说明文知识复习要点

1、说明文知识复习要点一、掌握说明文的文体知识： 1、定义：说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识，或说明事物的状态、性质、功能的特征，或阐述事理。2、分类（1）、从说明对象的角度：事物性说明文、事理性说明文。（2）、从说明文语言特征：平实的说明文、生动的说明文。 明确被说明事物的特征：一事物区别于他事物的标志。3、说明方法为了说明事物特征或说明事理，需要采用恰当的说明方法。所以阅读说明文，就要了解说明文采用的说明方法，一要看用怎样的说明方法，说明什么对象，适应怎样的生活需要；二要看所用的说明方法是通过怎样的语言形式表达的。常见的说明方法有：分类别、举事例、打比方、列数字、作比较、下

2、定义、作诠释、摹状貌、画图表等。 （1）分类别：要说明事物的特征或事理，从单方面往往不容易说清楚，可以根据形状、性质、成因、功能等方面的异同，把事物或事理按一定的标准分成若干类，然后依照类别，逐一加以说明。使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。（2）下定义：为了突出事物或事理的主要内容或主要问题，常常用简明扼要的语言给事物下定义。使读者对概念有确切的了解。（3）作比较：为了把事物或事理说得通俗易懂，有时可以从人们已有的感性知识出发，利用人们生活中熟悉的事物或事理作比较，从而突出被说明事物的特征。答题模式：把_和_加以比较，突出强调了事物的特征/事理。（4）举例子：为了说明事物的情况或事理有

3、时光从道理上讲，人们不太理解，这就需要举些既通俗易懂又有代表性的例子来加以说明。可使读者对说明对象的特征获得具体认识。答题模式：通过举具体的实例对事物的特征/事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。（5）打比方：可达到形象地说明事物的作用。使人们不了解的事物或抽象的事理变得具体、生动、形象。答题模式：将_比作_，从而形象生动地说明了事物的特征/事理。（6）列数字：可以从数量上准确地说明事物特征或事理。它是最精确、最科学、最又说服力的依据。答题模式：用具体的数据对事物的特征/事理加以说明，使说明更准确更有说服力。（7）配图表：使读者一目了然，非常直观地理解被说明的事物。 （8）引资料：能使说

4、明的内容更具体、更充实。（9）作诠释：这是对事物进行解释的一种说明方法。下定义与作诠释的区别是：定义要求完整，即定义的对象与所下定义的外延要相等，并且要从一个方面完整地揭示概念的全部内涵；而诠释并不要求完整，只要揭示概念的一部分内涵就可以了，并且解释的对象与做出的解释外延也可以不相等。词是能独立运用的最小语言单位这个定义，主语与宾语的内涵与外延完全一致，可以颠倒。即说能独立运用的最小的语言单位是词也行。而铀，是银白色的金属，则是诠释，其内涵与外延都不相等，铀”的外延要小于银白色的金属”的外延，因而主语与宾语不能倒过来说，即不能说银白色的金属是铀。作诠释不仅可以用来解释概念、定理、定律等，也可以

5、用来解释事物或事理的性质、特点、功用和原因等。作诠释的语言虽不像下定义那样要求严格，但也须简明、准确、通俗易懂。（10）摹状貌：就是通过具体的描写揭示事物的特征，有助于把被说明的对象说得更具体、生动。4、说明文的顺序 常见的说明顺序有：时间顺序（程序顺序是时间顺序的一种）、空间顺序、逻辑顺序。说明文的顺序，根据说明的目的和对象，可以以一种顺序为主，兼用其他。逻辑顺序的具体分数：主次、原因结果、现象本质、特征用途、一般个别、概括具体、整体局部。典型考题：本文使用了什么说明顺序？有何作用？标准化答题格式：本文使用了_的说明顺序对_加以说明，使说明更有条理性。（第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该

6、填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。）5、 说明文的结构 说明文的结构常见的形式有：“总（概说）分（具体）”式、“总分总”式、“分总”式、并列式、递进式等。6、说明文的语言对整篇文章语文的品析，一般从二个角度谈：A、准确；B、形象生动或简明平实 A、准确是一般说明文的共同特点，是说明文语言的先决条件。B形象生动或简明平实是针对不同语文风格的角度谈，说明的语言也是多种多样的。或概括、或具体、或简洁、或丰腴、或精练、或详尽；或平易朴实，或幽默风趣。总之不拘一格。做这种评析整篇文章语言特点的题目，一定要结合文章具体内容谈

7、，比如可以选择一句话为例子。规范性的答题格式如下：这篇文章充分体现了语文准确/生动形象/简明平实的特点，如“”一句，就准确/生动形象/简明平实地说明了事物“”的特征/事理，像这样的例子文章中还有很多。（2）、对具体篇/句/词的评析篇/句的作用基本同上。字词作用有以下考查形式：A、加点字词有何作用？B、能否替换为另一个词语？C、加点词语能否删去？这种题目往往要结合说明语言的准确性（有时是体现语言生动性）的特点答题。第二种题型还要在答题中比较二者的区别。第三种题型还要加上“删去后不符合人们认识客观事物的规律或与客观事实不符合”之类的表述。7、说明文写法分析（1）、结合说明方法谈规范性的答题模式如下

8、：这篇文章主要运用了的说明方法，说明了（内容：事物特征或事理），使说明（作用：参考前面说明方法，明确其作用）（2）、结合修辞手法谈规范性的答题模式如下：这是一篇生动地说明文，大量地使用了各种修辞手法，说明了（内容），使文章的说明形象生动。（3）、结合表达方式谈记叙、描写使说明更具体形象；抒怀议论使说明更有感情。那么，从这个角度分析说明文的写法，答题的规范性格式如下：这篇文章综合运用多种表达方式，除了说明外，还有（从“记叙、描写、说明、议论”根据内容选择），如（具体举例），就是（表达方式）的运用，使说明更具体形象/充满感情。8、说明语段的作用这种题目答题的角度有三：（1）、结构、内容作用：引出下

9、文、承上启下、总结全文/前文。有时在文章在开头，还起着引出说明对象/说明事理的作用。（2）、结合说明方法谈。通过的说明方法，说明了（事物特征或事理），使说明（作用）。2、 考查要点（1）能够理解词语在文中的含义。对科技说明文中的关键词能正确理解、判断及阐释。 理解文中重要的句子。准确把握重要句子在文中的意义及作用。 （3）能够辨别、筛选并整合文中重要的信息。（4）能够分析归纳文章的内容要点，通过阅读对文章的观点、说明对象等能够正确认识和准确把握。 （5）能够根据文章内容进行合理推断和想象。科技说明文阅读能力测试，主要考查理解文章的能力，考查的角度是语言信息和图表信息的捕捉能力，而不是专业知识的

10、理解程度。明确考查对象和要求，便于我们复习备考。三、命题规律 说明文主要考查考生从文中准确获取信息的能力，设题主要围绕准确认读、准确理解、准确筛选来考虑。考题常设置干扰性因素：(1)增减扩缩，就是有意混淆程度深浅、范围大小。就是对原文的句子加以改动，通过增加某些字或减少某些词语的办法，扩大或缩小说明范围。(2)鱼目混珠，就是用似是而非的词语或句子来替代正确的，造成歧意。从发展规律看，有意混淆或然、必然的情况。即把原文中的可能有意说成必然，把偶尔说成往往。就时态而言，有意混淆已然、未然的情况。即有意把原文中的设想或推测说成已经(3)颠三倒四，是指设置选项时，有意将原文的句子关系打乱，造成理解的难

11、度，如颠倒因果关系，搅乱先后次序。(4)无中生有，就是利用考生的思维惯性，诱考生用想当然代替清醒的理性思考。即原文中本无此意，而凭空捏造出这种说法。（5）偷换概念。这种选项乍看与原文的说法一样，但仔细推敲就会发现实际上二者并不是一回事。（6）以偏概全。把其中一方面或一部分所具有的某些特点说成是所有同类事物所具有的特点。（7）因果颠倒或强拉因果。即把因说成果，把果说成因，或给无因果关系的二者建立因果关系。（8）张冠李戴。这种干扰项常常把甲的发明说成是乙的发明，或者把甲的特点说成是乙的特点。（9）误划类别。即把同类的拆开或把不同类的归在一起。四、解题指导解题的程序，有句顺口溜：“先读原文通大意，再

12、读题整合信息，找出范围作答案。”第一步先读原文，整体感知，完成4个任务：(1) 给段落标上序号。(2) 给重要句子和关键词语做上记号。(3) 审题，理清思路，了解文章大意，即说明的对象，各段之间的联系，作者的见解及相关材料。(4) 把握说明对象及其特征或内容要点； (5) 抓住关键词语、重要语句，贯通全文内容；（6）联系试题，突出整体把目的性和针对性。 第二步精读文章，读题干很重要，整合信息是关键。当然，信息材料的筛选、整合以符合试题要求为原则。信息的筛选、整合，是阅读过程中解决一些具体问题的重要方法。筛选、整合重要信息涉及对文章内容的整体把握，更关涉到筛选的目的、意图。筛选和整合信息要注童如

13、下几点： 以阅读试题为依据，从整体着眼，明确筛选整理的目的，确定展开筛选整理的范围。有的要求筛选的信息可能只涉及几句话，也有的可能涉及到一段甚或几段乃至全篇。 归纳、整合筛选范围的内容，发掘其隐含信息。有些信息，直接在筛选范围中摘录即可获取，但有的信息不是直接传递的，而需对该确定范围的内容进行归纳、整合后方能获得。归纳、整合应从该确定范围内的关键句意、层意入手，进而发掘其隐含信息。根据阅读试题的要求，对筛选整合的信息一一辨别。辨别时找准对应点，从语意重点，修饰限制语的范围、程度、正反方向等角度去认真辨析。1把握说明对象及其特征或本质2理清说明顺序，找到作者这样安排材料的依据3分析文章采用的说明

14、方法4体会说明文语言准确的特点第三步：找范围，作答案找出答题的范围和对应句是答题的实质性阶段。回答文后的问题，语言要简明，条理要清楚。一般来说，答案的检索区间应在命题点的附近，找对应句更重要了，可以说找到了对应的句子，就基本上找到了答案。五、说明文阅读题考点及技巧指导说明文的类型：事物、事理说明文（从内容角度，根据说明的对象和目的）。考点一：说明对象（指文章说明的主要人或事物）考查类型：直接让学生回答：“这篇文章(或文段)的说明对象是什么？”对策：事物说明文一般标题就是说明的对象；事理说明文找准开头、结尾的总结句。因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语组成，可以从

15、两个方面入手：一看文题；二看首尾段。事物说明文指出被说明事物即可，事理说明文指出说明内容，形成一个短语：如介绍了的(对象加内容)。考点二：说明对象的特征考查类型1：直接找出说明事物特征的句子。对策：A、看题目；B、在首段中找；C、抓关键词句(比如：运用了说明方法的语句、中心句)。考查类型2：概括说明事物的特征。对策：分析文章结构,抓中心句及连接词如“首先、其次、还、也、此外”等词语。 考点三：说明顺序考查类型：本文使用了什么说明顺序，有何作用？对策：了解说明顺序的基本常识：说明文有三种写作顺序：1.时间顺序,说明事物的发展、变化。（按时间的先后来进行说明，多用于说明具体事物和历史事件的发展变化

16、过程。）2.空间顺序,说明事物的形状、构造。多说明建筑物的构造（按事物的空间位置，即事物的表里、上下、前后、左右、位置和方位等来进行说明）,这种顺序多用于说明相对静止的事物、建筑物的结构和介绍参观建筑物的过程之类的文章。3.逻辑顺序,说明事理，多说明事物之间的内在联系。介绍高科技产品或说明事物间的联系的（按事物的推理过程及人们对事物规律的认识和运用的顺序去说明事理、布局文章)。如： 从现象到本质(或从本质到现象) 从原因到结果(或从结果到原因)； 从特征到用途(或从用途到特征)； 从整体到局部(或从局部到整体)； 从概括到具体(或从具体到概括)；从主要到次要(或从次要到主要)。还有“由个别到一

17、般，由具体到抽象，层层递进，由浅入深等，常用表因果、表事理顺序的词，如“因为、所以”“首先、其次”等）答题模式：本文使用了（具体的说明顺序）的说明顺序对什么（具体的事物名称或说明的事理）加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解。如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。 考点四：说明方法 考查类型1：直接让考生回答文章或段落的说明方法.对策：了解常见的说明方法的主要特点，然后根据文段内容分析判断。常见的说明方法有：1.分类别（即对说明事物分门别类的方法。例如：“如何获得食物?这有两种不同的途径和方法：一种叫自养，另一种叫异养。”）;2.举例子（即以具体

18、事物为例的方法。例如：“这种书目专门记录其专题或学科的文献。如要查找中国古代文献，就要使用四库全书总目提要或中国古籍善本总目等。”）;3.打比方（即用比喻来说明事物的方法。例如：“桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓。”）;4.列数字（即是运用数据说明事物的方法。例如：“哪里知道，这条天河淹没了一千万颗以上的星星啊!一千万，你一口气数下去，得数一千多年。”）;5.作比较（即用另一个事物与说明事物相比，以说明事物特点的方法。例如：“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。”）;6.下定义（即指明某一名词概念的含义。例如：“统筹方法，是一种安排工作进程的数学

19、方法。”）下定义和作诠释两种说明方法的区别：下定义和作诠释这两种说明方法有一个共同点，都采用了“某某是什么”的语言形式，所以“是”两边的话能够互换的就是下定义，不能互换则是作诠释。了解常见的说明方法的主要特点，然后根据文段内容分析判断。考查类型2：文章某段或某句运用何种说明方法，简要说明它的作用？对策：找出运用的说明方法，再根据下列说明方法的作用具体回答。如：1.举例子：具体真切地说明了事物的特点；2.分类别：条理清楚地说明了事物的特点。对事物的特征(或事理)分门别类加以说明，使说明更有条理性；使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。3.打比方：生动形象地说明该事物的特点，增强了文章的趣味性

20、；4.列数字：具体而准确地说明该事物的特点，使说明更有说服力；5.作比较：突出强调了被说明对象的特点(地位、影响等)；6.下定义：用简明科学的语言对说明的对象(或科学事理)加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征(或事理)；7.列图表：使读者一目了然，直观形象地说明了事物的特点；8.引用：能使说明的内容更具体、更充实。用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。引用说明有以下几种形式：A、引用具体的事例；(作用同举例子)B、引用具体的数据；(作用同列数字)C、引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。D、引用神

21、话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。9.摹状貌：对事物的特征(或事理)加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象；10.作诠释：对事物的特征(或事理)加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂；考点五:说明文的结构考查类型:根据说明的内容，怎样理清选文的思路?对策:首先要对每一段的内容了解，并能对其进行归纳和概括，然后，再对每一段的内容进行比较分析，理清其行文思路；分析文章结构，抓中心句及连接词，如“首先”“其次”“还”“也”“此外”等词语结构特点常见的行文思路有以下几种:(1)并列式：各段落层次之间的关系是并列的；(2)连贯式：各层之间按照事物发展过程安排层次，(时间为线索)前

22、后互相承接；(3)递进式：各层之间的关系是由浅入深，由表及里，由现象到本质。各层之间的关系是递进的；(4)总分式：这种结构大致有三种情形：总分；分总；总分总。考点六:说明语言的准确性说明文的语言特点：准确、简练、平实、生动（语言表达角度）。类型1、加点字词有何作用？对策：抓住说明文语文准确这一特点答题。 答题模式：准确/生动形象/ 地说明了事物“”的特征/事理。类型2、能否替换为另一个词语？并说明理由。对策：（1）表态（“能否替换”，注意：绝大多数“不可以”） （2）原词的意思或内容+准确/生动形象/ 地说明了事物“”的特征/事理（3）所换词语的意思或内容。（4）换了后意思有何改变，不符合实际

23、。xx词体现了语言的准确性、周密性、科学性。如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度、修饰；“大约”“可能”“左右”等表估计，“多”“有余”等表数量。“经常，时常，偶尔等” 表频率高低。类型3、某个词语（限制性词语）能否删去？为什么？对策:首先应回答,不能删掉,“删掉这个词语后”解释句意的变化。（先解词，说明原句意思是）；(定性)在程度/状态/性质/范围上加以限制/强调/说明，若删去，意思变为，与实际/原意不符/,不准确/不严密/不科学/太绝对了。例如：苏州园林中“谁如果鉴赏我国的园林，苏州园林是不该错过的。”这里的“鉴赏”含义比“欣赏”“观赏”更丰富多了一层鉴别的含义。例如：向沙漠进军中说：“征服沙漠的最主要的武器是水”。“最主要”这个短语。类型4、从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。对策:找出语言准确的词语，然后说明其作用。找准确词句可从以下几个方面入手：找有精确数据的句子；找有概数的句子；找使用限制性词语的句子。类型5：指示代词的含义。“这些条