说课标说教材

1、说课标说教材小街基中学黄艳红各位评委、各位老师，大家好：今天我说课标说教材的内容是中学数学九年级上册，下面我将从以下五个方面进行研说：一、说数学课程的总体目标通过数学学习希望学生能达到以下四方面的目标：融的有机整体。在课程设计和教学活动组织中，应同时兼顾这四个方面的目标。这些目标的整体实现，是学生受到良好数学教育的标志，它对学生的全面、持续、和谐发展有着重要的意义。数学思考、问题解决、情感态度的发展离不开知识技能的学习，知识技能的学习必须有利于其他三个目标的实现。说设计思路二、课程设计思路义务教育阶段数学课程的设计，充分考虑本阶段学生数学学习的特点，符合学生的认知规律和心理特征，有利于激发学生

2、的学习兴趣，引发数学思考；充分考虑数学本身的特点，体现数学的实质；在呈现作为知识与技能的数学结果的同时，重视学生已有的经验，使学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、寻求结果、解决问题的过程。按以上思路具体设计如下。（一） 学段划分为了体现义务教育数学课程的整体性，统筹考虑九年的课程内容。同时，根据学生发展的生理和心理特征，将九年的学习时间划分为三个学段：第一学段（13年级）、第二学段（46年级）、第三学段（79年级）。（二） 课程目标义务教育阶段数学课程目标分为总目标和学段目标，从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度等四个方面加以阐述。数学课程目标包括结果目标和过程目标。结果目标

3、使用“了解、理解、掌握、运用”等术语表述，过程目标使用“经历、体验、探索”等术语表述（术语解释见附录1）。（三） 课程内容在各学段中，安排了四个部分的课程内容：“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”。 “综合与实践”内容设置的目的在于培养学生综合运用有关的知识与方法解决实际问题，培养学生的问题意识、应用意识和创新意识，积累学生的活动经验，提高学生解决现实问题的能力。三说教学建议1.数学教学活动要注重课程目标的整体实现2. 重视学生在学习活动中的主体地位3. 注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握4. 感悟数学思想，积累数学活动经验5. 关注学生情感态度的发展6. 合理把握“综

4、合与实践”的实施7. 教学中应当注意的几个关系（1）“预设”与“生成”的关系（2）面向全体学生与关注学生个体差异的关系（3）合情推理与演绎推理的关系（4）使用现代信息技术与教学手段多样化的关系四说教材的特点和编排意图本教材的特点：一教材的编写应体学科性。二教材的编写应体现整体性。三教材内容的呈现应体现过程性。四呈现内容的素材应贴近学生现实。五教材内容的实际要有一定的弹性。六教材编写要体现可读性。编排意图;1.力求正确处理数学知识、社会生活、学生能力三者之间的关系2.努力为学生创造自主探究、合作交流的空间3.为教师提供创造性使用教材的空间4.适当引入信息技术，以促进现代技术与数学课程的整合本学期

5、所教九年级数学包括第二十一章一元二次方程第二十二章二次函数,第二十三章旋转,第二十四章圆。第二十五章概率初步。代数三章,几何两章。1.联系生活，体现知识的形成和应用的过程，如一元二次方程以实际问题为出发点和归宿点，体现了“问题情境建立函数模型解释、应用与拓展”的模式。2.螺旋上升，重要的数学概念与思想方法遵循逐级递进、螺旋上升的原则。如：圆概念的理解、数学推理能力的培养等。3.纵向联系，注重同一领域内容之间的相互关联，如正多边形和圆的的联系。4.横向联系，加强不同领域数学知识的联系与综合。如利用集合来给圆下定义。5.弹性设计，既注重基础，又提供发展空间。如：就同一个问题情境提出了不同层次的问题或开放性问题，使不同的学生得到了不同的发展.总之，作为教师，我们要用“教材教”，而不是“教教材”；作为教师，我们要成为教材的主人