班上一个年龄很小的小女孩

1、班上一个年龄很小的小女孩，从一年级开始成绩就没好过，但是她很乖，我一直以为我教的东西她不会，在一个体育课，我把她叫到一个角落，几经问答后，我发现她很聪明，只要多关注是可以转化成中等生的，真让我很开心！暗暗的告诫自己，距离可以产生美，也可以模糊美，走进她，才能看见她的美！一切总会好的菲在红豆里唱道“有时候，有时候，我会相信一切有尽头，相聚离开都有时候，没有什么能永垂不朽”，虽然不太赞同世间万物都有穷尽、永垂不朽不存在这一说，但每次听到这首歌后我都会想，人生难道不就是一场“聚散苦匆匆”的盛宴吗？花落花开自有时，很多事情都不该太过放在心上，因为，一切总会过去。记得高中时代，每次到考文综时或多或少都会

2、有些忧虑，要在规定的两个半小时内完成三门课程海量的试题，这对于我以及每一位考生来讲都是一种挑战。高三的一次模拟考，那文综题我写得特不顺手，于是，我便慌了，在离考试结束还有最后半小时的时候，颓靡低沉的我居然产生了消极的念头，当时心里想：“完了，我要写不完了，这题目怎么这么BT。算了，空几题也无所谓，反正写不出。”就这样，慢腾腾的我真的在结束铃打响时还没有写完。这，也是我高中大考唯一一次没有写完文综卷。那一次，我考得特别糟糕，尽管一直对于中国的中学教育体制有很大的成见，但考砸后还是非常沮丧。事情过后，回想这一切，也收获了很多。为什么以往可以顺利写完，而这一次却不行？是题目不顺手吗？当然不是。在考场

3、上，在那个本应争分夺秒、奋力拼搏的时刻，我选择了退却，当时的我不敢正视自己，不敢正视眼前的阻碍，只知道逃避现实，用放弃来安慰自己疲劳的心。或许，消极的心理真的是人走向堕落的根源。但人生不能只有逃避，将自己蜷缩在孤独的角落，有些事情总是需要独自面对、独自承担。一次的挫败真的可以让一个人更加成熟、更加坚韧，以更加理性的目光审视一切。从那之后，每当遇上困难险阻、想要退缩时，我都会在心里默默地对自己说：“别怕，咬咬牙，一切总会过去！”也是这一信念支撑着我一路走下来，义无反顾。真的，无论你遭受到多么大的重创，忍受着多么大的煎熬，哪怕体无完肤，这一切的一切总会过去，明天的太阳依旧会为你升起，世界依旧会对你

4、微笑。所以，当你失意时，身心痛苦时，不妨也可对自己说：“别怕，咬咬牙，一切总会过去！”一切总会过去，并不是让你可以有足够的理由逃避挫折与苦难，一味地寄希望于明天，相反，这只是告诉你，只要你能鼓起勇气去面对，挫折与苦难总会过去，生活绝对不会抛弃你，因为，在天地面前，每一个生灵都是平等的。这是一种执着、一种智慧、一种阳光向上的正能量。随着时光的历练，阅历的丰厚，多年以后，再度审视这句话，也可从别的角度找到人生的哲学。生活就像摩天轮，高了又底，起起伏伏，在最顶端时，鸟瞰万物，辉煌煊赫；在最低谷时，便与芸芸众生无异。这恰如生命的轮回，名利宠辱，终归于梦，一切浮华，终将逝去。或许，在纷繁的世相中，真的没

5、有什么能永垂不朽。其实，社会便是一张无形的网，用各种看不见的丝线将人的心灵禁锢，我们也总是为了生活、为了工作、为了这样那样的理由而自觉堕入其中。我们可曾想过，人生匆匆不过百年，上天诞生你是为了让你能在这多彩的世界上潇洒的走一遭，换取一份最真实、最精彩的回忆，而不是成为社会的奴隶，只知道服从。倘若抱着“一切总会过去”的心态笑看人生百态，你便会发现，生活也不过如此啊，为什么要让一些不必要的情绪来扰乱我们安静、平和的心？我们是不是也应将心中那些束缚已久的羁绊挣脱，用豁达的包容万物的心去迎接大地的拥抱？这样的我们是不是会轻松许多？世路虽多梗，吾生亦有涯。此生醒复醉，乘兴即为家。这，便是我想说的“一切总

6、会过去”的另一种抽象含义。这是一种笑傲江湖的豪情与不羁，是对生活的无限热爱，对世俗羁绊的勇敢冲击。它，将会引领我们走上另一条属于自己的道路，独享一份属于自己的精彩人生。这或许也是古代文人能够独善其身、坚守自我、纵情山水的精神力量吧。请相信，生命中的一切总会过去，世界对你总是不离不弃老师的重要性师的人格魅力学生的性格的形成与发展具有重大的影响，正如教育家加里宁所言：“教师的世界观、他的品行、生活，他对每一现象的态度都这样或那样地影响着学生，可以大胆地说，如果教师很有威信，那么这个教师的影响会在某些学生身上永远留下痕迹。”由此可见，教师的人格以及一言一行都具有巨大的教育价值，其在塑造青少年灵魂的作

7、用是无可比拟，难以替代的。俗话说“亲其师，信其道”。教师，作为“道”的载体，其所传播的各种道理，在一个学生成长的过程中起到的巨大作用不言而喻。教师是一种特殊的职业，其特殊性不仅在于他所从事的是与人相交往的工作，更在于与其交往的人并非一般的人，而是受教育者，是成长中的人。教师成就是通过受教育者所取得的成绩和成就体现出来的。其它的生产流程生产出工业或农业产品，而教育机构生产出来的却是有思想、有主观能动性的学生。由于教师所从事的是培养人的工作，教师的一言一行、一举一动不能不深刻地影响到学生，所以不能不对教师有更严格的道德要求。古人云：“师者，人之模范也。”作为一名光荣的人民教师，在人类道德规范方面，

8、亦应该是学生的楷模。作为一名教师，首先要具备严格的道德水准。教师教学生以德行，自己首先必须是德行的模范。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”现在学校教育，知识的传授占有更大的比重，学校教育事实上主要是知识教育。不少学校只注重知识传授，只关心升学率，而不重视学生道德品质和心理素质的培养，因此对于教师也只重视其业务水平而轻视以至忽视其道德修养。现在很多学校为了应付各种检查、考核、评比，弄虚作假现象严重，有的教师职称考试请人代考，论文写作时有剽窃。学校、教师尚且如此，又怎能责怪学生的不诚实？又怎能在学生中杜绝考试做弊的现象呢？社会腐败，最大的腐败是吏制的腐败；弄虚作假，最大的弄虚作假是

9、教育机构的弄虚作假。因为它不仅是社会的毒瘤，而且这一毒瘤具有强大的腐蚀作用，具有迅急而广泛的传染性，它就像SARS病毒一样，会一传十、十传百。教育机构的弄虚作假，所影响的不是一两个人，而是整整一代人，而这一代人在其后的工作与生活中，还会进一步影响到他周围的其他人。改变社会风气，树一代新风，提高全民族的道德素质，各级各类学校、各级各类教师扮演着非常重要的角色。教师的道德素质直接关系到、直接影响到全社会的道德风气。教师除了要具备严格的道德水准外，还应当充满爱心。爱心既包括对教育事业的热爱，也包括对于学生的关爱。缺乏对于事业的热爱，不可能做好本职工作，不可能获得事业上的成功，这一点在教育工作上表现得

10、尤为明显。科学研究是理性的科学观察、科学实验、科学分析，教育工作则是充满感情的培养人、教育人、感化人的工作。人们常说教师是凭良心做事，干得好与不好，工作上是否尽心尽力，其实很难通过一些硬性的指标来衡量，甚至领导、同事、学生也难以在短期内觉察，只有教师自己心里最为分明。这一节课上得不好，为什么上得不好？甚至同一教学内容，在甲班上得不好，而在乙班上得好，这其中的差异，学生是很难觉察的，只有自己心理最为清楚。一个从事教学有年的教师，甚至可以在一周内、一月内不备课，而大胆地走上讲台。而问题是，学生也许很难发现这一实际情况。但这里的区别无疑是非常之大的。教师必须自觉地、以高度负责的态度从事自己的本职工作

11、。缺乏对于教育事业的敬重与热爱，缺乏对于教育事业的高度热忱，以简单的完成任务、应付领导布置的心态从事教育工作，是很不够的，甚至可以说是不称职、不合格的。因此，对于教育事业的热爱，自觉地、尽心尽力地做好工作，是教育工作者应当具备的基本条件。教师所从事的是培养人的工作，而教师工作的对象，则是充满生气与活力的朝气蓬勃的学生。不管是那一级的学生，是小学生、中学生、大学生，抑或是研究生，总的来说还是成长中的人，学生毕竟是学生。学生的思想也许很幼稚、很离奇，学生的行为也许不合乎规范，学生有时甚至很调皮、很捣蛋，这一切，从一定意义上讲，都是正常的。教师应当对学生充满爱意，要善于理解他们，并正确地加以引导，而

12、不是简单地训斥，更不能讽刺、挖苦、谩骂。教师的崇高品德最为重要的是爱心，特别是对学生的爱心。作为成长中的人，学生肯定会有缺点、会犯错误，这都需要教师以兄长般的心态来理解，以慈母般的胸怀来爱护。教师对犯错误学生的正确态度是体谅，是爱心，是帮助。缺乏对学生的爱心，把学生当成自己的对立面，甚至把学生当“敌人”对待，这已经不是教师的素质问题，而涉及到教师资格问题。应当承认，教师与学生的地位是不平等的，教师毕竟是教师，学生终究是学生。但教师与学生在人格上永远是平等的。教师应当对学生有足够的理解与尊重。教师不管在任何时候，即使是在批评学生的时候，都应当以充满爱心的态度来对待学生。做一名学生爱戴的教师，很难

13、；做一名每一位学生都爱戴的老师，更难！也许，这是每一位教师一生的追求；因而，我们每一个教师都要与时俱进，朝着这个目标而努力。培养坚强的意志。养学生坚强的意志对学生能够长期进行准确、快速的计算，会产生良好的促进作用。每天坚持练一练。计算教学中，口算是笔算的基础，可以根据每天的教学内容适时适量地进行一些口算训练，在我们班每天20题的口算训练已成为学生的习惯。通过长期坚持的训练，既培养了学生坚强的意志，又提高了学生的计算能力。针对小学生只喜欢做简单的计算题，不喜欢做或做不对稍复杂的计算、简算等题目的弱点，教学中要善于发现小学生的思维障碍，克服影响学生正确计算的心理因素。可以通过各种方法进行练习，如：

14、“趣题征解”、“巧算比赛”、鼓励学生一题多解等形式培养学生的意志。培养坚强的意志。小学数学学习，注重解题方法化、学习个性化、思维发散化，一对一辅导小学数学，需在张扬各位小朋友思想的同时，巩固好学生的基础，培训学生的思维习惯。如果是在在小学强化时期，提升的方式上，大多家长会优先选择个性化辅导培训，大班小班一对一，则因人而异。究竟一对一辅导的创新性在小学生学习辅导上有何表现呢？一，培养思维习惯在教学活动中，要特别注重为学生创设创新的实践活动，如一题多解、一题多变、猜想、联想、发散思维、推理、操作、实验、观察、讨论等数学活动。培养学生多角度思考和解决问题的习惯，培养他们思维的多向性和灵活性。通过你能

15、想出不同的方法吗？你还能想到什么？你有独特的见解吗？你能从另一个角度看问题吗？等言语，启发和诱导，鼓励学生敢想、敢说，不怕出错、敢于发表不同的见解，培养学生的创新思维习惯。如：一位老师在讲分数的初步认识时，要求学生把一张正方形纸平均分成4份，请大家折一折，试一试，你能找到哪些方法？学生很快找到了下面三种方法：老师给予了充分的肯定，并鼓励学生继续努力，看看还能否找到其它的分法，学生经过努力，又找到了下面的分法：这样的教学活动，不仅使学生掌握了知识，还发展了学生的求异思维习惯。二，学生质疑的习惯在参与、经历数学知识发现、形成的探究活动中，善于发现，提出有针对性、有价值的数学问题，质疑问难，是学生创

16、造性学习习惯培养的一个重要方面。爱因斯坦说过：提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。问题是数学的心脏。在数学学习过程中，要逐步培养学生自主探究、积极思考、主动质疑的学习习惯，让他们想问、敢问、好问、会问。学生质疑习惯的培养，也可从模仿开始，教师要注意质疑的言传身教，教给学生可以在哪儿找疑点。一般来说，质疑可以发生在新旧知识的衔接处、学习过程的困惑处、法则规律的结论处、教学内容的重难点及关键点处，概念的形成过程中、解题思路的分析过程中、动手操作的实践中；还要让学生学会变换角度，提出问题。三，手脑结合，注重实践心理学研究告诉我们，小学生的思维正处在具体形象思维向抽象思维、逻辑思维发展的过渡阶段，

17、特别是低年级儿童，他们的思维仍以具体形象思维为主要形式，他们的抽象思维需要在感性材料的支持下才能进行，因此小学数学教育必须重视培养学生动手、动脑、动口的良好习惯，使学生通过看一看、摸一摸、拼一拼、摆一摆、讲一讲来获取新知。例如在学习角的初步认识时，角的大小与两边的长短有没有联系？这个问题就可以通过操作自制的活动角，边操作、边观察、边讨论，从而得出正确的结论。开展类似的教学活动，就能使学生养成手脑结合，勤于实践的学习习惯。培养学生良好的计算习惯。好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。因此，教师要严格要求学生做到认真听课，认真思索，认真独立的完成作业，并做到先复习后练习，练习中刻苦钻研，

18、细心推敲，不轻易问别人或急于求证得数。还要养成自觉检查、验算和有错必改的习惯。教师还要加强书写格式的指导，规范的书写格式可以表达学生的运算思路和计算方法、步骤，防止错写漏写数字和运算符号。教师还要以身作则，作学生的表率。如：解题教学，审题在前，分析在后。思路清晰，层次分明；板书简明，重点突出。培养学生良好计算习惯时，教师要有耐心，有恒心，要统一办法与要求，坚持不懈，一抓到底。计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事，只有教师和学生的共同努力才有可能见到成效。这里提出我的几点方法，望同仁指正。于联系生活进行教学的一点思考理学家的研究表明，儿童的智力活动是与他对周围

19、事物的作用紧密联系在一起的，也就是说儿童的理解来自他们作用于物体的活动。在烙饼问题一节课的设计中，排列与组合具有抽象性，小学生往往缺乏感性经验，只有通过实际操作获得直接经验，才便于理解排列与组合的方法，从而发现排列数与组合数的规律。所以在设计过程中，我让学生们从生活经验中发现数学，在数学学习过程中了解生活。让学生深切的感受到数学就在我们身边，我们学习的是有用的数学。教师应如何关注留守儿童楼主发表于：2014-10-13 15:45来源于：2014年安徽省中小学教师全员远程培训（阜阳）远程培训项目随着我国城镇化建设进程的加快，大批的农民进城务工，催生了一个特殊的群体农村留守儿童。留守儿童因为父母

20、双方或一方流动到其他地区，自己留在原籍并因此不能和父母生活在一起。他们是典型的弱势群体，由于亲情和家庭教育的双重缺失，造成了他们在学习和心理方面存在种种问题。由于留守儿童特殊的生活和教育环境，由此引发的生活、教育、情感、心理等一系列问题日益突出。留守儿童的教育问题是一个牵涉到家庭、学校、社会、政府四者的系统工程，单靠一方努力是完全不够的。学生是发展中的人，我们教师应该尽可能地关注留守儿童这一特殊群体，因材施教，促其发展。当今面临的留守儿童问题已经成为不可忽视的社会问题。一、农村留守儿童存在的教育问题。1、学习状况一般。由于这些孩子在留守期间是和年迈的祖父母、外祖父母或其他亲友生活在一起的，监护

21、人文化水平低，没有能力辅导孩子的学习，重养轻教，致使孩子的学习得不到有效的督促和引导，大多数留守儿童在学习上自觉性差，纪律不强，没有良好的学习习惯，被动地学习，学习成绩较差。2、心理封闭和情感世界问题。留守儿童由于在情感上缺少健全的关爱和沟通，容易产生心理障碍。长期与父母分离，导致留守儿童在日常生活中享受不到父母的关怀，遇到困难不能从父母那里找到感情的支持，在学习、生活过程中出现一些差错得不到及时的引导、纠正，久而久之，便形成一些明显的心理行为问题。如感情脆弱，自暴自弃，焦虑自闭，缺乏自信，悲观消极。3、道德行为差。由于缺乏有效监管和教育，留守儿童往往对事物分不清好坏和是非，不能正确地看待问题

22、，容易受社会上反面现象的影响，容易养成一些不良行为。例如：经常说谎，爱说脏话，不服管教，乱拿别人的东西等。二、农村留守儿童心理问题产生的原因1、家庭教育的缺位，亲情关爱的缺失，是导致留守儿童产生心理问题的直接原因。隔代监管和隔代教育使留守儿童不同程度地产生心理问题，对他们的身心发展有很大的负面影响。很多家长外出务工后，就把儿童托付给年迈的父母照管，留守儿童长期与父母分离，负责照管孩子的农村老人不仅年迈而且绝大多数文化素质较低，难以从体力和智力上担负监管重任，在长期情感缺失和心理失衡的影响下，留守儿童就会产生畸形心态，主要表现为：任性、自私、冷漠，缺乏同情心；逆反心理重；性格孤僻，以自我为中心，

23、合作意识差；没有上进心，集体荣誉感不强。2、学校的不当评价、教师的不当教育，是导致留守儿童产生心理问题的重要原因。（1）学校的“分数”评价导致留守儿童心理问题的产生。长期以来的应试教育，学校以分数高低来评价教师和学生的教育评价机制，把学生划分为好学生和坏学生，我们的教师把更多的精力倾注到那些学习成绩好，听话的学生。而对于那些学习基础差，又经常违纪的学生，便是不闻不问，不理不管，而这一部分学生中，大多数是留守儿童。虽然新课改在不断推进，学校的评价也发生了很大的变化，但是，从各学校、基层教育部门制订的考核细则中不难发现，无论从多少个指标中来考核教师，最终拉开教师之间分数的还是班级学生们的“考分”。

24、（2）教师的不当教育导致留守儿童心理问题的产生。教师不当的教育，是留守儿童产生心理问题的原因之一。在传统的教育中，学生的成绩好坏或听不听话，是直接影响教师学生观的主导因素。教师对成绩好的学生投入更多的关注，对成绩差的学生常常是一点机会都不给，或者是给予很少的机会。而学习成绩差的学生，大多数是留守儿童，他们无论如何都不会引起教师的重视和信任，于是就会抑郁悲观，往往以“不好”、“更不听话”的方式与教师对抗。而他们的逆反又会激起教师对这部分学生的厌弃，这样的恶性循环导致师生关系恶化，有的教师甚至采取挖苦讽刺的方式或动员转学。给这部分留守儿童带来更大的心理压力。教师落后的教学观，是导致留守儿童产生心理

25、问题的一个重要原因。主要表现为以下几种情况：第一、学生在课堂上没有自主权。认为学生是白板，教师可任意涂抹。教师把学生看成课堂教学的附属品，学生必须无条件地服从教师，使学生产生自卑感、恐惧感。第二、信奉“严师出高徒”的古训，认为“玉不琢不成器”。学生在课堂上不能有半点违背教师的意思，惩罚成为家常便饭，学生每时每刻如履薄冰，如临大敌，很容易产生心理疲劳。第三、由于教师产生职业倦怠，对学生严重地不负责任，对学生的学习漠不关心。这些孩子在家得不到关爱，在校得不到温暖，很容易出现心理问题。四、社会的不良环境及不良影响，是留守儿童产生心理问题的重大诱因。社会是一个大熔炉，对于人的成长起着不可忽视的作用。目

26、前农村留守儿童由于社会教育的原因，存在的问题也十分严重，具体表现在：1、社会上的不良场所对留守儿童的成长带来不利影响。目前农村小镇上的一些公开的和隐蔽网吧，违反国家有关规定，为了赚钱，而大量招揽在校学生，甚至引诱学生。小学生自控力本身就不强，而留守儿童又缺乏父母的监管，网吧对他们的不利影响就更大，经常偷钱、编造谎话逃学上网。2、成年人的不良行为对留守儿童的成长也带来了不良影响。农闲时节，“闲人”太多，致使赌博风盛行。没事干的人成天就在牌桌上赌博，许多留守儿童的代管监护人也参与其中，整天在牌桌上生活，很少过问孩子的情况。这种“潜移默化”对孩子带来很大的不良影响。以上分析尽管不是很全面，但应引起社

27、会、家庭、学校的重视。儿童本身是一个弱势群体，他们对自己身边的环境只有无条件适应，希望我们在提高社会经济环境的同时注意创造和谐社会生活环境！下面是我对一个留守儿童的教育过程与取得的成果。在我们班，大部分的学生都是留守儿童。其中思想波动最大的就是林小振同学了。林小振，男，10岁，小学三年级学生，父母在上海打工，无暇顾及孩子的学习，由爷爷和奶奶照顾。爷爷奶奶对其百般疼爱、百依百顺，对他要求从来不说半个不字。小振聪明、活泼，但行为习惯差，个人卫生差，上、下课都特别好动，无法克制和约束自己的言行，要么去招惹别人，要么搞小动作；性格执拗，容易动怒，与同学的关系很差，大部分的同学都不愿意跟他玩；缺乏良好的

28、班级意识，小到一次发言，大到学校组织的活动，都显得没热情，总想逃避，参与意识淡薄；学习上存在懒惰心理，怕用功、怕动脑、怕发言、怕作业；不太乐意在学校生活，只想在家随心所欲地玩。爷爷对他很溺爱，作业稍微做长一点时间，爷爷就协助他做；放学后把孩子留下来，他爷爷就心疼宝贝饿坏肚子。由于爷爷的过分宠爱，导致小振同学依赖思想严重，上课的时候注意力不集中，做起作业来半天找不到本子和笔，作业经常落在家里，见到老师像老鼠见猫似的，畏畏缩缩的。看到孩子发展成这样，我心里特别着急，尽管我刚带这个班两个月，但是教师的良知驱使我不能坐视不管。一个周末，我去家访，从他爷爷奶奶口中知道，小振的爸爸妈妈为了生活，在他很小的

29、时候就离开他到大城市去打工赚钱，童年的生活少了父母的陪伴与关爱，让他的心理十分自卑，缺乏自信。在家里，为了让小强少受欺负，奶奶很少让他与同龄的小朋友玩，使他成了一个缺少交往经验、唯我独尊的小皇帝；在学校，小振经常遭到同学的排斥，由于行为习惯差也常常遭到老师的批评，从而加剧了他的易爆易怒情绪。听了他爷爷奶奶的介绍之后我基本上明白了小振性格的形成原因。于是我与他爷爷真诚的交流一番，建议他们换种方式来教育小振，两位老人非常感动，当面表示，要按我的意思去办。在家里，我请爷爷奶奶这样看管和教育小振。（1）鼓励小振走出家门，与小朋友一起玩耍在玩耍中培养合作精神；（2）引导小振正确与小朋友交往在集体中培养交

30、往能力；（3）自己的事尽量让他自己完成培养独立意识；（4）像对待儿子一样严格要求小强让他树立起正确的是非观。在学校，我又采取以下措施：（1）用“爱心”换来信任。平时给他更多的关注和鼓励，像对待自己的孩子一样。在生活中多给他照顾，发现他没吃饭就给他弄点吃的，看到他衣服淋湿了就给他烘干；在学习上多给予辅导，有时采取结对子的方式，有时直接让他和我的孩子一起写作业，我坚持检查并耐心地纠错讲解。这样过了一个学期，小强的成绩有了一定的改观，信心也慢慢上来了，他也愿意与我谈心。（2）建立成长记录袋。记下他的道德品行、行为习惯、兴趣爱好、智力及性格、学习态度以及与代管人的融洽度，有针对性地安排一些活动，比如鼓

31、励他担任小组长，早读带领大家朗读，与其他同学结对子，互访家庭交朋友消除他的心理障碍，让他在这些活动中增强信心和自制力。我每个周末都找他谈心，肯定他这一周来取得的进步，然后要他用我的手机给父母打电话，问候父母。并写一封信，报告一下自己这一周来的开心事情，以此来培养亲情，使他早日学会体谅父母、理解父母。（3）鼓励他在阅读中成长。“书籍是人类进步的阶梯”，“书是人的精神食粮”，“读书使人明智”既然小强喜欢呆在家里，何不就让书籍充实他的生活？于是我先送他一些书籍，看到他很喜欢，就要求他每看完一本都要给我复述里面最精彩的部分。如果一周的表现获得三颗星，就带他到书店让他自己选择喜欢的一本书，老师出钱当礼物

32、送给他。他一个学期下来写的读书笔记还被我特意打印贴到教室后面的黑板上。慢慢的，他的性格没有过去那么好动了，学习成绩也有了较大提高，期末还评上了进步生。这是我成功教育的其中一个留守儿童，在我的精心教育下，他得到了脱胎换骨的变化。其实作为教师，我们应该多给他们一些爱和帮助，让更多的留守儿童能够健康成长。总之，一个孩子的身心、人格、思想的健康发展离不开家长的教育。作为教师我们更不应该袖手旁观。留守儿童的教育问题成了当前社会的热门话题，就让我们携起手来，从现在起，时时、处处、事事关注留守儿童吧！如何培养学生良好的学习习惯 一、首先培养孩子在学习上专心的习惯 要培养孩子在学习上专心的习惯，我个人的体会是：1、在学期初加强学生课堂常规的训练，我们在每学期初的几个星期宁可少学点知识，也要肯花时间培养学生认真听课的习惯。2、学生的学习和做作业是否专心认真，其实跟做父母的有很大的关系。现在有些父母这边要求孩子要用心做作业，而边一边又跟别人聊天或看电视，甚至在家里打牌或打麻将，这样，孩子能静下心来学习吗？不能！所以教师和家长要加强协调，要给孩子创