走进“北门中学”有感

1、走进“北门中学”有感王健2012年5月2122日，在冯校长亲自带领下，我校30多名教师一行远赴全国课改名校-荆州北门中学参观学习。共有三项活动：观摩高三第一轮复习生物课、校园自由参观和课改交流会。我们心灵受到了震憾。下面谈谈我的一些感受。一、课改是学校实施素质教育的有效途径。李岚清教育访谈录中谈到素质教育的内涵应包括三个方面：1，素质教育是面向全体学生的教育。2，素质教育是促进学生全面发展的教育。3，素质教育是促进学生个性健康发展的教育。北门中学目前教学模式充分体现了素质教育。（张校长在回答何老师的提问时，说他们课改理论依据是加拿大的多元智能理论（但多元智能理论是由美国心理发展学家霍华德 加德

2、纳提出），我觉得他们的理论依据就是素质教育。北门中学的课前预习、课中展示、课后评价，以学生为主体，学生全程参入，学生全部参入，做到人人有事做，做到人人能做事。北门中学体育节、文艺晚会实行公开招标形式，学生家长把自家的文艺大蓬车开进了校园，学生走上街头为文艺晚会拉到赞助商，学生举办个人画展，这些才是真正的体现素质教育。素质教育要求培养高素质的学生，我个人认为高分是高能，但高分不是高素质。我们培养学生不是向学生输灌知识，而应是培养学生去获取知识的方法和能力。掌握方法比掌握知识更重要，“授人以鱼不如授人以渔”就是这个道理。二、课改是教师寻找职业幸福感的有效途径。我们罗田县是全国贫困县，经济水平不高，

3、但是罗田的消费水平高，“罗疯子”说法也证明这一点。我们教师的收入和消费已经跟不上节奏，思想上有波动的也是正常的，教师出现职业倦怠感也是不可避免的。北门中学10年来的学生人数增长了40倍，生源数量足，就有挑选学生权利，生源质量好，教学质量搞上去了，学校经济条件大大改善，学校就走向良性循环的轨道。北门中学通过课改成为名校，走出了湖北，走向全国。每天许多学校慕名而来参观学习，学校赢得社会的认可，教师赢得社会的尊重。这不是我们教师所追求的幸福吗？北门中学年轻教师通过课改成为名师，到贵州、远安等外省外地讲学，受到别人有尊重和敬佩。这不是我们教师所追求的幸福吗？北门中学通过课改提高教学质量，许多学生走进了

4、清华大学、中国科技大学、武汉大学、复旦大学、中央美术学院、中央戏剧学院等名牌大学。这不是我们教师所追求的幸福吗？北门中学通过课改改善经济条件，提高了教师收入水平。这不是我们教师所追求的幸福吗？三、课改是我校走向鄂东名校必经之路。北门中学在2001年时是一所83名学生86名教师的学校，是一所即将要撤并的市郊区农村完全中学，2010年在校3200多名学生。李倩倩668分的勇夺荆州理科高考状元，荣录清华大学。2001年我校是黄冈市高考前25名的学校。2010年我们还在前25名徘徊的学校，其中我们还付出了巨大的艰辛。这样比较应该回答了我们思想上问题，回答了我们还要不要搞课改的问题，回答了我们课改是否失

5、败的问题。在北门中学接触到领导和老师都是非常年轻的，上展示课的生物老师给我们初印象好像一个刚刚走上讲台的大学毕业生，但是驾驭课堂的素质和教学组织能力令我们佩服，他们年轻老师走在课改的前列。正如他们张校长所说：我们的许许多多年轻教师在课改中脱颖而出，走出了荆州，走出了湖北。课改是国家意志，是根据时代对人才培养的需求而提出的历史使命。“行动”则是“顺天而动”，不行动则是与时代背道而驰。搞课改可能带来的风险，不搞课改已然存在的风险，后者更大。目前罗田教育现状，我们学校即将成为郊区一所薄弱学校，招生难、管理难，经费难、高考成绩难。我们墨守成规，因循守旧，等待上级的安排，我们不会有翻天覆地变化。也许会有更糟糕的结果。我们坐以待毙不如解放思想，放手一博。在多重困难下，没有改革就没有出路，困则思改，改则强。我们要有危机意识。“水煮青蛙”和“鲶鱼效应”都说明了这个问题。思想是行动的先导。没有创新的思想和改革的阵痛，学校不会有发展。课标有明确的要求，外地有成功的经验，学校有过硬的队伍，课堂改革大有作为。我们要从思想上“要我改”转变“我要改”，要积极投身到学校课改的浪潮之中。课改是打造“高效课堂”必经之路，课改是提高教学质量必经之路，课改是破解我校发展瓶颈的