高效课堂中如何培养学生的能力

1、高效课堂中学生能力的培养 白河中学 张群超内容提要：大力推进课堂改革，落实高效课堂，转变教师和学生的角色。努力培养学生的自学能力，关键在于培养学生的阅读理解能力和分析问题与解决问题的能力。只有这样学生的数学思维能力才能得到有效发展，学生才能自觉地走上自主学习之路。数学教学就会取得良好的教学效果，学生数学素养就会全面得到提高。关键词：高效课堂 阅读理解能力 分析问题与解决问题能力在新课程改革大力推进之际，努力推行高效课堂之时，强烈要求我们转变教师和学生的角色。我们面临的问题越来越多，其中最关键的就是怎样在数学课堂中培养学生的能力。结合本人的教学实际，我认为数学教学中应加强学生以下两个方面能力的培

2、养。一、重视学生阅读理解能力的培养。阅读就是思考、是理解。高效课堂强调培养学生分析问题理解问题的能力，阅读对于提高学生的思维品质有着极其重要的作用。数学课的阅读教学，可以培养学生的理解能力、语言叙述能力、自学能力。（一）培养学生阅读理解能力的意义1.阅读理解能力是学生自学能力的基础。高效课堂重视培养学生的自学能力，以学生的自学为主导。自然培养学生的自学能力就成了数学教学中的重要任务。平时我们总是提倡 “活到老，学到老”，究其原因就是知识是永无止境的。学生在学校接受教育的时间总是有限的，大多数的知识只有靠自学。而自学的前提就是必须要学会阅读，当今探求知识的渠道极其广泛，例如媒体，书本，报纸，网络

3、等等都是不会说话的老师，因此有较好的阅读理解能力对于学生来说是终身受益的。2.阅读可以拓宽知识面，培养学习兴趣。在初中数学新教材中，很多章节都安排了阅读材料，阅读材料中的内容与教师的教学任务以及考试内容并没有直接的关系，所以我们教师在处理阅读教材时的方法也就各不相同，有的教师点到为止，有的教师索性不讲。而大多数学生如果没有良好的阅读能力与习惯都不会去看的，其实这些阅读材料既可以开阔学生了视野，又提高学生的思维能力。3.培养阅读理解能力，有助于特长生的发展。高效课堂的宗旨就是要让每个学生都能得到充分的发展。实际上，我们现在一个班里的学生的基础又是严重地两极分化，教师课堂上的传授的内容远远满足不了

4、那些有悟性的学生，那么培养他们的阅读能力对他们来说显的尤其重要。实践表明，一些学生学习数学感到困难的原因就是他们的阅读理解能力不行，不能充分的理解题意。因此，要想使高效课堂的目标得到充分的落实，使学生学习数学不再感到困难，就必须先培养学生的数学阅读能力。4.培养阅读理解能力，可以充分发挥数学教科书作用。高效课堂的教学过程中，不再是教师上课循循诱导，深入浅出，讲完后让学生翻开课本做练习，把教科书当作习题集。而是要突出以学生的主体，让学生主动获得知识。这样培养学生的阅读能力就更为重要，只有培养好学生的阅读能力，才能充分发挥教科书的作用。实际上，新课标也要求我们的老师必须要注意：“指导学生阅读课文”

5、，就是国外也是如此。如法国：“初中数学教学大纲”在教学方法的选择上指出“教师应该关心学生对数学课文的阅读和理解。”（二）、培养学生阅读理解能力的方法数学阅读过程是一个不断假设、证明、想象、推理的积极能动的认知过程。由于数学语言的符号化、逻辑化及推理过程的严谨性，学生阅读数学不会像阅读文艺作品那样有趣，相反会感到枯燥乏味，因而，在初中数学课堂教学中培养学生的阅读理解能力要注意以下两点：1.坚持课堂上阅读，适时进行指导。课内阅读能够在教师的指导下进行，对于一些难度不大适合学生阅读的内容，教师都要给予学生足够的机会让他们阅读，合理安排学生阅读的时间和阅读方法。指出每一节的重点、难点、关键内容，写出自

6、学指导，编拟好检测题，让学生有目的的去阅读，带着问题去思考，根据学生阅读时的情况适时进行指导，及时进行检测，充分调动学生阅读的积极性。对新出现的数学定义，定理一般不能一遍过，要反复仔细阅读，认真分析直至弄懂。对于公式、法则要理顺思路，分清步骤。2阅读要注意方法，认真做好对内容的整理。学生在练习中的错误多数是因为概念不清，定理中的条件结论混淆造成的。因而，在学生阅读的过程中，教师要指导学生对所学内容整理提炼归纳，让他们注意。在阅读过程中，可以采用初读、精读两个步骤。数学阅读过程要指导学生读写结合。如在阅读时碰到重要的或一时难以理解的概念，公式可以作上记号，以示注意。对于一些遗忘的或不理解的概念时

7、要有自己去查书或问问题的习惯，让学生在阅读时做到“眼到、口到、手到、心到”。二、重视培养学生提出问题和解决问题的能力。在学生学习的过程中，要努力培养学生提出问题的习惯和解决问题的能力。在学习中培养学生提出问题的习惯和解决实际问题的能力，我有几点简单的认识：（一）、与生活相结合，培养学生提出问题的能力。我国教育家陶行知先生说过：“发明千千万，起点是一问”。爱因斯坦也指出：“提出一个问题比解决一个问题更为重要，因为解决问题也许是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能，从新的角度去看旧的问题，却需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”因此提出问题是创新的起点，培养学生提出问题

8、的能力是非常重要的，教师培养学生提出问题的能力应注意以下几点：1、让学生敢于提问。在传统教学中学生没有机会自己发现问题、提出问题。新的高效课堂则给予学生充分自主的权利。质疑是思维的导火索，在学生自主学习的过程中要根据学生好奇心强的心理特点，有意识地设置“问”的情境，使学生形成认知冲突，主动地去发现问题、提出问题、解决问题。有的新知识，可能他们无法自己解决，但通过提出这些问题，可以让学生自己的积极思考，他们渴望将这些知识弄明白，因此能积极主动地去学习和探索知识，激发学生求知欲。2、让学生善于提问。要教给学生寻找问题的方法，如何从旧知识到新知识的迁移过程中发现和提出问题，在知识的“结合点”找问题，

9、也就是要在新旧知识的内在联系上发现和提出问题，从自己不明白、不理解、认识不清楚的地方找问题。使学生认识到只要多问几个为什么就能发现处处有数学问题。要逐步提高问题的质量，尽可能清楚明白地表述问题，鼓励学生提出具有独创性的问题，使提问切实有助于学生的发展。3、让学生乐于提问。适时进行正面评价，让学生感受到成功的喜悦，学生就会乐于提问。教学中，学生即使提出一些很简单或根本就没有什么意义的问题，教师都必须根据情况作出积极的评价，并抓住时机进行引导，教学生如何分析题意，怎样问才有意义。对问得不好的同学，千万不要责备，讥笑，也决不允许班上其他同学取笑，尤其对学困生，只要他们提出问题，教师就要给予充分的表扬

10、和鼓励，注意保护这些学生“问”的积极性，他们为了追求一次一次的成功，积极思考，全心投入，只要有机会，有疑问，便会毫无拘束地抢着提问，从而提高学习效率。（二）、扎实教学，培养学生解决问题的能力学习数学离不开解题，美国著名数学家哈尔莫斯的名言：“问题是数学的心脏”表达了问题在数学学科中的重要。美国数学教育家波利亚的怎样解题之所以成为数学教育研究中的经典，也正说明解决问题在数学教育中的重要地位。所以在数学教学中，要重视学生解决问题的能力的培养。解决问题是数学的核心，解决问题能力的培养是数学教育的重要目标，国内外历来的数学课程都把解决问题作为重要的目标。1、重视问题中基本数量关系的训练。掌握数量关系是

11、学生分析解答应用题的依据，学生不会审题，不理解题意是数学教学中的难点问题，在教学过程中，如果加强对学生进行基本数量关系的强化训练，就会使学生较熟练地掌握基本数量关系、正确合理地解题。怎样教会学生正确地理解和掌握题中的数量关系呢?可以把题拆开，把拆题和数量关系的分析有机结合，先给时间进行分组讨论，让每一个学生都有机会参与的机会进行训练。2、合作探究，分组讨论，汇报成果，激发学生兴趣。在课上要组织学生合作讨论，它是让学生主动学习的一种有效方法。在教学中教师要抓住时机，采用多种形式，放手让学生主动参与讨论，通过合作探究开阔学生的思路，留给了学生思维的空间，让学生自己得出结论。使学生的数学思维得到升华，发挥了学生间优势互补作用，提高了参与的效度，激发了学生自主学习，自行探索的兴趣。在教学中，抓住新、旧知识的联系，设计出能突破难点的具有对比性的练习，让学生进行观察比较，形成新旧知识矛盾冲突，激起