作文课设计理念

1、【设计理念】作文的修改是整个作文过程中的一个重要环节。俗话说：好文章是改出来的。因此，引导学生学会修改意义重大。而如何修改作文，要注重哪些方面的修改，应该让学生明白。本教案的作文点评就是从这个理念出发设计的。【教学目标】 1.通过赏析作文，增强学生写作的自信心和成就感。?2.在赏析作文中，指导学生学习用一定的表达方式把人物的典型事例写得 具 体 、生 动 。?3.通过指导学生评改作文我身边的 小 能 人 ，让 学 生 学 会 发 现 别 人 的 闪光 点 ，发 现 自 己 的 修 改 点 ，发 现 语 言 表 达的疑难点，从而学会修改自己的习作。?【教学重点】在 赏 析 作 文 中 ，让 学

2、生 学 会 表 达的 方 法 ；在 指 导 修 改 作 文 中 ，让 学 生 学会修改的方法。?【教学难点】学习修改习作的方法，学会修改自己的习作。?【教学过程】 一、整 体 评 价，表扬 激 励同学们，这几天老师阅读了大家写的习作我身边的小能人，感到特别欣慰，因为大多数同学的作文写得很认真，有的还很精彩！首先，是同学们会选 材 ，能 根 据 写 作 要 求 发 现 自 己 身 边 的一些同学的闪光点；其次，会用比较流畅 的 语 言 来 叙 述 、描 写 同 学 身 上 的 这 些闪 光 点 ；最 后 ，文 章 布 局 也 比 较 合 理 。因此，写出了让老师比较满意的作文。今 天 的 这 堂

3、 作 文 课 ，我 们 一 起 来欣赏两篇优秀习作，看看这两位同学是怎 样 写 我 身 边 的 小 能 人 的 。（下发打印的两篇学生习作）二 、习 作 评 讲（一）1.我们先看谢晨烨的习作我们班的朗诵能手 喻 静 。（板书作文题目、作者）2.老师提问：谢晨烨同学，你怎么会想到写这个内容的？（学 生 回 答 后 ，教 师 小 结）小 结 ：谢 晨 烨 同 学 善 于 观 察 ，发 现了喻静身上的闪光点，把它作为我们这一次的作文题材，非常棒。我们把掌声送给她。也送给朗诵能手喻静。同学们，我们知道，这次作文的重点是：如何通过一两个事例，把小能人的“能”写出来。令人高兴的是，这次我们的作文中有很多同

4、学都能把事例写具体，还有些同学懂得运用我们学过的语文知识把语言写生动。?首先，我们有请谢晨烨同学把自己的这篇佳作给咱们好好地读一读。（作者朗读）?（点拨：俗话说“三分文章七分读”，如果一篇文章写得生动了，还能充满感情地去读，那么这篇作文会得到更多 同 学 的 欣 赏 ！）老师提问：这篇作文哪些地方突出了小能人的“能”？有谁发现了？（从文中的典型事例看）老师点评：这几个都是聪明的孩子，发现谢晨烨写的事例真的凸显了小能人的过人之处，让读者由衷地佩服这位小能人，可见选择最能体现小能人过人之处的事例是非常重要的。3 . 欣 赏 片 段 ，感 悟 写 法 。?接 着 ，我 们 先 看 这 篇 习 作 的

5、 开 头 。课件1：出 示 习 作 开 头 ，并 标 上 题 目和作者名字。?我们班的朗诵能手喻静 谢晨烨说起喻静，那可真是无人不知、无人不晓，她是我们班鼎鼎大名的朗诵能手。谁来说说这个开头好还是不好？点评：这篇习作开头用了开门见山的方法，直接点出了喻静是我们班的朗诵 能 手 。这 种 方 法 是 写 人 作 文 中 最 常 用的，这种方法的优点是简洁，直接进入主题，不容易偏题，当然也有缺点，我们下面再分析。（板 书 ：开 门 见 山）课件2：喻静的嗓音委婉动听，语文课上，她的朗读总能赢得大家的一阵阵掌声，老师和同学常常为喻静的朗读声陶醉。但 真 正 让 喻 静 在 年 级 里 出（了）名 的

6、 ，是一次朗诵比赛。说说这一段的作用是什么？点评：第二自然 段 先 概 括写一下喻静的朗读很出色，为下面写喻静参加比赛获得好评埋下伏笔。这也是我们 常 说 的 略 写 。（括 号里 的“ 了”字 应 该删去。）课件3：记得那次活动是为了庆祝国庆，我 们 五 、六 年 级 的 同 学 去 参 加 朗 诵 比赛。轮到喻静上场了，喻静朗诵的题目是 飘 扬 的 五 星 红 旗 。伴 奏 响 了，喻 静（也）开 始 朗 诵（了）。喻静深情地朗诵着，还不时地配上一些动作。喻静的声音起伏跌宕，一会儿高一会儿低，（给人）有一种震撼人心的感觉。如果我们把上面一段看作是略写 ，这 一 段 就 是 什 么 ？点评：

7、这一自然段先简要地写喻静 参 加 朗 诵 比 赛 ，这 里 有 几 个 词 语 我们可以探讨一下，用怎样的词语最合适 ，比 如 第 四 句 的“ 深 情 ”是 否 可 以 改用 一 个 成 语“声 情 并 茂 ”？? “ 喻 静 的声音”是否可以改成“优美的声音”？用好每一个词语是我们修改作文的一个重要环节，这也就是我们常说的炼词炼句。课件4：喻静的朗诵进入了高潮。喻静闭上眼睛，脸涨得红红的，还轻轻地摇动 着 马 尾 辫 。台 下 ，有 的 同 学 悄 悄 地 向喻 静 伸 出 了 大 拇 指 ：“ 她 可 真 厉 害 ！ ” 我也很佩服喻静，不仅因为喻静的朗读，还 因 为 她 的 大 胆 。

8、这 可 是 喻 静 第 一 次 上台 ，她 竟 然 一 点 都 不 紧 张 ，还 很 自 然 地不时朝大家笑一笑，像在与大家谈话一样 。评 委 老 师 们 也 微 微 地 点 着 头 。朗诵结束了，喻静朝大家鞠了一躬 ， 轻 轻 地 说 了 声 ：“ 谢 谢 大 家 。 ” 随即 ，场 内 掌 声 如 潮 。大家来评价一下这两个自然段写得如何？点评：这两个自然段，作者具体地描写了喻静在台上朗诵时的神情表现 ，还 描 述 了台 下 观 众 与 评 委 的 神 态举止，写得比较生动，这与上一个自然段组合在一起就是详写。（板书：有详有略? 描写生动）课件5：你 说 ，喻 静 是 不 是 名 副 其

9、实 的“ 朗诵 能 手”呢？你知道这最后一句是什么句式？点评：最 后 ，作 者 用 反 问 结 尾 ，比较别致，并与开头遥相呼应，紧紧地扣住了主题。（板书：前后照应? 紧扣主题）4.教师小结：经过评点和修改，我们知道了这篇作文的优点和缺点，俗 话 说“ 文 章 不 厌 百 回 改 ”，要 写 好一篇文章，仅靠一两遍的修改是不够的，我们要记住：好文章是改出来的。 三 、习 作 评 讲（二）1 .下 面 我 们 再 看 王 培 雨 同 学 的 习作 我 们 班 的 艺 术 小 能 人周嘉颖 。（板书作文题目、作者）2.老师提问：王培雨同学，你是怎么 想 到 写 这 个 内 容 的 ？（学生回答）小

10、结：王培雨同学和谢晨烨同学一 样 善 于 观 察 ，发 现 了 周 嘉 颖 身 上 的闪光点，把它作为这次的作文素材，也非常棒。我们把掌声送给他。也送给我们的艺术小能人周嘉颖同学。首 先 ，我 们 有 请 王 培 雨 同 学 把 自己的这篇佳作给咱们读一读。（作者朗读）?3.上一篇习作老师讲得比较多，这篇习作的评点，我要让同学们来说说了，看看大家和老师说的是不是差不多。课件6：我们班的艺术小能人周嘉颖 王培雨说 起 艺 术 小 能 人 ，我 们 班 的 周 嘉颖可是当之无愧。点评：这 篇习作开头也 用了上一篇 习 作 的 方 法 ，开 头 直 接 点 出 了 周 嘉颖是我们班的艺术小能人。课件

11、7：有一次，我们黑板报的设计正在进行中，可是在绘画上，我们都急得大眼 瞪 小 眼 。这 时 ，周 嘉 颖 走 了 过 来 ，先耐心地了解了一下情况，然后主动拿起了粉笔，用她那双灵巧的手勾勒出了一个 个 栩 栩 如 生 的 图 案 。（只见黑板上的四个大字“法制在线”是那样的娟秀，那样的漂亮。）再 看 看 右 边 的 警 察 ，英姿飒爽，容光焕发。左边的小女孩是那 样 地 逼 真 、生 动 。她 有 时 停 下 来 ，口中 喃 喃 道 ：“ 这 样 似 乎 不 太 好 吧 ！ ” 然后 拿 起 黑 板 擦 ，轻 轻 擦 掉 做 一下 修 改 。不一会儿黑板报便诞生了！我们一个个都在下面看呆了，不

12、时拍手叫道：“真是太棒了！”我站在一旁想 ：周 嘉 颖 的 绘 画 技 艺 真 棒 呀 ！点评：这两个自然段写了周嘉颖画 画 非 常 棒 ，周 嘉 颖“ 用 她 那 双 灵 巧的手勾勒出了一个个栩栩如生的图案 ”，写 出 了 周 嘉 颖 的 艺 术 才 能 。课件8：周嘉颖不但是一个绘画能人，而且在书法上也很棒！点评：这 里 的 过 渡 句 写 得 不 错 ，用了 一 个 关 联 词 语 ，使 介 绍 很 自 然 地 从绘画过渡到了书法。课件9：每 年 开 学 时 ，周 嘉 颖 都 会 给 老 师准 备 一 副 春 联 。一 次 开 学 时 ，周 嘉 颖 跑到老师身旁，说：“老师，送您一副春联

13、 。”说 完 ，一 种 欢 喜 、幸 福 的 表 情 便洋 溢 在 了 她 的 脸 上 。打 开 春 联 ，一 股 墨香扑鼻而来，再定睛一看，一个个娟秀的字体便跃然纸上。我情不自禁地脱口而出：“太美了！”周嘉颖在绘画、书法 上 都 有 一 定 的 成 就 ，所 以 她 是 我 们 班当之无愧的艺术小能人！点评：最后一个自然段写了周嘉颖书法也非常好，作者用两个事例来说明周嘉颖是个艺术能人。读了最后一个自然段，大家有没有发现什么问题？主要有两个问题：一是下面一段是写周嘉颖书法的，那么，上面写绘画里的一句话“只见黑板上的四个大字法制在线是那样的娟秀，那样的漂亮”是否应该去掉？这句话不但内容与下面重复

14、了，词语也重复，一篇文章里 ，我 们 应 该 尽 量 不 重 复 使 用 词 语 ；二是，最后一句话，应该让它另成一个自然 段 ，作 为 文 章 的 结 尾 。教 师 总 结 ：刚 才 我 们 欣 赏 了 两 篇同 学 的 优 秀 习 作 ，各 有 特 点 ，值 得 我 们学习。前面我曾经讲过这两篇作文开头 的 一 些 优 点 ，接 着 我 给 大 家 分 析 一下这两篇作文开头的缺点。课件10：第一篇开头：说起喻静，那可真是无人不知，无人不晓，她是我们班鼎鼎大名的朗诵能手。第二篇开头：说起艺术小能人，我们班的周嘉颖可是当之无愧。点评：这两个开头是一种类型。优点是：简洁，直接进入主题，不容易偏

15、题。缺点是：不够新颖，有点模式化 ，落 入 俗 套 。我 们 写 文 章 时 应 不 断 学习，不断创新。下面有两个作文开头，请大 家欣 赏一下。课件11：作 文 开 头 一 ：暑 假 里 ，我 去 我 的 妹妹 张 权 译 家 做 客 。刚 见 面 ，妹 妹就把一个秘密计划告诉了我，我听了，心中一阵窃喜，原来她还有这么一手呀，真是人不可貌相，海水不可斗量。点评：这个开头就比较别致，改变了上面的开头方式，并运用俗语，点出了妹妹有某个特长。课件12：每次遇到更换黑板报，教室里总能看到一个忙碌的身影。有时，她在黑板前凝神思考；有时，她在黑板上迅速地画着什么；有时，又突然上前擦掉一些，再添上几笔。不一会儿，一幅幅美妙 的 图 画 就 会 展 现 在 你 的 眼 前 。写 到 这里，我不说你也一定知道她是谁了。点评：这 一 种 开 头 方 式 ，就 是 把 人物放在一个特定的环境当中，通过对某个场景的描写引出这个人物，这种方式比较新颖，能够把语言写得更生动，不易落入俗套。希望大家在以后的写作中不断练习，写