人教版二年级语文

1、人教版二年级语文坐井观天教学设计执教者：何小玲教材分析：坐井观天这则寓言，通过生动有趣的对话，给小朋友们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，说明了一个深刻的道理：看问题、认知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有实际的指导意义，因为他们对事物的认知往往是片面的。学生分析：二年级同学年龄小，他们经常把局部当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却经常犯这样的错误。比方学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自俺感觉特别好，以为自身会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这

2、异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的教学是非常必要的。设计理念：成语故事坐井观天，让同学懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。俺认为可针对同学喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包括的道理，还可以启发同学大胆想象，续编故事。要让同学把故事中的道理与自身和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。一、教学目标：1认知3个生字；2能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；3发挥想象力，初步理解寓意；4理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。二、重点难点：懂得“坐井观天”寓意，明白本词

3、含有贬义。教学准备：有关小鸟见识的三幅图三、教学过程（一）揭题引题，借题质疑。1老师带你们去听听坐井观天的故事。2板书课题，学生齐读课题。3说说“坐井观天”的含义。（二）初读课文，自学生字词。1师范读课文。2学生自由读课文，画出生字词。3检查自读效果。(1)板书生字：际 沿 信指名读生字和词语，引导学生联系课文和生活理解词语含义。(2)指名读课文，教师注意正音和范读，指导学生把文章读通顺。(3)交流初读感受，解决次要问题。读完课文后，你知道些什么？通读归纳、整理，形成如下认识：A弄清故事的人物形象青蛙和小鸟。B知道青蛙和小鸟的位置。C明了青蛙和小鸟争论的原因及主题。4读后交流。(1)自己把疑问

4、带到朗读中去理解。(2)学生交流读后体会。(3)学生自读文章第一自然段。(4)指导朗读。（三）再读课文，读中感悟。1学习青蛙和小鸟的第一次对话。(1)学生采取自己喜欢的方式读青蛙和小鸟的第一次对话。(2)点名读，师生评读，体会青蛙打招呼的文明礼貌行为和小鸟飞了一百多里口渴的情形。(3)分角色练习朗读，再现对话情形。(4)教师引读，男女生分组加上动作表演读。师：一只小鸟飞呀飞。飞过山川，飞过河流，飞过田野。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看见了问：_？男生：“朋友，你从哪儿来呀？”女生：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找水喝。”2尝试朗读第二次对话。(1)学生分角色练习朗读第二次对话。(

5、2)理解“大话”的具体含义。深入探究：青蛙为什么认为天空只有井口那么大？引导学生联系生活经验或做实验了解青蛙认为天空只有井口那么大的原因。(3)理解“无边无际”的含义，联系生活实际引导学生练习说话，(出示小鸟飞过无边无际的大海、森林、田野的图片等)。(4)学生练读对话，想象它们争论的情形，体会语气，要求读出自己的感受来。(5)指导朗读。3学习青蛙小鸟的第三次对话。(1)教师引读，小鸟说天空无边无际，青蛙却认为天空只有井口那么大，青蛙相信了吗？青蛙笑了说：“_”小鸟也笑了说：“_”。(2)指导朗读。(3)分角色表演读故事。 (4)小组探究。青蛙和小鸟谁说得对？引导学生理解故事的寓意。四、总结全文，感悟寓意学习了故事你知道了些什么？五、课外扩展1青蛙说的对吗？他为什么不出来呢？2青蛙听了小鸟的话，真的跳出井口，它