2020年幼儿园大班语言说课稿《小兔子开铺子》

1、幼儿园大班语言说课稿小兔子开铺子 一、说教材 小兔子开铺子是一首童话色彩极强、非常富有童趣的传统儿歌，兔子、猴子这些可爱的形象，桌子、椅子、袜子等有趣的物品，通过买东西的形式，组成了一首富有动感的、具有浓浓生活情趣的儿歌。儿歌通过“小兔子开铺子”这一情节，将一、二、三、四、五等数词与一些约定俗成的量词有机地结合了起来，同时儿歌的最后一句都是以“子”结束，因此整体节奏明快、韵律优美，画面感、情节性极强，语言琅琅上口，非常适合诵读。 此外，这首儿歌，还蕴含着多领域的教育价值，如语言领域、艺术领域、社会领域、科学领域等，体现了活动的多元和整合。但它最大的教育价值又在于语言领域，通过将儿歌与课件、操作

2、活动的整合，使幼儿多渠道地参与活动，自主地投入到看、听、说、读、做中去，激发幼儿学习语言的兴趣及培养幼儿良好的情感。 二、说目标 活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿的学习特点和实际情况，我确立了以下几个目标： (1)在玩玩、讲讲、看看中学习整首儿歌，读准音，能有节律地进行诵读。 (2)感知数量词，能比较恰当地使用量词。 (3)在操作活动中迁移经验，拓展思维，尝试仿编儿歌，激发幼儿对语言活动的兴趣。 根据以上活动目标，我把重点定位于：在玩玩、讲讲、看看中学习整首儿歌，读准音，能有节律地进行诵读。难点是：在仿编诗歌的玩玩、讲讲中拓展量词的运用。 三、说准备 为了更好

3、地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下准备工作： (1)根据儿歌内容制作富有趣味、操作性强的课件; (2)为仿编儿歌作相应物质准备的物品图片、购物清单等; (3)视频转换仪等，以便展示幼儿的操作和仿编结果。 四、说教法 教师的教和幼儿的学，是课堂的精髓所在。根据幼儿的学习情况，本次活动中我主要运用了如下教学方法： 1.多媒体课件演示法：为解决教学中“把握数量及量词”这一难点的理解与突破做了基础铺垫。 2.操作法：根据中班幼儿无法凭空想象的特点，在仿编环节注重给幼儿搭好支架，提供大量的有关仿编内容的操作图片，帮助幼儿学习仿编儿歌及感知量词。幼儿因为人手有了一次操作的机会、有了一份的直观

4、材料，降低了仿编的难度，并且使人人都有了一次动手、动口的机会。 五、说学法 本着“以幼儿为本”的教育理念，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，在活动中，引导幼儿听过听听、看看、讲讲、读读、摆摆等多种方式的参与，学习、朗诵、创编儿歌。通过采用了教师和幼儿合作对答法，给幼儿提供了表现的机会，让幼儿在积极对答教师的活动中，理解并学习了儿歌的语言和节奏。 六、说活动过程 结合幼儿学习特点及活动目标，我设计了以下几个环节： (一)看看讲讲：小兔子的铺子开张啦 1.看一看：(演示课件)噼啪劈啪，小兔子的铺子开张啦! 师：什么叫铺子(卖东西的小店)?(发清楚唇齿音：兔子、铺子) 2.说一说：小兔子的铺

5、子里卖什么?(小桌子、小椅子、小袜子、小瓶子、小帽子)-教师在孩子看看说说时关注读准音(“子”字读轻声) 3.数一数：每样东西有多少?-学说量词：张、把、双、个、顶。 -量词的准确运用是个难点，这里可以和孩子做个讨论，在互动中感受量词的不同运用。 4.看看说说：看!谁来了?小猴子买走了什么? 在这一环节，课件使用的优越性在于，可以使物品一样样依次出现，依次消失，体现较强的情景感，有利于抓住中班幼儿的注意力。 课件中逐一呈现的商品，为幼儿提供一个新奇的、没有相互干扰的视觉环境，以动态的形式直观地展现了儿歌中的情趣之处，并将有效地帮助教师解决教学中量词这一教学难点。 (二)感受儿歌的韵律 1.教师

6、完整朗诵儿歌“小兔子开铺子”教师一边朗诵，一边演播课件。 师：你听到了什么?(幼儿自由讲述，教师根据幼儿的讲述，点击课件，展示相应的图片，如桌子、椅子等) 2.教师再次完整朗诵儿歌，边朗诵边演示课件。 3.教师边演示课件，边带领幼儿学念儿歌。 4.引导幼儿归纳儿歌中的特别之处：有数字1、2、3、4、5;每一句都是以“子”字结尾。 (三)有节奏地学说儿歌1.出示快板，教师一边有节奏地敲击快板，一边朗读儿歌。 2.师：加了快板朗读儿歌和不加快板朗读儿歌，有什么不一样吗? 3.引导幼儿朗读儿歌，在速度和节奏上逐渐提高要求，即要清楚、干脆、有节奏地来朗诵儿歌，以增加挑战性。 (四)学习仿编儿歌 1.为小兔子进货创设了一个拟人化的情境，通过课件(听录音)，帮助幼儿理解操作要求。 2.幼儿操作：将商品图片贴在进货单上 3.学习仿编儿歌 (五)活动延伸 1.在学习区里，引导孩子们按照进货的情况，仿编儿歌，记录下来。 2.在交往区里，“小超市”丰富物品七、