容积和容积单位教学设计

1、容积和容积单位教学设计赵玉莲教学内容 人教版第50页51页的例题5以及教材第53页练习九的第13题 教学目标 知识与技能:使学生理解容积意义,掌握常用的容积单位以及它们之间的进率。掌握容积和体积的联系与区别,知道容积单位和体积单位之间的关系。感受1毫升的实际意义,和应用所学之事解决生活中的简单问题。 过程与方法:培养学生的观察能力和解决问题的能力 情感态度价值观:培养学生独立思考、严肃认真的学习态度。 教学重点 建立容积和容积单位观念,容积单位换算 教具、学具准备 长方体纸盒、木盒各一个,一些细沙;若干个容积为500ml的易拉罐,1dm3的正方体容器若干个,量杯、滴管若干个,一些水,例6的多媒

2、体课件。 教学过程 一、复习导入 1、什么叫物体的体积?它常用的计量单位是什么? 2、师:(用橡皮泥做两个体积相等的长方体模型,空心,一个壁厚些)同学们,怎样才能知道这两个长方体体积? 生:可以先量出它们的长、宽、高各是多少,再算出它们的体积。 生:(动手测量)计算 师:(出示一堆细沙)请同学们再想一想,如果把这两个盒子都装满细沙,两个盒子里装的细沙会一样多吗? 师:同学们,像刚才你们看到的那样,盒子所能容纳细沙的体积,就是盒子的容积。 二、探求新知 1、教学容积的概念。 师:你认为还有什么物体也有容积呢? 生1:水桶里盛满水,这些水的体积就是水桶的容积。 生2:饮料瓶里装满饮料,饮料的体积就

3、是饮料瓶的容积。 生3:茶叶桶所能容纳茶叶的体积,就是茶叶桶的容积。 (补充)仓库能容纳货物的体积,箱子里装书的体积,一个妈妈正往桶里装水,等。 教师:瓶子、油筒、仓库所能容纳的物体的体积,通常叫做它们的容积,这节课我们就来研究容积和容积单位。(板书课题) 2、认识容积单位。 (1)因为物体的容积通过所容纳物体的体积表现出来的,因此容积的计量单位一般就用体积单位。如上面盒子的容积可以用什么单位? (2)计量液体的体积,如水、油等。通常容积单位升和毫升也可以写成L和ml。 举例:护工把一瓶药水交给病人,嘱咐说:“每天吃2毫升。”。司机对加油站的工作人员说,“加20升汽油。”商店里货架上的可乐,外

4、包装上标着500ml (3)感知毫升和升 师:1ml究竟有多少呢?请大家认真观察。 (出示一个小量杯,请学生上台指出1ml所在的刻度。) 师:请同学们猜一猜,如果用滴管来滴水,滴几滴水可能是1ml? (生猜测) 师生验证。 实际猜测药瓶容积。 师:把这1毫升的水倒进1立方厘米的正方体容器里面,刚好到满。 提问:这个这实验说明什么?(1ml=1cm3) 提问:大家想一想1升是多少毫升?相互讨论。 汇报:因为1升是1立方分米,1毫升是1立方厘米,而1立方分米=1000立方厘米,所以,1升就等于1000毫升。即1L=1000ml。 (出示一个易拉罐)每个小组都有一个易拉罐,请先看一看,它的容积是多少

5、毫升?然后根据活动内容分小组进行活动。 (屏幕出现活动内容:易拉罐的容积有多少毫升?几个易拉罐的容积是1L?1L水大约可以倒满几杯?一杯水大约有多少毫升?然后再动手试一试,通过实验你发现了什么?) 师:请你们想一想,除了上面的易拉罐,哪些物品上也标有毫升或升? 生1:牛奶盒子上标有毫升。 师:不错,有一种牛奶盒子上就标着250ml。 生2:我家的“凉拌醋”瓶子上标有500ml。 生3:我家吃的“金龙鱼”油瓶上标有5L。 师:请大家看屏幕,先认真想一想,再看怎么填。 屏幕出示:5L= ( )ml,500ml= ( )L,2.4L=( )ml=( )cm3,2750ml=( )L=( )dm3。

6、3、教学例5 师:请大家认真想一想,长方体和正方体容器容积的计算方法是什么? 教师讲解:容器容积的计算方法,跟体积的计算方法相同。但必须注意,计量的时候要从容器的里面量长、宽、高,才能更准确地算出它的容积是多少。 (屏幕出示例5,学生读题。) 让学生尝试解答。 解答:5 4 2=40(dm3) 40dm3=40L 答:这个油箱可装汽油40L。 讲评时要强调是从容器面量长、宽、高,并要注意,要把立方分米换算成长。汽油是液体,最用好“L”作单位。 “做一做” 三、巩固应用 1、填空 1 L=( )ML 450毫升=( )升 6.4升=( )毫升 2、判断 (1)一个游泳池的容积大约是2000毫升。

7、( ) (2)一个杯子能装水1升,这个杯子的容积就是1升。( ) (3)一个正方体的木箱,它的体积和容积一样大。( ) 3、完成教材第53页练习九的第13题 四、全课总结 师:谁能谈谈这节课的收获?(生回答略)蝙蝠和雷达说课稿李志北一、说教材蝙蝠和雷达是九年义务教育小学语文第八册第三单元的一篇讲读课文。本单元都是围绕有关科学内容来选编的课文。蝙蝠和雷达这片课文介绍了科学家通过对蝙蝠情况的研究，找出蝙蝠为什么能在夜间顺利飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，保证飞机夜间安全飞行，从而激发学生了解科学常识兴趣的一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强。能激发学生阅读科普文章的兴趣以

8、及学生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。二、教学目标及重难点：在教学中，我根据教材特点及单元的重点训练项目和本课的特征，确定了本课第二课时教学目标及重难点。知识目标：1通过学习，让学生了解飞机能在夜间安全飞生是从蝙蝠身上得到启示，知道蝙蝠和雷达之间的关系。2教会学生学习方法。能力目标：1、正确流利的读课文2、培养学生的乐于读书查阅搜集资料的的能力。思想目标：通过学习激发学生爱科学，探索科学奥秘的兴趣。教学重点：1、了解雷达和蝙蝠之间的关系。2、抓住重点词句，弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的。教学难点：弄清飞机夜间安全飞行和蝙蝠之间的关系。 设计这样的教学目标、重难点是建立在本单元训练重点的基

9、础上的，目的是提高学生的学习兴趣，培养学生能力。三、说教法、学法在教学中我以读、听、说训练为主，使学生在学习课文的过程中提高自身的阅读能力。为了让学生更清楚，更直观的了解蝙蝠是怎样飞行的，飞机又是怎样在夜间安全的飞行的，我利用电脑制作了课件加深了学生对课文的内容了解，起到了学习突出重点分散难点。在学法中采用小组互助学习的方法，让学生在轻松愉快的课堂气氛中主动地参与学习，在发挥学生学习的主体地位的同时充分调学生的兴趣，使学生爱学、乐学。四、说教学程序一、游戏引入，激发兴趣1、再度组织游戏“蒙眼捉人”的游戏展示自己的想出的高效办法。2、引导学生谈体会和发现。（1）在眼睛无法发挥作用的情况下，又耳朵

10、与其他东西配合起来，可以发挥目标。（2）要发现目标并不一定需要眼睛。3.（出示课件图片简单）回顾上节课内容，进入新课(出示蝙蝠图片)认识它吗?关于它你们知道些什么?(我知道蝙蝠吃蚊子和飞蛾；我知道蝙蝠住在潮湿的洞里，是哺乳动物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的)2(出示雷达图片)这是什么?知道雷达有什么作用吗?(雷达可以使飞机安全航行；雷达可以搜索敌机；雷达可以观测天气情况)过渡：同学们，蝙蝠是一种动物，(贴蝙蝠图片)而雷达则是人类发明的一种探测仪器(贴雷达图片)。这两种截然不同的事物，课题中为什么用“和”(板书“和”)把它们连起来，它们之间究竟有什么联系呢?今天就让我们来继续有趣的发现之旅。（板

11、书课题）课文那个部分是揭示了蝙蝠夜行的奥秘呢？科学家又是怎样揭开这一生物之谜的呢？二、自主阅读，填表说图助学（学习4、5、6自然段）内容浅显我以小组合作学习看表填空1快速阅读4、5两个自然段，看看需做几次试验（三次）2附试验报告：试 验 方 法 结 果 证明的问题第一次 把蝙蝠的眼睛蒙上 铃铛没响 夜间飞行不靠眼睛第二次 把蝙蝠的耳朵塞上 铃铛响个不停 夜间飞行靠的是嘴和耳朵第三次 把蝙蝠的嘴封住 铃铛响个不停 3学生读书、讨论、填写报告。4、请一名学生说，教师播放课件5每组选一个代表介绍试验情况，教师同时播放电脑软件。6、在请同学回答试验报告所要填写的内容。7屏示、齐读。三次不同的试验证明，

12、蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的（理解“配合”）。那么蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的呢？三、合作阅读，突破重难点（学习第七、第八自然段）1.学习第7、8自然段，小组合作探究：蝙蝠是怎样探路的，雷达是怎样探测障碍物的。2.师生反馈，相机展示课件。一）理解蝙蝠如何利用超声波探路1蝙蝠是怎样用嘴和耳朵探路的？（学生默读思考）2读懂了吗？拿出与蝙蝠有关的卡片边摆边说。3、谁能把这四张卡片：嘴巴、耳朵、超声波、反射”贴在相应的位置上？4指名贴卡片。5能看着这个示意图讲述蝙蝠是怎样探路的吗? 6多媒体演示蝙蝠利用超声波探路。7让我们一起用赞赏的语气再读第七自然段。 过渡：科学家

13、根据蝙蝠能在夜间安全的飞行的原理给飞机装上了什么？雷达竟是怎样工作的，它与蝙蝠之间又有哪些相似之处呢?二）理解飞机如何利用雷达探路1、飞机是怎样用雷达探路的？2、多媒体演示飞机利用雷达探路的特点。3仿照前面把四张卡片“天线、荧光屏、无线电波，反射”贴在相应的位置上。4比较雷达的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之处。指名进行比较。师生评议、补充。多媒体显示：（以反馈教学收获）飞机上的雷达就像是蝙蝠的 （ ） 。雷达发出的无线电波就像蝙蝠 （ ）雷达的荧光屏就像蝙蝠的（ ）四、扩展练习过渡句：播放课件飞机能在夜间安全的飞行是从动物身上的到的启示，人类许多发明创造都是从动物身上得到的启示，你们通过

14、自己阅读查找，还了解哪些创造发明也是人类从动物身上得到启示的？（学生汇报展示自己查找的资料。）教师播放有关仿生学的资料五、总结本节我们学习了什么内容?你掌握或了解了什么知识?希望以后有时间多读课外书，掌握更多的知识。（学生汇报）五、布置作业：观察身边的动物，想想能从它身上得到什么启示，设计成小发明。六、板书设计：我采用了图文结合的板书，这样的板书使学生可以直观的了解课文内容，突破了重难点。 11.蝙蝠和雷达 嘴 超声波蝙蝠 障碍物 耳朵 反射启示 天线 无线电波雷达 障碍物 荧光屏 反射 “容积和容积单位”教学设计关艳华教学内容人教版九年义务教育小学数学下册第50-52页。教学目标1.知道容积

15、的含义，认识容积单位，掌握容积的计算方法，能进行单位之间的换算。2.在动手操作、实际测量中，理解容积与体积的联系和区别，能运用所学知识解决一些简单的实际问题。3.在探索未知的过程中体验学习的乐趣，培养学生积极、主动地参与学习和探究活动的态度。教学过程一、创设情境，引入容积1.自主分类，初步感知。课件出示：魔方、木块、油桶、鱼缸、水杯、字典、文具盒、长方体塑料盒。谈话：请同学们看屏幕，你能把这些物品分成两类吗？和小组里的同学说一说。学生可能有不同的分法，反馈时，着重让学生说一说把“油桶、鱼缸、文具盒、长方体塑料盒”分为一类，其他物品分为一类是怎样想的。2.观察比较，深化认识。谈话：每个小组的桌上

16、都有两个大小不同的水杯。请小组内的同学合作，在两个水杯里分别倒满水，比较一下哪个水杯里能盛的水比较多。学生活动后，组织交流并归纳：水杯能盛水的多少就是水杯的容积。提问：你能说一说油桶的容积指的是什么吗？鱼缸、文具盒、长方体塑料盒呢？提问：你能用一句话说说什么叫做容积吗？根据学生回答，揭示容积的概念。二、动手实践，自主探索1.探索容积的计算方法。提问：同学们已经认识了容积，你们还想了解容积的哪些知识？学生可能会提出容积的计算、容积单位、容积和体积有什么联系与区别等问题。谈话：怎样计算容积呢？请每个小组拿出桌上的长方体塑料盒，先仔细观察，想一想怎样才能算出这个长方体塑料盒的容积，然后把你的想法告诉

17、小组里的同学。交流并归纳：容积的计算方法与体积相同，但要从容器的里面量出长、宽、高。追问：为什么要从里面量长、宽、高？引导学生交流：塑料盒是有厚度的，从外面量，算出的是塑料盒的体积；从里面量，算出的才是塑料盒的容积。2.认识容积单位。（1）谈话：请同学们自学课本第50页中间的内容，说一说你知道了什么？还想进一步研究哪些问题？学生可能提出“1升和1毫升各有多少？为什么1升=1立方分米”等问题。根据学生的回答，板书：1升=1000毫升。（2）谈话：1升和1毫升的水有多少呢？先用量筒量出1升的水，再把1升的水倒入纸杯里，看一看1升的水大约有多少杯？学生活动后，组织交流，并引导学生用一句话描述1升的水

18、大约有多少。教师拿出一个10毫升的试管，谈话：这是一个10毫升的试管，你能用它倒出1毫升的水吗？学生活动后，引导学生用一句话描述1毫升的水大约有多少。（3）谈话：我们已经知道1升和1毫升的水大约有多少。你能通过实验说明1升=1000毫升吗？先在小组里讨论可以怎样做，再按自己的方法试一试。学生活动，教师参与学生的活动，并进行适当的指导。反馈：哪个小组愿意把你们的方法介绍给大家？可以一边说，一边做。（4）出示：一个容积是1升的量筒和一个正方体的容器（里面的棱长是1分米）。谈话：这里有一个容积是1升的量筒和一个里面棱长是1分米的正方体容器，你有办法说明1升=1立方分米吗？演示：把1升的水倒入正方体容

19、器里。提问：怎样解释1毫升=1立方厘米呢？（可以通过单位间的进率推出，也可以通过实验说明）（5）练习：完成“做一做”第1题。3.教学例5、例6。（1）看书自学例5，完成填空。小组内交流。（2）教学例6。教师出示一个玻璃瓶盖，拿出一个装有水的量杯。提问：我想测量这个瓶盖的体积，你有什么办法？谁想上来试一试？学生可能会七嘴八舌的回答，把瓶盖放进量杯里，看看上升的这部分水的体积是多少，它就是瓶盖的体积。请一位学生上来试验，然后反馈交流：看量杯刻度，读出水面上升的这部分水的体积。（3）练习：完成“做一做”第2题。三、分层练习，巩固深化完成练习九的1、3、4三个习题。（略）四、全课总结今天的学习中你有哪

20、些收获？感受最深的是什么？还存在哪些疑惑？“容积和容积单位”教学设计姜 伟教学目标1. 知道容积的含义，认识容积单位，掌握容积的计算方法，能进行单位之间的换算。2. 在动手操作、实际测量中，理解容积与体积的联系和区别，能运用所学知识解决一些简单的实际问题。3. 在探索未知的过程中体验学习的乐趣，培养学生积极、主动地参与学习和探究活动的态度。教学过程一、 创设情境，引入容积1. 自主分类，初步感知。出示：魔方、木块、油桶、鱼缸、水杯、字典、文具盒、长方体塑料盒。谈话：请同学们看屏幕，你能把这些物品分成两类吗？和小组里的同学说一说。学生可能有不同的分法，反馈时，着重让学生说一说把“油桶、鱼缸、文具

21、盒、长方体塑料盒”分为一类，其他物品分为一类是怎样想的。2. 观察比较，深化认识。谈话：每个小组的桌上都有两个大小不同的水杯。请小组内的同学合作，在两个水杯里分别倒满水，比较一下哪个水杯里能盛的水比较多。学生活动后，组织交流并归纳：水杯能盛水的多少就是水杯的容积。提问：你能说一说油桶的容积指的是什么吗？鱼缸、文具盒、长方体塑料盒呢？提问：你能用一句话说说什么叫做容积吗？根据学生回答，揭示容积的概念。二、 动手实践，自主探索1. 探索容积的计算方法。提问：同学们已经认识了容积，你们还想了解容积的哪些知识？学生可能会提出容积的计算、容积单位、容积和体积有什么联系与区别等问题。谈话：怎样计算容积呢？

22、请每个小组拿出桌上的长方体塑料盒，先仔细观察，想一想怎样才能算出这个长方体塑料盒的容积，然后把你的想法告诉小组里的同学。交流并归纳：容积的计算方法与体积相同，但要从容器的里面量出长、宽、高。追问：为什么要从里面量长、宽、高？引导学生交流：塑料盒是有厚度的，从外面量，算出的是塑料盒的体积；从里面量，算出的才是塑料盒的容积。2. 认识容积单位。（1） 谈话：请同学们自学课本第28页第2、3小节的内容，说一说你知道了什么？还想进一步研究哪些问题？学生可能提出“1升和1毫升各有多少？为什么1升 = 1立方分米”等问题。根据学生的回答，板书：1升=1000毫升。（2） 谈话：1升和1毫升的水有多少呢？先

23、用量筒量出1升的水，再把1升的水倒入纸杯里，看一看1升的水大约有多少杯？学生活动后，组织交流，并引导学生用一句话描述1升的水大约有多少。教师拿出一个10毫升的试管，谈话：这是一个10毫升的试管，你能用它倒出1毫升的水吗？学生活动后，引导学生用一句话描述1毫升的水大约有多少。（3） 谈话：我们已经知道1升和1毫升的水大约有多少。你能通过实验说明1升 = 1000毫升吗？先在小组里讨论可以怎样做，再按自己的方法试一试。学生活动，教师参与学生的活动，并进行适当的指导。反馈：哪个小组愿意把你们的方法介绍给大家？可以一边说，一边做。（4） 出示：一个容积是1升的量筒和一个正方体的容器（里面的棱长是1分米

24、）。谈话：这里有一个容积是1升的量筒和一个里面棱长是1分米的正方体容器，你有办法说明1升 = 1立方分米吗？演示：把1升的水倒入正方体容器里。提问：怎样解释1毫升 = 1立方厘米呢？（可以通过单位间的进率推出，也可以通过实验说明）（5） 练习：完成“练一练”第1题。3. 教学例4。（1） 出示例4，提问：题目中的已知条件和问题是什么？你想怎样解答？自己在下面试一试。学生独立完成后，组织反馈：你是怎样解答的？（2） 练习：完成“练一练”第2题。三、 分层练习，巩固深化完成练习五的有关习题。（略）四、 全课总结今天的学习中你有哪些收获？感受最深的是什么？还存在哪些疑惑？再见了亲人教学设计张连清教学

25、过程：第一、二课时一、介绍时代背景导入新课： 1.课件播放志愿军军歌 2师述：知道这首军歌讲述的是哪段历史事件吗？1950年10月，中国人民志愿军就是唱着这首志愿军军歌雄赳赳，气昂昂地跨过鸭绿江，开赴朝鲜，和朝鲜人民军一起抵抗美帝国主义者的侵略。在血与火的战场上，志愿军与朝鲜人民并肩作战、生死与共，在极端困难的条件下，终于打败了美国侵略军，为此志愿军与朝鲜人民也结下了深厚的友谊。1958年，当最后一批志愿军战士准备乘火车回国时，成千上万的朝鲜人民含泪前来送行，在依依惜别之际，人们再也抑制不住内心的情感，彼此一遍又一遍的呼喊着再见了，亲人（课件生读）这声情真意切的呼唤迄今已经历了50年的岁月变迁

26、却始终在中朝两国人民的心中牢记，这声情真意切的呼唤也引出了我们今天的这个故事（板书课题）二、初读课文，整体感知 1.让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。有读不懂的问题可请教，思考：这篇课文描写了一个怎样的情景？ 快速浏览课文，看看文中在这一情景当中都介绍了哪些人物？师板书（大娘小金花大嫂志愿军）志愿军亲切的称呼大娘小金花大嫂为什么？孩子们，哪些人算是我们的亲人，你所说的这些人与你有什么样的关系？疑惑的问：文中的朝鲜大娘、小金花、大嫂与志愿军有血缘关系吗？三、精读课文（1-3段） 面对没有血缘关系的朝鲜大娘小金花大嫂，志愿军为什么会称之为亲人呢。默读课文的1-3小节，思考，在这三个小节中

27、，志愿军回忆了大娘、小金花和大嫂为他们做的哪些事情，从中你又体会到了什么？可以动笔画一画，做下标注。再仔细观察这三个小节的开头和结尾你又发现了什么。完成默读要求后可以与同桌交流一下你的想法。 汇报三个小节开头和结尾句式相同的句子。（学生汇报后课件出示） 大娘，停住您送别的脚步吧！您说，这比山还高，比海还深的的情谊，我们怎么能忘怀？ 小金花，不要哭了，擦干眼泪，在给我们唱个捣米谣吧！可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么就落泪了呢？ 大嫂，请回去吧！您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？ 每段的开头是恳求的话语，结尾是志愿军的抒情，中间呢？中间是一件件感人的事情 （一

28、）汇报大娘为志愿军做的事，体会情意（重点）洗补衣服，几夜没合眼；送打糕，昏倒在路旁；抢救伤员，失去小孙孙。1.感悟句子： 为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。（母亲般的关爱，孟郊游子吟） 记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上给我们吃。这真是雪中送炭啊！（理解“雪中送炭”本义，喻义，本文的引申义。比喻在别人正急需的时候，给予支持或帮助。这词在课文中“雪中”是指在志愿军正急需粮食时，大娘为他们送去打糕。） 敌机来了，您丢下自己的小孙孙，您为我们失去了唯一的亲人。（理解“唯一

29、”唯一是什么意思，失去了唯一的小孙孙，大娘的内心会是什么样的。为什么会失去小孙孙，如果你是那位被救） 2.大娘就为我做做了这三件事吗，抓拄“八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖！”体会大娘为我们做的事还有许多许多） 师述：朝鲜的大娘为我们洗补衣服，战斗中送打糕，为求伤员失去了唯一的亲人-小孙孙。.这比山还高比海还深的情谊我们能忘怀吗？所以我们的志愿军对大娘说（引读）“大娘，停住您送别的脚步吧！您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？。（二）汇报小金花和大嫂为志愿军做的事。（略讲） 1.以往的小金花是个什么样的孩子？ 现在志愿军要走了，小金花有没有哭？为什么？ 师述：为了救侦察员小金花失去了妈妈。看着满面泪痕的小金花，志愿军关怀的说（引读）小金花，不要哭了，擦干眼泪，在给我们唱个捣米谣吧！可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么就落泪了呢？2.大嫂为志愿军付出了怎样的代价？为志愿军挖野菜失去双腿师述：大嫂为了给志愿军挖野菜，失去了双腿。这样高的代价能表达对中国人民的友谊吗？所以志愿军对大嫂说（引读）大嫂，请回去吧！您为我们付出了这样高的代价，这足以表达您对中国人民的友谊， 同学们，与志愿军没有