《天下有道,丘不与易也》ppt课件30863.ppt

1、,天下有道 丘不与易也,论语,教学目标,1、结合具体语句分析几类人对孔子的不同态 度，把握孔子的形象，学习其伟大精神。 2、探究拓展孔子“知其不可而为之”的精神， 积累作文素材。,一、有感情地朗读课文（注意读出不同的语气），并结合具体词句分析这几类人对孔子的态度以及孔子的反应。,1、侧面点明孔子宣扬大道的决心 仪封人：崇敬 2、不避嘲讽，积极入世 长沮：嘲讽 桀溺：不屑 3、不避讽劝，积极入世 接舆：婉劝 4、批评隐士：不仕无义 丈人：不满 5、孔子“知其不可而为之”的精神广为人知 晨门：不解,二、讨论思考： 你是如何评价孔子“知其不可而为之”的做法？请说明理由:,在“礼乐崩坏”、秩序紊乱的春

2、秋末期，孔子提出“仁、礼”的主张，想恢复西周的“礼制”是不现实的。 孔子周游列国，大力宣扬了自己的政治主张，使儒家学派成为春秋战国时期最大的一个流派，对后世影响深远。 “知其不可而为之”的精神光照千古。,孔子周游列国所遇到的困难 ： 1、孔子贫且贱。及长，已而去鲁，斥乎齐，逐乎宋卫，困于陈蔡之间，于是反鲁。 2、 孔子适齐，为高昭子家臣，欲以通乎景公。齐大夫欲害孔子，孔子闻之。景公曰：“吾老矣，弗能用也。”孔子遂行，反乎鲁。 3、 孔子遂适卫，居顷之，或谮孔子于卫灵公。灵公使公孙余假一出一入。孔子恐获罪焉，居十月，去卫。 4、将适陈，过匡， 匡人闻之，以为鲁之阳虎。阳虎尝暴匡人，匡人于是遂止孔

3、子。孔子状类阳虎，拘焉五日，孔子使从者为宁武子臣于卫，然后得去。,孔子周游列国所遇到的困难：,5、孔子去曹适宋，与弟子习礼大树下。宋司马桓 魋欲杀孔子，拔其树。孔子去。弟子曰：“可以速矣。” 孔子曰：“天生德于予，桓魋其如何！” 6 、过蒲，会公叔氏以蒲畔，蒲人止孔子 。 7、 孔子迁于蔡三岁，楚使人聘孔子。孔子将往拜 礼，陈蔡大夫谋曰：“孔子用于楚，则陈蔡用事大 夫危矣。”于是乃相与发徒役围孔子于野。不得行，绝 粮。从者病，莫能兴。孔子讲诵弦歌不衰。子路愠曰： “君子亦有穷乎？”孔子曰：“君子固穷，小人穷斯滥 矣。” 史记孔子世家,三、归纳整理“知其不可而为之”的作文素材， 思考挖掘素材的不

4、 同侧重点：,文天祥 ：人生自古谁无死，留取丹心照汗青 史可法（抗清名将）： 城亡我亡，头可断，志不可屈 谭嗣同：我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑 布鲁诺：坚持“日心说”,被宗教裁判所关押审问 八年,烧死在罗马鲜花广场上 “火会更使真理永恒” 西西弗斯:蔑视众神的命运安排,每天将巨石推上 山顶,滚落,再推，决不屈服,“知其不可而为之” 是一种勇于担当的强烈社会责任感， “知其不可而为之”是一种对真理的坚决捍卫、对理想的执着追求， “知其不可而为之” 是一种对不平现实的勇敢抗争,“知其不可而为之” 是,“知其不可而为之” 是一种面对困难敢于知难而进的积极进取精神，,“知其不可而为之” 是一种不抛弃

5、、不放弃的坚定信念,愚公、精卫：,文天祥 史可法 谭嗣同, 科学发展：布鲁诺,西西弗斯 愚公 精卫, 人生道路, 社会进步,知其不可而为之,归类挖掘整理,四、思考： 作为一位中学生，如何培养自己的社会责任感？,1、为中华崛起而读书 2、关心国家大事（风声、雨声、读书 声，声声入耳；家事、国事、天下 事，事事关心） 3、敢于和不良风气作斗争 4、从身边小事做起（尊敬长辈、孝敬 父母、关心同学）,用青春铸造生命之梯 湖北荆州长江大学学生勇救落水儿童,10月24日，为了抢救两名落水少年，长江大学十多名大学生手拉手结成人梯扑进江中营救，两名男孩获救，陈及时、何东旭、方招3名大学生不幸被江水吞没，英勇献身。 当天下午2时左右，一些同学在长江边游玩时，突然发现两个小男孩在江中挣扎。同学们迅速冲了过去，徐彬成同学很快救起了一个男孩。同时，其他几个同学也跳下水去救另外一个男孩，但施救并不顺利。情急之下，站在沙滩上的十多名同学赶紧手拉手组成人梯下水帮忙，另一名少年也获救。但意想不到的事情发生了，由于水情复杂，加上学生们体力不支，最终搭起的人梯被冲垮了，很多学生落入江中。情况危急，岸边的同学们大声呼救。这时，正在附近的冬泳队队员闻声赶来，相继从水中救起6名大学生，而陈及时、何东旭、方招3人却消失在湍急的江水中。 三位同学在人梯中留下了青春的气息和温度，人们的手心里感