4我国古代的丝绸之路.pptx

1、,古老的丝绸之路,吕乐彬 西罗园第六小学,古老的丝绸之路,指导思想与理论依据 教学内容和学情分析 教学目标 教学过程 板书设计 教学特色,品德与社会课程标准中指出:小学中高年级是学生逐步熟悉和理解社会生活的重要时期，也是行程道德情感、道德认识和道德判断能力，养成行为习惯的重要阶段。 以建构主义理论为依据，利用学生已有的生活经验和知识背景，引导学生主动地接受信息，通过活动对信息进行整理、分析来建构学生自己的新的认知。,指导思想,5,品德与社会五年级下册,我们的衣食之源,灿烂的历史文明,工业与我们的生活,不能忘记的历史,世界上的文明古国,我国古代的丝绸之路,祖先的科学技术成就,世界奇迹探秘,丝绸之

2、路上的友好使者,古老的丝绸之路,教材分析,学生具有一定的搜集处理资料的能力，能够通过互联网、图书馆等渠道搜集、获取信息，并在简单的阅读中提取重要内容。同时，我校五年级学生经过几年师友互助高效课堂教学模式的训练，具有较强的自我学习和小组合作的学习能力，能针对一个问题在资料中经过自主探究、同伴讨论得出自己的结论。,学情分析,情感态度价值观： 初步认识、理解丝绸之路对中西文化交流和发展的巨大作用和影响。 初步感受中国祖先的勇敢、智慧、勤劳的品质。 能力： 能够利用地图、图片、视频等资源提取信息。 通过角色扮演、讨论分析等活动运用信息说明问题。,教学目标,知识： 1、知道丝绸之路交往的内容、起点及所到

3、达的范围。 2、知道丝绸之路是联系古代中西方经济、文化、交往的重要桥梁。 教学重点：知道丝绸之路的概况，理解它在东西方交流与发展中的重要作用。 教学难点：理解丝绸之路的意义和作用。,教学目标,教学过程,一、创设情境初步认识丝绸之路,二、小组探究探究丝绸之路的开辟获得感悟,三、结合现实从丝绸之路到亚欧大陆桥,一、创设情境初步认识丝绸之路,一、创设情境初步认识丝绸之路,一、创设情境初步认识丝绸之路,一、创设情境初步认识丝绸之路,提问？关于丝绸之路你想了解什么？,为什么叫丝绸之路？ 这是一条怎样的路？ 这条路是怎么开辟的？ 丝绸之路只有一条吗？ 这条路有什么作用？,教学的主体是学生，让学生成为课堂的

4、主人是教学追求的目标。教学活动紧紧围绕学生的需求，试着体现品德与社会课程的基础性。,二、小组探究探究丝绸之路的开辟获得感悟,活动一：走进丝绸之路，回望历史,活动二：了解丝绸之路，感受作用,活动一：走进丝绸之路，回望历史,通过这一环节的学习活动，让学生们对丝绸之路有初步认识，感受到丝绸之路的时间久、路途远、路程艰苦。,活动二：了解丝绸之路，感受作用,假如你就是我国古代的一个商人（中国商人、外国商人），来到了丝绸之路沿途的一个小镇，在这里来自不同地区的商人经常进行贸易往来。你准备将哪些物品“嫁出去“，哪些物品”娶进来“?,活动二：了解丝绸之路，感受作用,？,角色扮演活动不仅让学生感受到丝绸之路带给我们生活的巨大变化，还让学生们体会到，平等交易的商贸活动增进了各国人民之间的友谊。,活动二：了解丝绸之路，感受作用,三、结合现实从丝绸之路到亚欧大陆桥,丝绸之路,古老,沟通世界,传播文化,艰辛困苦,互通有无,板书设计,充分发挥学校“师友互助，高效课堂”的教学模式，引导学生在发现探索中建构新知。 创