苏教版六年级科学上册第五单元《1.假设》优秀教案

1、1.假设【教学目标】1能够在一定的情境中提出自己的假设；会通过实验来验证自己的假设。2知道什么是假设，如何进行假设，能对某些现象提出自己的假设；知道假设是科学研究过程中的重要环节；知道假设在科学研究中的价值。3意识到假设是解决问题、进行科学研究的一个重要途径；经历提出假设、验证假设的过程，感受成功的快乐。【教学重点】懂得假设是有依据的猜测，明白经验可能会造成假象。【教学难点】能根据已有的生活经验和知识水平对问题作出合理的假设。【教学准备】教师材料：课件。学生材料：集气瓶、色素、记录单。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、情境创设，学习提出假设1师：同学们，今天的科学课，老师给大家准备了一些材

2、料（一个集气瓶和一个锥形瓶，分别装有不等量的红墨水和蓝墨水），请大家猜一猜，我们今天可能会研究什么内容呢？学生观察桌面上的材料，猜一猜：生：做一些化学实验生：做有关水的实验生：把两种液体混合起来2出示画面（绿化带中部分树木落叶、死亡）师：刚才我们所说的仅仅我们的（猜测）（板书猜测）。老师前两天在校园里发现了这样一个场景（出示图片），于是就用相机拍了下来，下面请同学们仔细观察这幅图，有什么发现？观察图面，思考：生：发现大树长得很茂盛；生：发现靠着水的树长得很好；生：小树叶子枯黄、凋落了；生：有的树都死了3刚才同学们观察得真仔细，那么树木死亡的原因可能是什么呢？谁能够像刚才一样也来猜测一下呢？学生

3、交流猜想生：可能是缺少阳光，大树把阳光都挡住了生：可能是虫害造成的生：可能是干死的生：可能是淹死的生：也可能是老死的生：可能是低年级的小朋友踩的生：可能是附近居民生煤炉产生的烟熏死的4刚才我们对树木死亡原因发表了自己的观点（出示表格），树木死亡可能是干死的，也可能是因为缺少阳光这些对问题答案的猜测过程在科学上也叫做“假设”。5揭示研究课题：假设二、认识假设的价值1过渡：提出假设是科学探究中一个非常重要的过程。科学史上，很多重要的结论都是从提出假设开始的。2出示“世界地图”，提问：同学们，当你看到这幅世界地图时，你能够发现什么？观察地图板块，大胆作出假设生：发现都是一块一块组成的生：亚洲和欧洲连

4、在一起生：每个板块之间都有线条分开3出示照片，介绍魏格纳他所提出的大胆假设。4小结：假设是科学探究的第一步，假设是需要证据来证明的，你准备怎样来证明自己刚才的假设呢？5继续利用多媒体教学手段介绍魏格纳提出的“大陆漂移学说”。6同学们，就连这么重大的发现的起源于假设。从这件事情上你得到了什么启示呢？交流讨论：生：我们平时以善于观察。生：要多作假设，甚至这个假设是大胆的三、理解假设是如何提出的1同学们，我们刚才对绿化带中小树落叶、死亡提出的有关树木死亡的原因提出了许多假设。你这样认为的依据是什么呢？要想验证我们刚才的假设，你想通过哪些办法和途径去验证呢？分组讨论一下并完成信封中的讨论记录。2下面我

5、们来一起分享一下刚才的讨论成果，谁愿意先来说一说？3同学们，说得很好，我们提出假设的依据是什么呢？（教师引导，假设是根据已有的经验、知识和观察结果等提出来的，但正确与否还必须经过验证。并相机板书：观察、经验、知识、验证）四、认识经验对假设的影响1我们同学们上课一开始都根据我们已有的上课经验，作了很多假设。老师在这里想请每个小组的同学比较一下哪种颜色的水多。并说说你的理由以及你想通过什么办法去验证你的假设。2请小组长按自己小组的需求到仪器超市选择器材进行分组实验。3交流，比较实验结果和假设，说说有什么发现？4通过这个实验，你有什么启发？讨论交流：假设需要验证生：假设有时是错的生：我们观察到的，经验不可靠，有时会让我们做出错误的假设5小结：经验是一笔宝贵的财富，能够指导我们认识很多未知的世界，但有的时候人们的经验很有可能会束缚我们的思维，经验有时会造成假象。五、引导从提出问题、假设开始制定研究计划1在生活中，我们会产生各种各样的问题，课后，我们每个人根据