人教版语文二年级下册《画风》教案

1、人教版语文二年级下册画风教案一、教材分析画风是人教版小学语文实验教科书二年级下册中的一篇课文。这篇课文以一个有趣的题目，引起了课文中小朋友的思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，互相启发，互相激励，用不同的办法画出了风。课文塑造的是三个敢想敢问、善于思考的儿童形象，所以编者将本课安排在“用心思考，勇于创造”这一单元之中。二、教学理念1、架设教学与生活的桥梁。“生活即教育，教育即生活。”让生活走进学生的语文学习，走进学生的认识世界和情感世界，也让语文教学植根于学生的生活世界而显得丰富多彩，富于生趣。2、倡导自主参与，合作交流的学习。以学生为主体，朗读为

2、重要手段，让学生在形式多样的（自由读、分组读，分角色朗读，表演示范读等）语言实践中，培养语言的感悟能力，尤其引导学生抓住人物个性化的句子，读懂课文，把握人物情感，切身体会到遇事善于质疑、思考、解疑带来的无穷乐趣，并树立起自信，同时培养交流合作的意识。三、教学目标根据语文课程标准中提出的教学目标的三个维度，同时考虑课文的特点、学生的年龄特征，我将画风的教学目标确定为：1读懂课文，领会文中小朋友的创意。2在读懂课文感悟文本的基础上，训练学生的口头表达能力。3学做生活的有心人，用心观察和发现，懂得遇事要善于动脑筋想办法。教学重点：朗读感悟文中小朋友的创意。教学难点：遇事要善于动脑筋想办法。四、教学指

3、导语文教学教无定法，贵在得法，施教之功，贵在导学。语文教学不仅要帮助学生学习和掌握知识，更重要的是让学生学会求知，掌握学法，真正实现“教是为了不教”的目的。为此，我设立了“读悟说写”的学法导向，层层推进教学。学生通过多种形式的读以及动口说、动手写，在读中积累了语言，说中培养了口语交际能力，又在写中培养创新精神。使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程中。五、学情分析小学二年级的学生，已经掌握了一定的学习方法，而且乐于接受课程标准的将学生作为主体的教学方式。学生的知识经验，认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。一部分学生的思维比较活跃，语言表达能力较强，对事物有自己一定的见解，也乐于与人交流

4、。一部分学生只能初步认识一些客观事物，用一些不规范的语言表达自己的愿意，甚至连朗读课文都有困难。教师应尊重学生的个性差异，关注学生不同的学习要求。六、教学准备多媒体课件、绘画纸，水彩笔（或蜡笔、油画棒）。七、教学过程(一)课前活动，激发兴趣1、谜语激趣：禾苗见它弯腰，小树见它招手，花儿见它点头，浪花见它欢笑。请同学们到校园里、马路旁、公园中寻找答案。2、引导探究：看看哪位最爱动脑筋的同学有办法把它带到教室里。(二)揭示谜底，引入新课1、揭谜底，并让大家说说你是怎样把它带到教室中来的。2、让我们一起来认识几位小朋友，看看他们又是怎么办的？（三）质疑解难，自主探究1、自由诵读课文。2、检查读书情况

5、。提问：你读了课文知道了什么？想说些什么？鼓励学生自由发言。3、你觉得这幅画怎么样？（指名说）就在这时，宋涛说：“（课件出示，引读）陈丹说：“”（引读，课件出示）4、听了宋涛的话，你有什么想法啊？（风能画！不能画！）究竟风能不能画出来，这三个小朋友是怎么画的呢？”让我们仔细读读课文的第48自然段。请你从课文中找出描写他们画风的句子，用波浪线把它划出来。（生找）划好的小朋友，把你找出来的句子读给你的同桌听听。都找到了，读好了是吗？(四)朗读感悟，体验情感（1）宋涛：宋涛提出来画风，那他有没有画出来呀？（画出来了）你从哪句话里读出来的？（生读）“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了

6、几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”（课件出示）a、宋涛是怎么画风的呢？自读这句话。b、指导朗读：现在请你们再试试，用朗读来告诉我们风在哪里，应该怎么读呢？先自己试试（学生自读、指名读）我们再一起来读读，把风画出来！（生齐读）c、看课件动画：我们和宋涛一起完成了这幅画，小朋友们都感受到了画上的风，瞧，风儿真的吹来了！（放课件）d、说诗：你们能用“风来了，风把_吹_了，风藏在_里”这个样子把风说出来吗？（生补充，风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。）自己想，同桌互说，指名说。（2）陈丹:欣赏完了宋涛的画，我们知道了，原来风真的能画出来，那刚才是谁说风看不见摸不着，肯定画不出来

7、呀？陈丹。那她现在会怎么想呢？所以她说：“我也会画风了！”如果你是陈丹，你会怎么样地说呢？（）地说。那她又是怎么样画风的呢？句子找出来了吗？a、找句：课件出示句子 “她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”b、圈词：我们大家再来读读这一句，圈一圈从哪里看出他把风画出来了？（弯弯的）课件变红，那你自己试一试，把风的感觉读出来。指名读。c、朗读指导：师相机指导：从他的朗读中，我们听出有风了吗？指名生评，还有谁想读，哦，那么多小朋友都想把风带到我们身边，那好，我们一起来读，如果你觉得自己读出风的感受了，请你像小树一样把腰弯一弯。d、看课件：（出示陈丹的画）读得真棒，藏在画里的风也跑来了。像刚才那样，用你的

8、小诗我们再来描述一下画里的风好吗？引导学生用“风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里”，并能有感情朗读，注意用词优美。指名2人说。(五)小结学法我们刚才欣赏了两个小朋友画的风，我们是先到课文中去找句，再把句子读出来，接着去圈圈风藏在哪个词里，最后再把他说成诗小朋友们学得都很用心，那么小朋友们能不能用这个办法来学学赵小艺是怎么画出风来的。（六）自学、反馈1、按学法自学，并把你学习的成果，和你四人小组的伙伴们交流交流。赵小艺：“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转”2、四人小组汇报：找句读，说说你从哪里读出了风？有感情地读句，送给你们这幅画（课件）

9、说说你们编的小诗。引导孩子说出“风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘扬的旗子里”“风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼直转的风车里。”（七）小结全文这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，可真了不起，你最喜欢哪个小朋友？（指名说）课文学完了，你愿意再来读读吗？看看风是不是也藏在你的朗读里。（齐读全文。生再读体会）(八)拓展总结1、过渡：宋涛、陈丹、赵小艺会画风，你能画风吗？你想怎么画？（口答）2、小朋友们真会说，那能不能把你们说的写下来呢？可以写成一首小诗，也可以把你加入他们中间，和他们一起来说说画画，也可以用你喜欢的形式写出来！你们准备好了吗？老师给你们带来了一点音乐，等下音乐停大家也停