浅谈特殊教育学校学生住宿区安全工作精细化管理

1、浅谈特殊教育学校学生住宿区安全工作精细化管理利川市特殊教育学校 陈佑贵摘 要：特殊教育学校住宿学生有聋哑、弱智和盲生三类学生，安全工作精细化管理尤为重要。精细化安全管理制度，提供制度保障；精细化安全教育，增强安全意识；精细化安全排查，消除安全隐患；精细化研究布署，落实工作到位；精细化安全管理，增强安全保障。关键词：特殊教育学校 住宿区 安全 精细化 管理 精细化安全管理工作就是要把安全工作做到精密细致、把精细做为一种常规，一种习惯，一种文化。特殊教育学校学生有聋哑、弱智和盲生三类学生，较之普通学校接收就读的学生片区范围更大，学生家离校距离较远，住校残疾“特殊”学生自然较多，住校的安全管理工作难

2、度增大。要做好安全管理工作，其保证就是将事做精做细，才能达到预期成效。由于学生自身残疾，社会尤为关注这些孩子，学校稍有学生安全事故，社会自然会更加同情学生，学校责任压力更大，特殊学生住宿区实施安全工作精细化管理更显重要。以特殊教育学校生活区管理实践，浅谈特殊教育学校学生住宿区安全工作精细化管理点滴体会。一、精细化安全管理制度，提供制度保障 精细化管理需要精细化的规章制度相配套,学校有健全的安全工作精细化管理制度。针对三类学生的身体残疾状况，学校住宿区建立学校安全应急处置制度、住宿管理安全交接班制度、生活教师工作职责、学生作息时间安排、签订安全责任制、学生宿舍管理制度、生活教师工作考核办法等。

3、在学校安全应急处置制度中，处置人员明确分工、岗位到具体人，各种级别的安全处理方式明确细化；在交接班制度中，特别是针对弱智学生，要求生活教师从住宿区把学生带到各自班级与班主任或第一节课任教师、放学后最后一节课教师把住宿学生带到住宿区交给管理教师，这种无缝式交接规定避免了学生贪玩或不知等情况误上课或不到住宿区的情况，让学生时刻能在教师的管理视线内，教师能不间断监控学生的安全；住宿管理教师工作职责中，要求管理教师关爱残疾学生、帮助他们逐渐学会生活自理能力、关注残疾学生的心理健康等。 在制度的约束下和指导下，充分发挥安全规章制度在住宿区管理中的作用，有利于管理者和学生清楚自己在安全方面该做什么，怎样做

4、，怎么把握尺度；有利于住宿区工作开展更加有序、合理、科学；有利于全面提高学校住宿区安全管理水平；有利于有秩序地进行管理，使行动有规可循，照章行事，工作协调、防堵安全漏洞。 为把安全精细化管理落到实处，学校领导要深入住宿区安全管理中，针对管理实践修改完善制度，进行监督、检查和考核，做到“谁分管的谁负责”、“谁的岗位谁负责”、“谁的宿舍谁负责”，体现了安全管理工作的精细化原则。学校将所制定的制度装订成册，组织相关人员定期学习安全职责和工作要求，定期和不定期检查考评落实情况，确保各项工作执行到位。二、精细化安全教育，增强安全意识 1、加强学生安全思想教育 学生既是安全教育的主体，又是安全教育的客体，

5、抓好学生安全思想教育，就抓住了学校安全工作的根本。如开展“安全伴我在校园”为主题的系列教育活动，通过主题班会，安全知识竞赛、演讲、作文比赛、黑板报、手抄报、广播讲座、国旗下讲话、致家长一封信、安全逃生演练等多种形式进行安全教育，使学生树立“珍爱生命，安全第一”的意识。通过各种途径加大宣传力度，提高师生的安全意识。如邀请消防大队的辅导员来校讲解，使师生了解基本的消防知识；请交警中队的辅导员来校进行交通安全知识讲座，提高交通安全意识；请防疫站的工作人员到校向学生宣传预防疾病、正确洗手以及保持口腔卫生的有效方法。这些宣传活动既能增长师生的安全知识，又能提高师生防患未然的意识。通过宣传学习，明确认识学

6、校安全工作当前面临的严峻形势和任务，以及全体教职员工所承担的职责，克服麻痹思想，侥幸心理，畏难情绪，形成人人想安全，人人抓安全的良好局面。 2、通过多种形式和渠道开展安全教育活动 （1）结合重大节日，进行安全教育。 （2）通过召开住宿区教职工专题会议，加强教职工安全意识教育。住宿区教师是学生安全管理工作的带头人、执行人、责任人、落实人，因此，只有提高住宿区管理人员安全责任意识，明确安全任务和使命，才能做好学生安全管理工作，引导学生树立安全意识，真正掌握安全工作的主动权。 （3）召开住宿学生安全专题会议。以典型事例为切入点，对住宿学生提出明确的安全要求。 三、精细化安全排查，消除安全隐患 定期或

7、不定期对学校住宿区存在的安全和卫生隐患进行全面排查，并及时记录，发现问题及时制定切实可行的整改方案，消除安全隐患，确保师生安全。对排查出的隐患，属于学校能够整改的，立即整改。学校没有能力解决的，向主管部门报告。对学生在走廊嬉戏、打闹、跑跳等不安全行为进行严格管理，消除一些安全隐患。 四、精细化研究布署，落实工作到位 要达到安全的目的，各项得力措施的真正落实是关键。研究制定切实可行的措施，来确保安全管理工作落实到位。其中，责任落实、措施落实是实现安全工作的重要途径。在责任落实上，学校和住宿区教职工层层签订安全工作目标责任书，使具体工作落实到人；在措施落实上，根据学校的实际情况，制定出安全工作管理

8、、整改措施，使安全工作同管理者的奖励、考核、评优、选先、晋升职称挂钩。 五、精细化的安全管理，增强安全保障 安全问题是住宿区的第一工作关注要务，安全重于泰山。管理中做到： 第一、严禁学生带手机、管制刀具、打火机等违禁物品到住宿区。教师不定期进行检查，发现严禁携带到校物品及时与班主任、家长联系协同处理或收缴代为保管。根据学校以前出现过住宿聋哑学生带手机，用发信息的方法与外界聋哑人员联系，外界以为其找优厚待遇工作或其他方式诱惑而私自出走的事情，学生出走后自身存在安全没有保障，学校为寻找到出走学生花掉一定的人力、物力且给学校造成一定的社会不良影响。学校用告家长一封信的方式告知家长学生带手机到校的不利

9、因素，禁止学生带手机到校；利用升旗仪式、班队会和住宿学生会议告知学生不带手机到校；发现个别学生带手机，值班教师耐心的做好学生思想工作、收缴手机代为保管，学生回家时再还给学生。 第二、充分考虑特殊学生住宿区的设施安全。1、墙壁、床、桌椅、柜子等物品无尖锐棱角，棱角设计为圆弧或近似平面为主，以免学生撞伤；2、电线以暗装形式（墙外无裸露电线），学生活动、生活区域不设插座，住宿电灯开关设计由值班教师统一管理，确保学生在宿舍不自己使用电源，做好防火、防触电工作；3、窗户、走廊对外的防护达到安全标准；4、男女住宿不同楼层，严禁男女学生互串宿舍等。第三、做好住宿区的安全保卫工作。教师做好24小时值班工作，严

10、禁外来人员未经相关管理人员允许进入住宿区、带走学生或物品；发现疑点立即报告、处理，每天不定期巡查，提醒学生妥善的保管自己物品。第四、充分发挥学生的自我管理能力，发挥学生干部安全管理作用。聋哑学生思维与正常同龄学生基本类同，安排这些学生干部协助教师管理诸如不做危险游戏、不推搡打闹等不安全活动也会起到较好的效果。第五、加强住宿学生出入学校安全管理。由于“特殊”的学生与社会上的其他人语言沟通不便或存在智力障碍等因素，单独出学校容易出现交通安全等事故。学校对住宿学生进行封闭式的管理，对学生外出做出了细致规定。门卫与住宿区教师密切配合，严防学生私自出校门；外出的学生必须由班主任或住宿区教师带有事出校学生到门卫签字说明，学生方可出校门；针对部分住宿学生星期六、日寻找借口想到校外活动习惯，为满足住宿学生购买物品等需要，学校定于每星期六下午学生分组结伴出校（其中有一名学生为安全负责人）办事，下午五时之前必须返回学校，若有未按时返校学生，值班教师与未会学生联系、催促尽快返校或向学校有关领导及时汇报，确认学生返校为止，且及时对违反出校规定者进行批评教育。第六、重视值班工作情况记录。认真、完整做好值班记录，反映当班住宿学生学习、活动、休息、安全等状况，做好交接班手续；接班教师能通过阅读值班记录，提醒本班次应注意的问题，解决上个班次遗留的工