六年级数学试卷分析

1、林州市2 012年乡镇六年级数学毕业检测试卷分析1、 试卷结构及命题特点 本次六年级数学毕业考试试题结合课改所倡导的新教育理念，注重从学生的实际出发，以准确反映课改的实施情况、实验教材的使用情况，力求体现人文性(卷首语和卷尾语，增加了试卷的亲切感，让学生轻松答题。)、基础性（考查了学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查。）、全面性（无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖小学的数学知识，并综合应用。）和趣味性（试卷以数学乐园呈现，分为：知识城堡、计算天地、动手

2、操作、统计乐园、解决问题）的命题原则。 第一部分 知识城堡，共35分，主要考查对称轴、比例、正负数、空间与图形、统计、数与代数。填空第9小题设计比较好，不仅考查了学生空间观念，还考查了学生空间想象能力；选择第4小题联系学生爱玩的游戏，引导学生从身边寻找数学知识，提高学生解决实际问题的能力。 第二部分 计算天地，共21分，主要考查小数、分数乘、除法，方程、比例的掌握情况。第三部分 动手操作，共8分，主要考查平行线、垂线、对称、旋转。第四部分 统计乐园，共6分，主要考查复式折线统计图。第五部分 解决问题，共30分，主要考查分数应用题、圆锥与长方体的体积转换、相遇问题、按比例分配。二、学生答题情况分

3、析 1、学生答分情况分析学生全部都是来自农村,学习习惯和学习基础大致相同。本次考试结果如下：满分占总人数的5.5%，达到优秀占总人数的68.4%，合格占总人数的96.2%，不合格占总人数的3.8%。 2、学生答题中出现的主要错误及主要原因 从卷面看，试卷分为知识知识城堡、计算天地、动手操作、统计乐园、解决问题五大板块。具体情况分析如下：第一大题：基础知识我会填。第1、2、3、4、6、7、题考查的是学生大数的认识、平面图形、正负数、统计图，平时训练比较到位，正确率比较高；第9、13题是圆柱的侧面积、质数与合数，比较常见，只有个别学生出错；第10题是观察物体，这一题设计比较好，不仅考查了学生的角的

4、知识，还考查了学生计时法及空间想象能力；第14题是生活中的实际问题，注重引导学生从身边寻找数学知识，提高学生解决实际问题的能力。 第二大题：谁是谁非我判断。涉及的知识点有直线与射线、立体图形的高与体积、正反比例的判断、分数的基本性质、正负数大小。这一大题除6小题学生无很高的把握外，其它题目绝大多数学生能够作出准确判断，也能顺利得分。 第三大题：众里挑一我选择。第1、2、6小题比较基础；第5小题是一道切割立体图形表面积的选择题，此题平时训练到位，95%以上同学都能选对；第4小题是一个实际生活中的问题，略有坡度，尽管正确率不够高，但这一道题的设计体现了数学来源于生活，服务于生活。体现了生活的实用性

5、。第四大题：计算天地。学生在学校经过严格训练，所以得全分的学生占了90%以上，即使少数学生失分，也是粗心大意造成的。特别是列式计算，学生都能运用基本性质解答，并且计算方法完全正确。第五大题：动手操作。第1小题是垂线、平行线题目，都能正确作图；第2、3小题是对平面图形的面积、对称、旋转知识点的考查，要想做对，必须会对图形仔细观察进行合理分析。第六大题：统计乐园。观察复式统计图，获取并分析信息。这是基础性知识，学生掌握较好。第七大题：解决问题。这些题均比较典型，也很有代表性。学生不仅能正确计算分数乘、除法应用题，还能根据等量关系熟练列方程解决实际问题。唯一不理想的是第4题个别学生画图能力差，不能正

6、确分析，这一点是以后的教学过程中值得注意的。从以上各题分析来看，主要错误及原因有如下三点：1、 基础概念的理解不透彻，造成对基础概念不能灵活运用。2、 计算作为一个基础知识和基本技能，还需加强练习。3、 解决问题中对条件问题的分析综合能力不够，解决问题的策略训练有待提高。三、对数学教学的几点建议 从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进： 1、继续着眼于教材，稳扎稳打，不放弃任何一个学生，要用一颗真心持之以恒地关爱他们，尤其是后进生，这是我们一直以来的原则。 对学生进行养成教育，培养学生“做前仔细审题，做时认真分析，做后认真检查”的好习惯。我想这对小学生是非常重要的！ 2、

7、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。 3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有些同学是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。 4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。 5、关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。 综观整体，这次毕业检测试卷能充分体现以学生为主体的新的教学理念，使