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文档简介

1、托县双河一小 孟俊英,归纳大意,课文写的是什么（状物还是叙事）？写了那两件事？,课文写1963年，叶圣陶先生帮作者肖复兴修改作文，以及在这一年暑假请作者去他家做客的事。,我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。,春风拂面,翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。,密密麻麻,到处,愣住,叶老对作文的修改,我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。,题目一张画像改成一幅画像，我立刻感到用字的准确性。类似这样的修改很多，长句断成短句的

2、地方也不少。有一处，我记得十分清楚“怎么你把包几何书课本的书皮去掉了呢？”叶老先生改成“怎么你把几何课本的书包纸去掉了呢？”删掉原句中“包”这个动词，使得句子干净了也规范了。而且“书皮”改成“包书纸”更确切，因为书皮可以认为是书的封面。,叶老的简短评语,我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。,当翻到我的那篇作文时，我（ ）。 当我仔细看了叶老的修改后，我（ ）。 当我看到叶老简短的评语后，我（ ）。,一下子愣住了,感受到他的认真、平和以及 温暖，如春风拂面,树立写作的信心,这件事情让你在写作文上学到什么?,事例加感受的写法 用词准确、语句规范 事例要具

3、体真实 好作文是修改出来的,见了我，像会见大人一样同我握了握手，一下子让我觉得距离缩短不少。 我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。 他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。,直接描写和“我”的感受来写出叶老的平易近人,我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。 联系课文内容填空： 作家就是_。 作家的作品就是_ 。,寓情于景/借景抒情,刚进院时，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。 落日的余晖染红了窗棂，院

4、里那一墙的爬山虎，绿的沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。,因为“我”的作文写得“亲切自然”，叶老批改了“我”的作文，因而对“我”有所了解，才请“我”到他家做客。我见到那片绿绿的爬山虎，叶老的教导使“我”懂得了应该怎样做人，怎样作文。时间已过去将近三十年了，但当时的情景如在眼前。一想起叶圣陶先生，就仿佛又看到那片绿绿的爬山虎，所以以此为题。,讨论：课文为什么以“那片绿绿的爬山虎”为题？,在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿。,这是一种象征的写法。一看到那片绿绿的爬山虎就让我想到叶老先生一丝不苟的为我修改作文，平易近人地接待我的事情。这样含蓄地写出了15岁时那个夏天的事情一直留在我的脑海里，不曾忘怀。叶老先生的亲切教诲一直激励着我前进。,叶圣陶先生对文

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