中考语文基础知识

1、中考语文基础知识 随着五月的日历翻到中旬，中考的身影已经清晰的出现在每一个复习备考的学生面前，每一个初三老师也感到有些紧张。 尤其是考纲浮出水面，熟读精读课本的第一轮复习业已结束，接下来该如何科学规划，短时间出高效益？县教研室高瞻远瞩，把握住复习的瓶颈，适时召开这次覆盖七科的中考复习研讨会，无疑为我县后期中考复习产生深远影响，对各科的备考冲刺会有极大帮助。 受教研室江老师所托，利用这个平台，交流一下后期复习备考的一些认识，并就语文基础知识备考交换一下看法，以求教于方家。 一、 后期语文复习的建议 1、认真研读考纲，弄清考什么，怎么考，减少复习的盲目性 我就今年的考纲对基础知识方面的要求做一解读

2、。 09年考纲将语文基础知识分为两大板块：第一块为第一部分的语文积累；第二块为第三部分的语文综合运用。 语文积累方面有八项具体要求即八个考点。 其中识记层面四个考点，一是拼音认读汉字，二是汉字的形音意，三是常用汉字的规范书写，四是准确默写课标推荐背诵的50篇优秀诗文的句、段、篇。 理解层面有一个考点，即六篇课外读物的基本内容和相关知识。 表达层次上有三个考点，一是熟练使用新华字典，二是积累并运用常用词语，三是仿写或变换简单句子。 语文综合运用方面有五项具体要求三个考点。 五项内容全部是从表达层面上进行要求，具体的形式分别是从口语交际、语文实践活动以及综合性学习三个点上进行考查。 2、研究并做做

3、近两年的中考题，把握特点，克服备考的随意性 我还是结合语文积累与运用这一板块来说。 从最近两年安徽中考的试题来看，我省中考语文试卷对语文基础知识的考查力度越来越大。 而基础积累与综合运用的内容繁多、涉及面广，从字音、字形、词义的识记到句子的仿写与变换；从课堂内古诗文的名句、段、篇的默写到课外名著的基本内容和相关常识的了解；从有观点有条理有说服力的口语交流和主题演讲到自主策划、设计方案、搜集信息、材料、形成观点的实践活动等，是一项庞大的工程。 除此之外，还有三大特点：（1）、题型灵活，有选择题、填空题、改错题、简答题、表述题等，是历年来中考语文试题中最为灵活、变化最大、创新最显著的一大板块，这是

4、因为这一板块覆盖的知识面广,考查的知识点多,适合命题人施展其独特的创意。 ；（2）、分值颇大，06年以前，这一部分分数为30分，占总分值的20%。 07、08年这一部分的分数为35分，占总分值的23.3%；（3）、要求很高，这类试题越来越生活化实践化，要求学生不仅要充分调动积累库存，而且要将所学运用到学习、生活以及活动中去。 3、充分整合复习内容，梳理归纳知识，总结规律，促进运用 后期的语文复习，我打算分两步走： 第一步，专题复习，抓“点”，帮助学生对所学内容进行梳理归纳，并结合考纲，把脉中考，预测考点，找到对策。 如在现代文阅读板块，我分抒情类散文、叙事类散文、小说、说明文、议论文这五个专题

5、复习，每一个专题梳理出若干考点，帮助学生找寻解题规律，寻求对策。 第二步，综合复习，抓“用”，教师依据实际和命题热点，使学生知识与能力混联合纵，取得实效。 一方面，教师要做好取舍，编好练习题，可选择具有特点的复习资料和模拟试卷，限时守规去做，然后即时评讲，指导答题思路。 另一方面，做好重点突破，针对考试情况，学生易错处常错处和盲区，拟定突破措施，投入一定的精力。 二、对语文基础知识几个考点的复习建议 要想使我们的学生在中考中取得优异的语文成绩，就应该重视对语文基础知识的牢固掌握。 我在语文基础知识的专题复习上，是从字音、字形、字义，诗文默写，名著阅读，口语交际，活动设计这五个考点进行梳理归纳、

6、复习备考。 1、字音、字形、字义 初中六册语文课本要求学生识记的字词在1500个左右。 这需要长期积累、厚积薄发，还需要学生做个有心人，时刻留意生活中有文字的地方。 近两年的考试趋势是考查字词在具体语境中的书写及含义。 我在这方面是将其分为语音、汉字、词语三个部分进行复习。 语音可以从“读准、写对”两方面来总结规律:读准,重点读准多音多义字读音,形似字读音,常用但习惯误读字读音,声母、韵母有细微差别字的读音；写对，主要写对声母、韵母的细微差别的注音,三拼音节的注音,声调的标写位置。 汉字可以从“辨析、释义、书写”三个方面来总结规律：辨析,主要辨析同音字、形似字；释义,即理解字的基本义以及在不同

7、语境中的含义；书写”， 注意书写端正、整洁，尽量不要勾画、涂抹。 中考语文试卷专门对卷面书写赋以5分 ，但许多学生因个人习惯养成不良,书写不合规范, 甚至有的学生连标点符号该放在田字格中什么位置也不甚清楚；面对这种情况,在复习备考时，教师应抓住机会,也就给了学生真正学会书写凝聚着中华民族传统文化的汉字的机会。 词语可以从“理解、辨析、运用”三个方面来总结规律:理解一词多义的现象,词的引申义、比喻义；辨析词的感情色彩；运用词的适用范围,词义的轻重,词语的搭配,关联词语的选择。 2、诗文默写 这一部分的复习原则是：立足课标推荐范围，认真按照考纲要求去做，多读多背多写。 做到不错字、不别字、不添字、

8、不漏字；要融会贯通，在理解、记忆的基础上，学会运用。 对课标推荐的34首古诗词及16篇文言文要求学生必须一字不落背诵并能够准确无误地书写，在此基础上理解其内容，进而能够灵活运用。 在第一轮复习中要做到人人过关，篇篇过关，句句过关。 然后在中考前一周再让学生重新扎实地过滤一遍，中考中就不会出问题。 3、名著阅读 中考试卷中考查的“名著”一般指课程标准推荐阅读的中外名著。 对这一知识点的考查，近年有具体化、细节化的趋势，一般的学生都不曾系统地阅读，在目前这种情况下可对一般常识进行了解。 如：作者的基本情况；作品的基本内容(情节)；主要人物；广泛流传的故事；对“名著”的认识及“阅读”体会等。 在复习

9、中，扣住今年考纲中推荐的六篇课外读物（分别是水浒传、西游记、繁星春水、格列佛游记、安徒生童话、名人传），就其中的基本内容、主要人物、经典故事以及对阅读认识和体会，进行，编成习题资料，发给学生先做后记。 4、口语交际 口语交际的考查基本要求是：简明、连贯、得体。 简明就是尽量去掉赘余的内容，且不出现歧义，表述清晰，使人明白无误。 连贯就是参与表述的句子都围绕一个共同的中心，且言之有序，组织合理，注意到了语言层次的过渡、衔接和呼应。 得体就是措辞造句考虑到了特定的场合、对象，合理地使用敬辞和谦辞。 这一考点我专门作为一个专题复习，围绕基本要求，设计不同类型的试题演练。 复习时注意训练当众说话、参加

10、讨论、讲述见闻、口头介绍事物、针对事件发表意见等, 尤其是针对事件发表意见的考点，在中考中出现的频率较高，多设计一些习题练习。 多从生活中找例子,训练得体、连贯、简明的表达。 考查口语交际能力的基本题型有三种:一是选择题,二是表述题,三是修改题。 其中第二种表述题的开放度最大,复习时不仅要注意结合生活,还要注意提高学生的情意素质礼貌、体谅、理解、关爱等等,两者缺一都难以在考场上从容应对。 例如:根据下面提供的情境,写出符合题意要求的话。 毕业前夕,父母对你百般呵护。 作为家里的一员,你很想替他们分担些家务,却常被拒绝,为此,你十分苦恼。 你既不想让父母伤心,又想让他们明白你的想法。 这时,你应

11、该说什么。 此题结合学生实际,应该每个人都有话说,但实际上相当多的同学得分不高。 因为这些同学未注意到口语交际的语言技巧之一掌握对方心理,令对方心悦诚服。 这些同学一味讲大道理,却不去按语境揣摩父母拒绝“你”分担家务的根本原因,其结果可能是说不服对方的。 获满分的考生能抓住父母的心理,突出“干家务与学习是劳逸结合”的根据,达到了说服对方的目的。 从表面看是会答不会答的问题, 实际上是在考查学生的情意素质水平。 它考查出相当部分考生忽视父母(他人)的内心世界,不管不睬他人的想法,不能体谅、理解对方,这实际上是一种人文关怀意识的缺失,是情意素质不高的表现。 所以，在复习中还要注意提高学生的思想认识水平，关心社会，关心国家，感恩父母，关爱他人，提高他们的情意素质。 5、活动设计 这类题目主要考查学生在语文综合