我为你骄傲（教学反思） (2)

1、我为你骄傲教学反思 本次我有幸参加了师教育局举办的“第五师中青年教师语文素养大赛”，我执教了我为你骄傲一课。上公开课，最难安排的就是课时。把课文分割成两半吧，上一课时难以突出重点；追求课文的整体性吧，学生只会停留在文本表面，任何教学环节基本只是走过场。今天，我教学我为你骄傲是把整篇课文都上完，所以我把识字写字环节略化，重点让学生走进文本，与文本对话。 我为你骄傲这篇课文非常符合低年级孩子的生活习惯，平时偷偷摸摸爱搞一些小花样，做一些无伤大雅的事情，做错了事情又一直记在心里，最后还是决定认错。课文的主人公就是日常生活中孩子们的典型形象。所以孩子在学这篇文章时如果能把自己当作那个男孩，自己的心紧紧

2、随着男孩的心或开心，或担心，或轻松，那我觉得这样的课就是成功了。首先， 在设计这篇文章的时候，我紧抓情感线索，让学生走进文本。我抓住了小男孩的心理：开心害怕、担心很不自在轻松这一主线进行教学设计。重点让学生体会四句话：1、我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。2、那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。3、这以后，我还是和往常一样，每天给她送报纸。她也和往常一样，微笑着跟我打招呼，我却觉得很不自在。4、一直到天黑，我才悄悄地来到老奶奶家门前，把信封投到她家的信箱里。我心里顿时感到一阵轻松。其次，我注重朗读感悟，突显学段特点。读书是阅读教

3、学中最关键的环节。古人云：“读书百遍，其义自现”。为了使学生从孩子纯真、悔过的表现和老奶奶宽容的胸怀中受到深刻地教育和启发。教学中，我注重了学生的朗读感悟，以几个描写小男孩心情的关键句来重点指导朗读，设计了师范读、生自由读、默读、小组读、个人读、男女生读、齐读等方式，在读中除了提示注意语气的读法之外，还提醒孩子表情也很重要。注意朗读的层次性、目的性、趣味性，逐步使学生在读中领悟，读中体会，有效促进了语言的内化。正是有了充分的读，学生读得一次比一次好，才使课堂有了活力。然后，我注重语言的训练，锻炼了孩子们的口语表达能力。例如在讲到孩子们玩得开心的场景 “我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从

4、天而降，觉得很开心，很有趣。”时，引导孩子们说出这一句是运用了打比方的修辞方法，于是又让孩子们展开想象，再多说几句“像，又像”的句子，领悟新知的同时，又巩固了旧知。此外，在学习小男孩给奶奶写便条和老奶奶看了便条后的环节时，又让孩子们把自己当做稳重的“我”和老奶奶进行充分的说出自己的感受，体会人物的内心世界。学生在说的过程中，也从学习语言到积累语言，运用语言，读说结合，导在实处，使学生切实得到语文素养的提升。最后，在拓展延伸这一环节，我设计了撒谎的放羊娃和诚实的孩子这两个正反对比的小故事，让孩子们进一步认识到做一个知错就改、诚实的孩子的重要性，并懂得宽容也是一种美德。接着结合孩子的生活实际让他（

5、她）们畅所欲言，紧接着我送给孩子们一些关于诚实的词语，帮助他们学会积累。为今后的语文学习奠定坚实的基础。当然，这节课仍存在很多不足之处：早就知道自己讲课时爱说口头语“是不是，”虽然这次注意了，但还是有，今后在语言的锤炼方面还需加强练习。为了照顾课堂的整体性，在一些细节的内容方面分析得就有些粗略，例如：在小男孩听到玻璃碎后，是如何反应的，我只让孩子说出“像兔子一样跑得快”，并没有继续挖掘内心深处的反应，应该继续渗透“六神无主、呆若木鸡、惊慌失措”等词语，若能让学生表演一下就更好了。这样更能让孩子理解小男孩意识到自己闯祸了，就是导致害怕的原因。总之，上了这节课后，让我最大的感受就是：教师在执教这一课时，必须要明确自己要“教什么？”、“怎么教？”悉心钻研文本是一个教师一生要学习的最重要的东西，要让学生感悟得深刻，学得多，最重要的还是看教师对文本理解多少，教师把教材都吃透了，学生自然就学懂了。“读懂教材、