教育是温暖的-万平

1、百忙之中，谢谢您的耐心倾听 光阴如金，衷心希望不辜负您,平凡人生 神圣职责,以自己的努力使我的每一个学生都获得益处，以至于对他的一生产生积极的影响,班主任：最平凡的教育者,幼小心田的播种者 童蒙养正的奠基者 良好习惯的塑造者 目标理想的引导者,孩子和种子,在诸多事物中，有两种事物的力量是不可低估的：一是种子，二是孩子。 一颗微不足道的种子，经过生长衍化，可以绵延万代，生生不息；一个嗷嗷待哺的孩子，拥有无限成长发展的天地，可以成就一番事业，带来一片生机。,幼小心田的播种者,教育，是人类最具理想，最具热忱，最具智慧的劳作和耕耘； 教师，既是开拓者，也是播种人，是将良种播植于孩子心田的人。,童蒙养正

2、的奠基者,良好习惯的塑造者,好习惯是人在神经系统中存放的资本，这个资本会不断地增长，一个人毕生就可以享用它的利息。而坏习惯是道德上无法偿清的债务，这种债务能以不断增长的利息折磨人，使他最好的创举失败，并把他引到道德破产的地步。 乌申斯基（俄罗斯著名教育家）,播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格，播种一种性格，收获一种命运。 萨克雷,少成若天性 习惯如自然（孔子）,一辈子为之所累 一辈子因之受益 杂乱无章 有条不紊 三心二意 专心致志 虎头蛇尾 持之以恒 朝三暮四 目标坚定 得过且过 精益求精,理想目标的引导者,如果一个人不知道他要驶向哪个码头，那么任何风都不会是顺风。 （法）

3、小塞涅卡 平凡的池水，临照了夕阳，便成金海！ 冰心,【二】班集体中教育核心力量的实施,古老的故事“南桔北枳”曾经告诉我们，不同的环境氛围可以导致不同的育人结果。,在一个班集体中 德育环境=人文氛围=育人品质 育人品质归根结底是由教育的合力所决定的。 班级教育合力的核心就是班主任。,要想实施更加行之有效的教育，班主任就必须站得更高，看得更远，想得更细善用班集体所蕴含的教育资源，致力家校协同的建设，构建以人为本，符合学生个性需求的育人环境，同时班主任要发挥自身的核心作用，作班级教育的倡导者，引领者，实践者。 班主任工作体会,取得家长的理解,获得家长的认同,赢得家长的配合 接受教师对家教的具体建议,

4、互,动,核心力量促成合力构建,教师,家长,沟通协商 相互鼓励,交流互动 共同成长,建议者、协同者、鼓励者 交流者、受益者、学习者,目的：构建适宜儿童成长的良性氛围,方法：发挥核心力量真诚互动,多种形式的构建方式,个案研究家校直通车 家长沙龙 班级刊物、家校通讯 主题家长会 电话 约访 家访 ,形式一：家校直通车,出发点： 深入的教育必然是一对一的，有规划的，科学、系统、持之以恒的 目的： 为需要个别矫正的孩子建立教育档案家校直通车，有针对性地与家长进行笔谈，进行个案指导。,学生个案工作流程图,最初行为状态： 生理状态：脑发育迟缓合并多动症 学习状态：不能完全自理 语言含混不清 字迹潦草 注意程

5、度极低 成绩较差 身体状态：动作不协调：不会系鞋带，不能正常队列行进、做操、跑步等 合作状态：攻击性行为较强 不能与同学进行正常的交流合作 学习习惯：不会收拾书包、准备学具 不能独立完成作业,开展个案矫正工作,一、与家长沟通，明确阶段矫正目标 第一步：进行学习习惯和基础能力的培养 练习1：如何进教室 进座位 从书包里拿出学具 安静的准备交作业 练习2：收拾书包的练习（从40分钟到4分钟的逐渐训练提高速度） 练习3：汉语拼音声母、韵母的拼读练习（持续一个学期） 练习4：练钢琴，左右手的协调与平衡，练习律动，听音乐，试着合上拍子。 以上练习，是第一学期的主要训练工作，目的是帮助孩子渐渐的形成一定的

6、学习基础能力，能够逐渐的融入班级学习生活。,二、与家长沟通每日通信， 家校之间真正形成教育合力： 第二步：进行合作能力和学习能力的培养： 练习1：课堂读书，力争声音清晰，准确 练习2：写日记，锻炼自己的“反思”能力 练习3：勇敢的站在队伍中做操，力争跟上节拍 练习4：下课之后能够友好的和同学“玩” 以上练习需要家长和同学的合作配合，教师要做工作，班里成立了特别的“帮助小组”。 通过一段时间的矫正，孩子的学习积极性，集体荣誉感有所增强，孩子有了比较强的自信和进步的主动愿望，家长也真正看到了希望。,三、鼓励孩子，鼓励家长， 鼓励同学，共同努力，实现目标 第三步：在原有的基础上，实现孩子的学习、合作

7、、身体习惯几方面的整体提高，鼓励孩子从完全的被动“被矫正”过渡到主动“自觉努力”，协调家校教育环境，为孩子的进步而共同努力： 重要的接待课（甚至教学大赛及学校队列比赛）均让孩子参加，并鼓励他发言，让他明白自己是集体中的一员，激励他为集体争光！ 为他出日记专版，彰显他的进步！ 学会道歉，学会给予，学会帮助，争取同学的生日聚会成为被邀请的伙伴。 表扬每一点进步，鼓励争取学校“奋进生”荣誉。,效果： 经过两年多的努力，这个学生的合作能力、交往能力、学习自理能力、身体协调能力都有了很大的进步，学习成绩有了显著提高。,形式二：家教沙龙,为不同类型的家长开办“家长沙龙”解决不同类型、层次的问题： 从收拾书

8、包做起 快一步与慢半拍 第一时间 举起我的手 阅读，思维的半径 不能忽略的 “家长沙龙”的举办使班级的教育拥有了不同的层次和针对性，教育的效果是多元的、立体的。,形式三：家校通讯,“不忽略每一个学生！” 在一两周之后，将全班学生的名单默写一下，一时想不起来的，或写在了后十名的学生，就是自己日常工作有所忽略的，要在新的一周及时补救有意识地跟孩子聊聊天、和他谈一些关切的话语等，目的是让孩子懂得，他的点滴进步都在老师的心里。,形式四： “专题讲座”式的家长会,科学、有序、积累、有恒。 美好的愿望，科学地规划，具体地实施； 有效的方法，渐进地努力，不懈地进取； 良好的沟通，无漏地构建，点滴地积累； 量

9、变成质变，平凡不平庸，有恒创佳绩。,核心=合力=优质教育的落实,学校教育、家庭教育、社会教育是三个可以各自深入展开的话题。家校协同，就是要通过班主任的努力，将一个集体蕴含的三种教育资源整合起来，形成有效的教育的合力。 小小班集体，连接着孩童，成人，老人形形色色的背景、五花八门的环境我们的社会每一天都在变化，随着社会变化而变化着的，是变化中的一切又都是那么微妙地作用于孩子。,核心=合力=优质教育的落实,家校协同的构建就是为了实实惠惠地将优质教育落实到每一个孩子，每一个家庭. 班主任，就仿佛一个班级的“思想之母”，她的道德价值观潜移默化地影响着学生，她的所作所为如同无声的准则带动着学生，她用才学能

10、力品质魅力给她的学生以成长的力量，她用无私的热切的关爱给学生终生永恒的记忆。,我知道，现在研究教育教学的人不少，但是能够沉静地行走于教育路上的人不多： 因为，那意味着要坚持并放弃着什么；珍惜并荒废着什么；把持并流失着什么 因为，那是一种取与舍的决心，是一种刻苦与努力的态度，是一种永远不太时尚的坚忍 因为，教育，绝对不是一件开花的活儿，它是种树，它是一种对儿童持续不断的扶持与忘我的漫长期待，它是一种为了终极放飞而无比宽厚温暖的对童心的拥抱,以心为田 以善为灯,平凡人生 无限可能,好的教育，好的老师是我们可以感受到的因为至少有一个“衡量的标准”：孩子因而进步，因而转变，因而获得成长的开端与力量。 一个孩子最大的福气是什么？是他（她）在学校，在集体中不被忽略掉！当他碰到一位以职业道德为前提的教师时，只要是“应该具备的能力，学识”，教师是不会放过去的“一个都不能少！”教师会以一种负责的态度，一种较真的原则来刻苦地工作 这个境界是不可能“秀”出来的（它与表面的业绩几乎无关），可是目前也没有什么“硬指标”来衡量它这种境界是不张扬的，低调，平实，斯人斯年如一日。它慈悲如土地：没有什么不能接受的，没有什么不能蕴育的，没有什么不能承