远程教育对语文教学的作用

1、浅谈远程教育资源在农村小学语文教学中的牵引作用作者：松桃苗族自治县孟溪镇完小：邓江波 一直以来，在农村学校的基础教育中，由于受到种种条件制约和影响，比如信息闭塞、教育教学资源匮乏、教学设施手段单一，教师使用的是“白+黑”的教学方式，学生沿用的是“死记硬背”的学习思维等。随着时代的飞速发展和课程改革的不断创新，这种仅仅依赖于传统的教学模式与思维形势已经完全适应不了现代化教学进程需要了，从发展的前提看，使用现代远程教育手段来教学，在农村这块洁净的广袤的天空里，无疑对教育教学方法会产生质的飞跃，下面我就远程教育在农村小学语文教学中的牵引作用，谈谈个人的几点体会。一、利用远程教育中多媒体的声音、图像、

2、动画效果，能正确引领学生在享受中学习人是感情的高级动物，人的情感是在一定的特有情境中产生的。在农村教育中，仅凭着教师一个人的读、说、写，依靠学生与书本两种不能变更的教学实体，是很难开发出学生的潜力，提高学生的素质的。如果在教学过程中，能将多媒体教学效果添设进去，对农村的孩子来说，那无疑会是教学课堂中一次全新的“西洋镜”。借助多媒体中悦耳动听的声音，色彩斑斓的图像，惟妙惟肖的动画播放，学生的情感自然而然地便会与作者的情感交融在一起，入境生情，不但如此，学生对事物的感受和情感体验会更深刻，更真实，对事物的感知理解更深入，更具体，思考分析也更透彻，更精确。在农村远程教育资源里有很多的教学课例，我们可

3、以根据需要，把资源中种种情景直接拓本展示给学生，来刺激学生的感官，拓展学生的思维，丰富学生的视野，从中获得美的享受，美的体验，美的收获，真正使学生做到：在享受中学习，在快乐中成长。二、充分利用远程教育资源手段，能全面提高学生的作文领悟能力远程教育教育设施走进课堂，为学生的说以及视觉创设了逼真的情境。教师就可以完全引导学生通过仔细观察发现问题讨论问题解决问题了。按照这样的生动环节进行创造性地教学，对农村学生来说，无疑是一种新奇的教学方法，必定会收到了良好的教学效果。充分利用远教资源的多媒体展示，便可轻而易举打破农村教学中“以本为本”的老方式，老办法。直接利用资源中的美妙场景，学生在情景中赏心悦目

4、地边看边说边记，将抽象的思维转化成现实的知识，来得快，见效快。例如，学生在写想象作文时，教师就可以预先用动画形式展示一些想象中的场景，让学生有身临其境的体会后，再动口说一说，再动笔写一写，这时学生就不会觉得无从下笔，无话可写了。这种丰富的教育教学资源，既使我们的学生享受到了从未有过的视觉盛宴，又让我们的学生开阔了眼界、增长了知识，“轻松”了教师，“鲜活”了课堂，为写作奠定了坚实的基础。三、利用远程教育资源的有效整合，能组织多姿多彩课堂教学一直以来，农村教师教学都是凭借口、耳相传的老套教学模式，践行着教学的传统育人方式。一支粉笔、一块黑板、一本教材、一张嘴，一对耳，教学思维古板，教学方法单调。这

5、样的教学模式已经远远不能适应现代社会的发展变化需求了，更不能调动学生浓烈的学习兴趣。如果利用远教中各种丰富的教学资源，再合理地整合，便可彻底改变这一弊端。例如，在教学威尼斯的小艇这课时，为了找到教学目标，突出教学重点，找到教学难点，我利用图片资源制作成幻灯片，展示威尼斯小艇特有的样子。在课文情景朗读时，我下载了音频和视频结合的动画资料，让学生认真听，仔细看，用心悟。一张张美丽的小艇图片，一句句动听的读音，一幅幅跳跃的画面，静中有动，动中有静，然后让学生观察，根据画面，体会小艇在威尼斯不可替代的地位，再结合课文具体描写的句子反复朗读，加深理解，轻松就实现了目标，把握了难点，突破了重点。远教资源的

6、有效整合，以其强大的交互性，集图像、声音、动画、文字于一体的功能，化远为近、化虚为实、化难为易、化零为整，使抽象的概念具体化、枯燥的知识趣味化，大大拓展了教学的空间，提高了教学效率。四、远程教育资源的丰富性，生动性，能紧紧抓住学生的眼球一切成功的前提来源于兴趣。远教资源的丰富性，生动性，在一定程度上能达到艺术化的教学情境，紧紧吸引住学生的眼球，激发起学生强烈的学习兴趣。使学生学习的主动性、积极性大大提高，从而提高了课堂教学的效率。利用资源的优势，让学生一步一步沉浸到特定的氛围中，激起学生的意识，熏陶了情感。远程资源的利用大大缩短了授课时间，学生在课堂练习也完成了课后作业，远程教育资源以图、文、声、像于一体。让学生在轻松的氛围中完成教学任务，再也不觉得单调，枯燥。课堂上学生“自主、合作、探究”的思维模式也得以积极展开和实现，学生有时还会根据资源中的素材入境表演，紧扣主题与内容，在轻松中快乐中完成了学习任务。总之，现代远程教育资源对语文教学尤其是农村小学的语文教学有着重大的牵引作用，合理、适时地运用远教资源中的各类辅助资料，不仅可以填补农村小