如何正确引导学生利用好网络这个平台来提高写作兴趣

1、如何正确引导学生利用好网络这个平台来提高写作兴趣？目前，无论城市、乡村，九年制义务教育学校都设有计算机教室，配备有信息技术教师.那么，作为一位语文教师，如何利用学校网络平台，提高学生的写作兴趣呢？一、做好动员工作，树立写作信心。让学生写出满意的作文，除了正常的作文训练、严格要求，让学生注意发生在身边的事，收集优美的词句，为自己的作文锦上添花外，还必须采取其他措施，激发学生的表现欲望，提高学生的写作兴趣，展示自己的作文能力。现在各校都有信息技术教室，并且与互联网连接了起来，语文教师完全可以借助学校网络平台，进行动员，让学生通过学校网络平台，看到希望，给学生搭建一个展示自我的舞台，让学生通过这个舞

2、台，看到自己潜在的能力。在动员之前，语文教师事先要与信息技术教师进行沟通联系，借上信息技术课的机会，辅导学生登录指定的网站，浏览的网站与学生作文相关的子栏目，初步感受网上作文的魅力，并且让学生通过百度、搜狗等浏览器进行搜索，让学生知道，只要在相关网站或杂志上发表文章，不能在什么地方，只要打开电脑输入作者地址、姓名，或文章题目进行搜索，就能搜索出相关信息，此时，语文教师对学生进行动员，告诉学生在网上发表自己的文章，对于提高自己的写作能力有很大帮助，只要我们愿意在网上发表文章，教师可以助他一臂之力，实现这个愿望，从他们的内心深处，唤醒学生的表现欲望，树立他们的写作信心，让他们卯足劲，准备一试。二、

3、学生精心准备，教师指导修改。激发了学生的表现欲，树立了学生写作信心以后，在学生还未掌握写作技巧的情况下，让学生信马由缰的进行自由写作，他们会犯难，不知从何处下手，甚至会起到相反的作用，这样不利于学生写作水平的提高，此时，作为语文教师可采用两条腿走路的方式，提高学生写作能力：一是结合单元写作训练，有意识的引导学生去思考，掌握围绕中心选择材料的方法，揣摩结构安排，语言锤炼的技巧；二是给学生以自由写作，放飞心情的空间。学生通过单元练习，掌握了一定的写作技巧后，可以让学生把发生的身边有趣的、有意义的事，用他们的思维方法写作出来。不论是那种方式，都必须要求学生，在动笔写作之前，首先要打好腹稿，做到有感而

4、发，初稿完成以后，要进行初步修改，进行适当调整，成就自己满意作文。学生习作上交后，教师要及时进行批改，对作文中的亮点进行放大，对存在的问题，开出药方，指导学生再次修改，达到优秀作文的标准。三、设置共享文件，收集学生作文。学生习作修改后，该怎么办，是教师替学生把作文输入电脑中，还是让学生自己操作，答案是明确的学生进行操作。因为，在信息技术学习过程中，学生已经学习了Word文字编辑软件的使用，完全能够让他们对文字进行输入与简单的编辑，那么，学生在什么时间到学校计算机教室进行输入编辑呢？这还需要语文教师与信息技术教师进行沟通，利用课外活动时间，到学校计算机教室进行操作，学生操作完成后，最简单的方式就

5、是让学生把输入电脑中的作文，上传到信息技术教师，指定的电脑中。这样做就需要在一个信息技术教室常用的电脑中，选择一个文件设置共享。设置文件夹共享的办法非常简单，一般来说，设置共享的文件夹，是选择系统盘以外的盘符。设置共享的一般步骤是：双击我的电脑选择所设共享的盘符单击右键选择属性中共享选择中共享文件夹设置访问权限为读取单击应用后，再单击确定按钮，随后在所选择盘符图标，就会变成一只手托着，按照提示要求，重新启动计算机，设置就完成了。只要学生把输入在电脑中的习作，先保存在本地电脑中，然后通过本地计算机查找栏中输入信息技术教师所给的计算机名称，单击查找，在出现的计算机中共享盘符，打开盘符后，把习作复制

6、到指定的盘符中即可。四、展示录用作品，享受成功喜悦。学生习作上传到信息技术教师指定的电脑中后，语文教师的工作重点就是，把习作在教育门户网站或其他专业网站发表。一般来说，各校都有负责学校通讯报道的教师，他们经常向各网站投稿，具有敏锐的观察力，对各网站稿件的需求比较清楚，稿件命中率高，语文教师可以委托他们把学生习作，根据情况，有选择的把学生习作上传到网络的投稿系统，或指定的信箱中，供网站子栏目的管理员审核录用。当然，如果语文教师不愿让别人代替，也可以自己做。不管采用哪里种形式，都应时时关注网站的录用情况，及时把采用的页面保存在收藏栏中，选择合适机会，向学生通报录用情况，让学生通过网络搜索作品，感受到成功的喜悦，在班内掀起多读书，多写作的涟漪，把学生写作文的热情推向一个新的高潮。总之，要想激发学生的写作兴趣，提高学生写作质量，尽量利用学校现有的网络平台，采取措施，激发学