《识字6》教学设计

1、识字6何薛一、设计说明本课是一组数量词归类识字，把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，但书中只出示了一幅农村景色的图画，文中出现的一组组数量词又很抽象，为了激活儿童大脑中的事物形象，增强形象性、生动性，我在教学中，创造性地使用了教材。在第一课时中讲第一和第三小节，同时又针对孩子盼着走出校园开眼界的特点，特创设了到大海、到大城市的农村去旅游的两个情境。再现画中景，体现了画中情，让儿童在美的景物中，在感受生活的美好中直观认识事物，认识汉字。二、教学目标1认识“海、鸥、滩、舰、军、帆、秧、稻、塘”9个生字，会写“沙、海、军”3个字。2正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。3能留心观察周围事物，尝

2、试用数量同表达熟悉的事清。三、教学过程（一）联系旧知，激趣导人1师：这节课我们来学习识字6，看看老师这儿有许多东西，你认识吗？会用数量词来说一说吗？（师出示双肩背包，生用数量词说后，找一名学生到前面来背上）师：xx同学的包里还有许多东西呢！用学过的数量词说一说。（师出示帽子，生回答后，随机戴在前面同学头顶上，师再分别出示面包、火腿肠、汽水）2师：大家猜一猜，xx同学带着这么多好吃的，打扮成这个样子，他要去十什么呢？（生自由猜测：上学、旅行、远足）那问问xx同学他要十什么？（答旅游）师：大家也想去吗？我们的祖国山清水秀，有许多美丽的景色，今天，老师就带着大家走出校园，到外面去开开眼界。好，我们的

3、教室是本次旅行的旅游车，你就来当司机（背包的同学），老师是导游。（二）指导学习第一小节，归纳识字方法1. （课件展示迷人的大海风光）第一站海边到了。你们看见了什么？（学生反馈，教师在黑板上贴词语）2.让我们大声的和这些词语朋友打打招呼吧。（齐读两遍）3.谁能给它们加上数量词吗？要注意数量词与后面的事物一定要搭配得当，否则会出笑话的。4.这就是课文的第一小节，谁想读读？ 6.指名读，评一评，师指导读好节奏，齐读。7.读得真不错。去掉拼音你还会读吗？那我们就来比比哪一组得最好？（课件去掉拼音）8.小朋友们课文读得很流利。再考考大家，（课件去掉熟字，剩下“海hi、鸥u、滩tn、军jn、舰jin、帆f

4、n”6个生字）你会认这些生字吗？9.注意看这些字的拼音，你有什么发现？（“滩、军、舰、帆”都是前鼻音。“舰”是三拼音。“鸥”没有声母，只有一个复韵母“ou”，是零声母音节。10.你观察得真仔细。请你领着大家读一读吧！（生跟读生字，先按顺序读，再打乱顺序读，开火车读。）11. 做“捡贝壳”游戏。师：沙滩上有许多美丽的贝壳（课件展示：沙滩上的贝壳上面写着这6个生字，贝壳旁边有一只小竹篓），你们想不想把它们带回家呢？（学生读对一个字，竹篓里就增加一个贝壳。）12.你记住了哪些字？你是怎样记的？（学生说出识记方法，奖励一个生字宝宝卡）（A.“海”字，海里有很多水，所以“海”的左边是“氵”，右边的“每”

5、字就像海里游动的鱼。海鸥是一种鸟，所以“鸥”的右边是“鸟”，左边是个“区”字。）同学们的识字方法真多，加一加，换一换，编顺口溜，在生活中识字希望你们常用这些方法以，认识更多的字。13你们看，海、沙、滩的部首都是三点水，表示和水有关系。你还能说几个含有“氵”的字吗？14.那我们就来写两个三点水的字吧。出示“沙、海”。A、这两个都是什么结构呢？老师特别想写好这几字，你们能帮帮我吗？那快帮我看看有哪些地方要注意的吧。B.你们的观察真仔细，我会记住你的提醒的，认真看看老师是怎么写的。先写“沙”。口决：两点头向上，一提往上扬。一竖靠中线，两点在两旁，一撇要拉长。左窄右边宽，沙字写好了。再写“海”。“海”

6、 也是左窄右宽，“母”中间一横写在横中线上。C.你们想不想写得像老师这样漂亮呢？那就记住大家的提醒，在书上，描一个，写一个。（师巡视，并提醒写字姿势）D.我们还真有不少小小书法家呢。生字宝宝还要想要你们帮他们找找词语朋友呢?15.我们马上就要离开迷人的大海，向下一站出发了。（向大屏幕展示的海景挥手）：再见了，大海！（三）、合作学习第二小节，反馈识字效果1.坐上小火车，快到第二站去看看吧。第二站农村到了。你们看（手指大屏幕，课件展示农村风光），一块稻田里那一畦畦绿油油的秧苗真是惹人喜爱。一方鱼塘里鱼儿成群结队地游来游去，后面的一座果园里红通通的果子挂满了枝头。此时此刻，你想说些什么呢？2.农村这

7、么美，老师都忍不住想读读呢。（课件出示第二小节，师范读）3.你也想像老师这样读读吗？（齐读，读给同桌听，请几桌站起来读）4.恩，这美丽的农村有一畦一块一方一座（学生回答，老师在黑板上贴词语）4.理解“一畦”“一方”（课件展示一畦畦秧苗）：你们看，像这样长长一行的秧苗就是一畦秧苗。这就是一方鱼塘，还可说“一方手绢”“一方头巾”5.这一小节有三个字宝宝想认识大家呢，请大家把它圈出来，跟你的同桌说说怎么记住它吧。（禾苗的“禾”加上中央电视台的“央”，组成秧苗的“秧”。把水果糖的“糖”的“米”换成“土”，就变成鱼塘的“塘”。）（奖“生字宝宝”）6.生反馈，师补充。（“秧、稻”都是禾字旁表示和禾苗有关系

8、，我们还学过哪些含有“禾”字部的字？“塘”是土字旁表示和土有关系。）你们观察仔细，积极动脑，真佩服你们！生活就是一个大课堂，希望我们每一位小朋友都能走到哪学到哪。（四）、回顾旅程，美读课文师：时间不早了，我们不得不离开这美丽的地方了。（播放音乐）我们一起来回忆一下我们欣赏过的美景吧！（配乐读）（五）、生字再现，巩固效果1.摘苹果2.旅游日记小朋友今天的收获真大，不仅旅游了一趟，还学会很多生字。你高兴吗？有一个小朋友也特别高兴，所以一回来就写了一篇日记，这个日记里呀，藏着我们今天学的所有的生字，你们自己先读一读。（屏幕出示日记）学生自由读。指名读。旅游日记5月2日今天，老师领着我们去旅游。我们看

9、见了海鸥，沙滩，军舰，帆船，还看见了池塘中的小鱼和稻田里的秧苗，我们真快乐！（七）、结束旅程，展望明天师：今天的旅行就要结束了。明天，小导游将带大家去更美的地方游玩。我们乘上火车回家吧！回家后，我们把今天看到的学到的告诉父母，把家里的物品用上数量词说给父母听，让他们也高兴高兴吧。反思：开篇巧设旅游这一情境，让学生猜一猜，并用上数量词说一说，培养了学生猜测能力及发散思维能力，营造了融洽的学习氛围，使学习充满了乐趣。创设了农村、大海情境，给学生充分想象的自由，培养想象力、创造力。体验自己是学习的主人。同时结合情境，自主识字。把识字与认识事物结合起来，提高识字能力。“在语言环境中，学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，能收到事