守护生命 特色教案

1、第九课 第一框 守护生命【教材分析】 本课在第四单元“生命的思考”中起到承前启后的作用，旨在教育学生学会珍爱生命，对生命负责，既要爱护身体，又要养护精神。本课分为两目： “爱护身体”引导学生认识到我们守护生命，要爱护身体，关注身体健康和生命安全；“养护精神”旨在教育学生要养护精神，过充盈的精神生活，满足生命的精神需求。 21世纪教育网版权所有【学情分析】 对于处在初中阶段的未成年人来说，他们正处在青春发育的关键期，心理情绪变化不定。现实生活中，不少青少年遇到成长中的挫折，不是勇敢地去面对，有时用损害生命的方式来面对。近年来，未成年人经受不住一时的挫折而做出过激的行为甚至伤害自己身体的事情时有发

2、生。因此，引导学生珍视生命、守护生命成为一个重要的课题。教育学生既要爱护身体，又要养护精神。【教学目标】1、知识目标认识维护生命健康的重要意义；掌握一些基本的健康救护常识；在追求生命健康的同时，追求富有意义的精神生活。2、能力目标处理好维护自己身体健康和精神健康的关系；在自然灾害面前学会自救自护，熟练运用简单的健康救护常识。3、情感、态度、价值观目标树立对生命负责的态度；增强安全意识和自我保护意识。【教学重点】认识维护身体健康的重要意义；掌握自救自护方法和一定的健康救护常识。【教学难点】掌握自救自护方法和一定的健康救护常识。【教学过程】教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图新课导入新课讲授课

3、堂小结随堂练习爱护身体养成健康的生活方式要珍视自己的肉体生命增强安全意识，自我保护意识养护精神养护精神离不开优秀传统文化的滋养（一）爱护身体（二）养护精神运用你的经验：P99上面同学的讨论涉及生命的哪些方面？结合你的经历，说说守护生命需要注意哪些方面。播放视频：着迷世界杯 熬夜三天看球猝死思考：你怎样看待熬夜看世界杯的现象？请谈谈你的看法。针对熬夜的情况，一些同学发表了自己的看法。结合自己的经验，说说不良生活习惯有什么危害？如何改变不良生活习惯？得出结论：养成健康的生活方式关注身体的状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度。展示健康的生活方式有哪些P101播放视频：乔任梁自杀：愿你被

4、这世界温柔以待思考：你怎样看待乔任梁自杀事件？你认为我们该如何对待自己的肉体生命？展示三个动画情景思考：上述三个情景中，当内心的需求不被满足时，你的反应是怎样的？马斯洛需求层次理论得出结论：要珍视自己的肉体生命当某些内心需要，如爱、被承认、被接纳、尊严、自由等得不到满足时，有的人经不起一时的挫折，容易做出过激的行为，甚至伤害自己的身体。过渡：珍视自己的肉体生命还表现在要增强安全意识。展示结论：增强安全意识，自我保护意识灾害自救自护方法分别播放自然灾害地震，人为灾害火灾、交通事故发生时，如何自救自护探究与分享：P102集中营遗存的 儿童画作今天，我们所看到的画，就是来自这些孩子，简单稚气的画面，

5、却蕴含着所有的梦想和希望。1、在集中营里，女画家费利德为什么教孩子们画花卉、人物和窗外的风景？2、人们为什么将这些儿童的绘画作品称为“人类文化皇冠上的钻石”？得出结论：养护精神不完全受物质条件的制约探究与分享：P103 思考：你参加过这些或类似的活动吗？说说你的体验和感受。得出结论：养护精神离不开优秀传统文化的滋养1.养成健康的生活方式2.珍视自己的肉体生命3.增强安全意识、自我保护意识1.养护精神不完全受物质生活条件和外部环境的制约2.养护精神离不开优秀传统文化的滋养学生回答：涉及物质和精神两个方面学生谈自己的看法学生分享自己的生活习惯学生回答：乔任梁无法忍受抑郁症的折磨选择了自杀 来结束生

6、命； 生命是宝贵的，要珍视自己的肉体生命学生回答学生观看并学习自救自护方法学生回答：1、通过她指导的艺术活动，让孩子们尽量做到：身体被囚禁时， 精神还是健康和自由的。2、在苦难中坚守人的尊严、坚持美的创造和智慧的思考，是宝贵的文化财富。学生分享自己的感受采用话题讨论的方式，设计了四位同学的对话场景。在此基础上，启发学生结合自己的经历，谈谈守护生命需要注意哪些方面，引出本框内容。通过视频中的事例和自我反思，引导学生认识到珍爱生命首先要关注自己的身体，努力改变不良生活习惯，养成健康的生活方式。引导学生反思自己的不良生活习惯有哪些并注意改变引导学生认识和掌握健康的生活方式，过积极健康的生活，养成对生

7、命负责任的态度。通过热点事件激发学生兴趣，帮助学生认识到关注自己的内在感受无可非议，但当某些内心需求得不到满足，经不住一时的挫折而做出过激甚至伤害自己身体的行为是错误的。通过三个日常生活中的情景，让学生认识到生活中内心的需求不被满足是常有的，但是不能因为这个做出过激行为，要珍视自己的肉体生命。通过理论与事例的结合增强说服力。通过探讨在灾害发生时应如何做，帮助学生加深对自然灾害和认为灾害的认识，掌握自救自护的方法，提高自救自护的能力。通过故事教育学生养护精神，守住自己的心灵，不过渡关注物质生活条件。引导学生守护精神家园，不能丢失优秀的民族文化，需要在个人精神世界的充盈中发扬民族精神。【板书设计】守护生命