浅议农村小学美术课堂中学生个性与创新意识的培养、

1、浅议农村小学美术课堂中学生个性与创新意识的培养 关键词：美术课堂教学 个性与创新 梯度式教学 内容摘要：在农村小学美术课堂上，单纯的黑板画教学，学生机械式的模仿操作，并没有体现出美术教学的真正内涵。小学阶段，学生的性格尚未定型，正处在塑造发展时期，充分发挥美术学科的育人功能，促进学生全面发展，是美术教育的重要任务。然而，由于财力、物力等综合原因，很难使农村的小学生开展开放式的美术教育。因家长文化水平普遍不高，农务繁忙，无暇有针对性的进行个性化的培养，造成大多数学生的个性发展，基本以学校教学为主。与此同时，学生性格的多样化与学校教学形式的单一性之间的矛盾尤为突出。在诸多限定因素下，如何改变课堂教

2、学模式，打破既定客观条件，根据不同学生的性格有选择、有梯度的进行课堂教学，注重学生特长和个性意识的培养，是农村小学美术课堂必须探索的课题。一、尊重个性，进行梯度式教学 每一个学生都是一个单一的个体，面对同一种事物，都有着自己的思维方式、感知和行为诉求。作为农村小学的美术教师，我的初步训练方法是利用农村的自然资源，带学生们到农田、树林、农户牲畜棚舍等地方写生，通过感官刺激，培养学生敏锐的视觉洞察力，并分为四个阶段进行梯度式教学。 第一阶段：选择学生喜欢的、简单的物体进行写生，训练时抓住物体的外形特征；完成一些如野草、野花、树木、农田、牲畜棚舍外形等的勾画。在简单的勾画中，由于画起来容易，画得像，

3、激发了学生对美术绘画的兴趣。 第二阶段：深人描绘物体的结构，引导观察物体的形体结构以及线的组合，进行形体塑造训练；比如让学生完成麦穗、玉米棒子；狗、猫、猪、山羊和绵羊；各种动物的眼睛、耳朵、鼻子等等。 第三阶段：着重引导学生表现自己对物体的感受（如气味、坚硬、粗糙、光滑、光线等），通过闻、摸和眼睛的观察，在画面上表现出来，训练学生的知觉能力；比如让学生们摸石头、闭眼感受阳光、听轻音乐等等方式，让学生们画出石头、光线、音符。 第四阶段：结合中国画进一步引导感受物体及画中线条的美感表现。经常性的搜集一些画家和摄影师的作品，在潜移默化的教学过程中提升学生的审美情趣。 通过这一过程的训练，学生完成的作

4、业质量在逐步提高，在洞察事物的敏锐性、观察事物的结构性，感知事物的多样性等多面都有了各自不同的美术情趣。经过为期一个月的写生训练，初步培养了学生的感知能力，能灵活、敏捷的观察物体的特征，并能进一步领会线条的美感。在此基础上，要加强学生创造精神的培养，就需要一种创造性的美术学习。这就要求教师在教学方法上有所创新，变“重技法训练观”为“重个性发展观”，灵活运用各种教学方法，激发学生求知欲望，提高注意力，活跃课堂，调动情绪，巧妙运用“教无定法”的思想，让学生个性得到张扬。二、培养美术的个性与创新意识 有了写生训练的基础，我安排了蒙娜丽莎这一课，先让学生去观察、去发现，让他们充分展开想象的翅膀，展开思

5、维活动。给他们一些心灵的自由空间，不限定他们应该怎么画，而是先给他们一个画面主题，内容让他们自己去发挥，去表达。不管画的怎么样，一开始就对他们的画表示肯定，让他们尽情的画，通过平时的观察加上自己的想象来表达自己想要表达的内容。在学生创作时，不对学生作业中与众不同的东西提出异议，给他们张扬个性、表达内心想法的空间，使每个个体的行为诉求有一个无限的扩展。通过这样的教学活动，刺激学生感官，培养学生对自然事物敏锐的感知能力，增强绘画技巧的同时提升对美术的情趣。三、释放学生性格特征，使学生的思维更加活跃，美术创作更加多样化如上各种各样的鞋子一课时，我让学生先说出鞋子的特征，再观察同学脚上的鞋子，再让他们

6、看从古至今的各种鞋子。学生惊叹，原来鞋子还有这样的演变历史，接着具体讲解了鞋子的组成部分。当我问学生想不想当一回设计师时，孩子们已经激动了。有的学生说要设计可以飞的飞机鞋，有的要设计装上轮子的汽车鞋，还有吉他鞋、船鞋、等等，种类繁多，五彩斑澜，令人耳目一新。这些富于幻想的创造思维必须充分肯定，只要具有合理、创新因素，哪怕是极其细微的一小部分，也必须充分肯定，甚至有时可以“过分”肯定。 在开展个性化的作业展评中，学生之间先进行互评，小组互评，鼓励学生大胆评价他人作品，同时倾听他人对自己的评价。在教学评价中，以学生为中心，教师要充分尊重学生，注意引导，不求标准答案，允许学生发表自己的意见。给学生锻

7、炼的机会，展示自我，增强了学生的自信心和成就感。 我在教学中感受到，只有充分调动学生的学习积极性，为学生提供各种便利，建立一个宽松的课堂气氛，并科学的指导学生自主学习，发挥学生个性，民主平等地展开提问、讨论，才能激发学生地想像和思维。而作为引导者，教师随时都要掌握调控课堂中的各种情况，以一个旁观者的身份积极的旁观而不是直接参与，通过不同的方式给予学生精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，个性发挥的更出色。只有教师拥有灵活机智的应变能力、个性化的教学风格与艺术魅力，才能使学生的美术创作向着个性化方向发展。 美术作品表现的多元性和个性特点，能影响和培养学生宽容大度，尊重他人，豁达乐观的精神风貌，对学生身心的和谐发展具有积极作用。四、存在的困难 小学美术教育最成功之处是以尊重学生的个性为前提，通过具体的活动，使学生达到精神与人格在每一特定阶段的完整性。在农村小学教育中，美术课堂是培养学生审美能力以及基本美术素养的一个重要途径。但是，由于美术教育