文章七分读，教师范读文章第13段，学生赞叹的语气朗读：“愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！”并思考“你觉得梅花有怎样的秉性？从古至今，中华民族涌现出哪些有气节的人物?”学生举例，结合学生回答，出示民族英雄、爱国志士的图片及名字。学生交流讨论“外祖父如此深爱梅花，说明了什么?”通过思考明白，外祖父把梅花当作中华民族精神的

7、象征，他珍爱梅花，是为了让自己保持梅花般的秉性，保持中国人的气节。此时播放视频红梅赞，引起共鸣，升华主题。此环节通过引导学生咀嚼文字含义，结合各种形式的读，让学生以读悟情，不仅积累了词语，而且品味了情感，较好的解决教学重难点。4、概读拓展，布置作业“编筐编篓，全在收口”，在全课接近尾声的时候，通过课件播放我的中国心音乐，让学生听音乐并进行配乐朗读，在激昂的音乐，动情的朗读中再次感受爱国华侨们的心声。最后，我将设置以下作业：我是资料员：课后读一读余光中的乡愁与同学们分享；我是小作家：展开想象，为文中的插图配上几句话。6、 板书设计：好的板书是课堂精华的浓缩，我的板书设计如下： 6、梅花魂这样的板书清晰直观，简洁明了，重点突出，有利于加深学生对文本的理解和记忆。7、 资源应用：梅花魂这篇课文生动优美，利用班班通多媒体设备、资源，方便了我的备课，在课堂中有机结合相关教学内容，恰当地展示出相关的图画、音频、视频，起到了很好的辅助效果，有利于突破重难点。在教学开始之时用课件展示梅花图片，创设教学情境，激发学生学习兴趣，让学生快速地进入课文的学习中来；教学之时，播放课文全文朗读音频，让学生直观感受课文的语言美；出示民族英雄、爱国志士的图片后适时又播放视频红梅赞，引起共鸣，升华了主题，解决了一直以来学生对思