《翠鸟》教学设计 (2)

1、教学内容5、 翠鸟课时安排3节教学内容分析这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟翠鸟。翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷，十分惹人喜爱。孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋友。这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。抓住事物的特点、进行生动形象的描写是本课在表达上的独特之处。作者在介绍翠鸟时，紧紧抓住了它在外形和动作上的特征，表达方法不是简单的平铺直叙，而是采用了拟人、比喻、对比等多种方式。比如，“翠鸟喜欢停在水边的苇秆上”中的“喜欢”，“等待游到水面上来的小鱼”中

2、的“等待”，无不反映了作者为翠鸟赋予的人性化的色彩；“翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去”，用比喻的手法形象地表现了翠鸟的速度之快。作者在描写翠鸟机灵、敏捷的动作特点时，是把它和小鱼做了一番对比的。小鱼“悄悄”地吹了个泡泡，“尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛”。选编这篇课文的意图，一是引导学生体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用；二是培养学生与动物和谐相处的意识。教学目标1会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句

3、子。2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。4体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用教学重难点教学重点：是了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点：是体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。教具学具准备阅读有关翠鸟的资料。挂图 。（含教法设计、学法指导）教学设计思路这是一篇精读课文描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。教学时：抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠

4、鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住重点词语，如“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。作者的观察顺序和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色彩；关于翠鸟捉鱼，是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。一是让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点进行观察的；二是体会课文中关键词句在表达情意上的作用；三是培养学生爱护鸟类的意识。本课的重点在写外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段。难点是翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。翠鸟之所以能在疾飞中叼起小鱼，跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特点是不可分的。 针对本课的学

5、习目的和学生实际，我采取了以下几种教法：1、 直观教学法：运用多媒体创设情境，调动学生积极性，提高学习兴趣，进一步加深对课文的理解，教师寓教于乐，学生乐学乐用。2、 朗读体会法：教学时根据本课的特点，指导学生在默读中学会思考，在朗读中想象、体会作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。3、 对比理解重点词语：教学时通过读句子，分析两个对比句的异同，并说说哪个用得好，好在哪里，加深对重点词语的理解，突破难点。课时教学设计教学环节教学内容与师生活动个性化设计设计意图一、情境导入，整体感知、导入新课，尝试审题、出示尝试目标、初读课文：、学习第一自然段：重点段落理解、尝试练习，巩固新知二、学习第二

6、自然段，读懂总分结构的段落自读第二然段：、 交流汇报学习总分结构的段落。看板书背诵三、学习三、四自然段、学生读课文。、 学习句子3、有感情的朗读自然段。4、翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？四、课后小结学会怎样读懂总分结构的段落【教学过程】 第一课时、导入新课，尝试审题：同学们，今天教师给你们请来了一位小客人，你们看看是谁呀？（投影片出示翠鸟）翠鸟生长在我国东部和南部的许多地方，它不仅美丽，还有高超的捉鱼本世纪领，所以人们又称它“叼郎”。今天我们就一起来学习翠鸟。（板书课题，学生齐读课题）看到这个课题你想知道什么？投影片出示教师总结出的三点：翠鸟是什么样子的？翠鸟是怎样捉鱼的？翠鸟的家在哪里

7、？、出示尝试目标：今天这堂课我们将先尝试着解答第一个问题，完成这些任务。了解翠鸟外形特点，体会作者对翠鸟的喜爱之情。学习按一定顺序及抓特点观察的方法，能联系上下文理解部分词语。能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读并背诵第一自然段。、初读课文：学生自读课文，借助拼音，读准字音，读通课文，遇生字和难读的字词多读几遍。读了课文后，你知道了哪能些与翠鸟有关的知识？检查字词：教师范读课文，要求学生边听边完成： 给自然段加上序号。找一找，课文哪几个自然段向我们介绍了翠鸟的外形？、学习第一自然段：看录象，思考：你看到了什么？它给你总的印象是什么？你觉得翠鸟哪儿最漂亮？出示尝试试题：作者从哪几方面来介绍翠鸟外

8、形的？按什么顺序来介绍的？从哪句话可以看出来？各方面有何特点？请用“”标出描述翠鸟各方面特点的词。翠鸟全身形状特点是什么？请用“”划出，并理解“小巧玲珑”这个词。课文用了哪些语句描写翠鸟羽毛颜色的，请用“”划出。小组讲座尝试题，师生交流。板书:红色的爪子羽毛（颜色鲜艳）翠鸟（小巧玲珑） 眼睛（透亮灵活）嘴（又尖又长）重点段落理解，幻灯出示:它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠鸟绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。读这段话，完成思考题：这段话共有（）句，主要讲（），课文从（）、（）、（）三个方面，把这个内容写具体了，因此第（）句是总起句。师生分读：师读

9、总起句，生读分述句。理解“鲜艳”一词:、头上的羽毛怎么鲜艳？（区分橄榄色与翠绿色）为什么用“绣”而不用“画”？（出示手绢比较“绣”与“画”的不同效果）、背上的羽毛怎么鲜艳？认识浅绿色。、腹部的羽毛怎么鲜艳？认识赤褐色。、理解“鲜艳”是什么意思？、这是些什么句子？这样写有什么好处？有感情地朗读这段话。（个人读，学生领读、齐读）、尝试练习，巩固新知：出示一张画有翠鸟的图片，请同学动手到黑板上贴，其他同学在座位上自己动手贴。说话训练：看图片进行说话训练，展开想像说一说翠鸟美丽的样子像什么？练习背诵：做填空练习为背诵打基础。试背诵第一自然段（自由背、指名背、齐背）。、总结：介绍其他种类的翠鸟并作小结。

10、第二课时一、复习检查通过昨天的学习，你已知道了些什么？（词语的理解、翠鸟的外形）二、学习第二自然段，读懂总分结构的段落、自读第二然段：给句子标上序号。在自己读懂的地方打上“”，有问题的地方打上“”。、交流汇报：学习总分结构的段落。 翠鸟的颜色非常鲜艳。课文是怎样描写翠鸟的颜色鲜艳的？小结：像这样的段落是按总起后分述的方法写的，就叫总分段式。学习“阅读提示”懂得方法。学习比喻句。（运用这些比喻句，把翠鸟的颜色写得更美了，那我们能不能也来美美地读一读呢？“橄榄绿、翠绿色、浅绿色、赤褐色”都是表示颜色的词。看板书背诵，口头做作业本第六题。学到这儿，你还有什么问题吗？第三课时一、学习三、四自然段 导入

11、：我知道同学们已经喜欢上了翠鸟，那你们喜欢当一回翠鸟吗？如果要你向我用一个词或两个词来介绍你自己。你准备用什么词呢？（灵活、敏捷）你的理由又是什么呢？我先给你一段时间的准备。资料就是课文的三、四自然段。、学生读课文。、交流汇报：（敏捷、灵活）你的理由是什么？学习句子：翠鸟爱贴着水面疾飞。一眨眼，它又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。有时，小鱼刚刚隐约可见，翠鸟就蹬开苇秆，像箭一样飞过去。刹那间，叼起一条小鱼，贴着水面飞走了。停在苇秆上，一动不动，等待小鱼露出头，像箭一样飞过去，叼起小鱼。、有感情的朗读、自然段。、读了这两个自然段，你还有什么不明白的地

12、方吗？翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？写小鱼的机灵是为了说明翠鸟的敏捷、灵活。二、课后小结、通过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么？翠鸟不仅外形美，而且有本领。（会捕鱼会隐蔽保护自己）。、还学会怎样读懂总分结构的段落。 读翠鸟的资料，或介绍翠鸟 认读词语：疾飞锐利绣满等待蹬开逮翠会读会写词语：鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打爪：zhu（爪子） zho（前爪）难：nn（难办）nn（受难积累优美句1、它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。2、它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼

13、睛下面，长着一张又尖又长的嘴。指明背诵第一自然段。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。一、上面这句话里有几个表示动作的词语，找出来标上“_”，然后说一句话，要连续用上两个动词。_二、这句话中把（）比作了（）。说明翠鸟_。三、请照样子写出一个比喻句来：看图，读翠鸟的资料，为学习下文打基础。出示目标：使学习内容步步落实到位。自读课文，整体初步感知课文内容。学习第一自然段，抓住重点词语，优美句子的学习，掌握翠鸟的外形特真。学习翠鸟的观察顺序学习作者的写作方法。当堂就背会课文第一段学习总分结构的段落，在写作中运用学习比喻句并积累运用抓住重点词语理解课文学习优美句，体会它们这样写的好处翠鸟外形特点和翠鸟捉鱼有密切的关系回顾我们所学习的内容。有个整体的感受。作业设计（可附页）1、抄写生字新词。2、正确、