地形图的判读

1、地形图的判读花坪民族中学 穆陆平【教学目标】一、知识与技能 1、通过教学使学生明白地形图中关于“海拔”和“相对高度”的区别并引出绝对高度的概念。 2、运用多媒体演示让学生明白“等高线”，“等深线”的概念并结合适当练习以加深其印象。2、 过程与方法 1、培养学生的读图能力和分析、整理资料的能力。 2、使学生掌握了解地形图的基本制作方法和思路。3、 情感态度价值观 1、通过本节学习，让学生把所学知识与实际生活相联系。 2、激发学生学习地形图的积极性和自觉性，培养积极向上的人生观、价值观。【教学重难点】 教学重点：等高线地形图与地势高低、坡度陡缓的关系 教学难点：在等高线地形图上识别地形部位【教学方

2、法】 多媒体演示、指导自学法、观察法、讲述法、引导法。【教学过程】 一、导入新课 同学们，请你们观察学校周围的山。你看它哪边缓和些，哪边又陡峭些。对了，在现实生活中只要通过我们的双眼就能准确的判断一座山有多高，陡不陡，有没有悬崖。然而地球表面有高山，有低地，是高低起伏不平的，那么，如何将高低起伏的地表特征比较准确地在平面的地图上表示出来呢？又如何的在地形图上去判定险峻与高低呢？这就是本节课要重点讨论的“地形图的判读”（板书）2、 新课教学首先请大家先自己阅读课本31页文字，并找到以下问题的答。1、 海拔和相对高度 是一个地点高出海平面的垂直距离。 是一个地点高出另一地点的垂直距离。过渡：不错，

3、刚才大家预习的效果很好，接下来让我们一起把这些问题再更加详细的探讨一下，更加直观的去理解海拔和相对高度。归纳小结：地面某个地点高出海平面的垂直距离，称为海拔。某个地点高出另一地点的垂直距离，叫做相对高度。板书：1、海拔 2、相对高度过渡：我们已经知道了表示地面高度的方式有海拔和相对高度，测出各个地点的海拔，把它们注在图上，然后把海拔相同的各点连成线，这就是什么线呢。学生回答：等高线过渡：同理，在地图上把海洋中深度相同的各点连接成线，叫做等深线，从等深线上所标注的深度上可以看出海洋的深浅。用仿真模型在电脑上演示等高线的形成原理 。2、绘制等高线补充：强调一下，必须把海拔相同的点连接起来，最好用平

4、滑的曲线来连接。每条等高线都有相应的海拔数值，这样，在等高线地形图上我们就可以看出地面的高低情况。3、等高线地形图的判读提问：根据电脑出示图片归纳，坡度陡的地方与坡度缓的地方，等高线的状况有什么不同？归纳小结：等高线越密集，坡度越陡，等高线越稀疏，坡度越缓。板书：坡度陡缓 等高线密集坡度陡 等高线稀疏坡度缓提问：通过阅读书33页图“等高线地形图上不同的山体部位示意图”，我们很容易发现山地的不同部位名称 有山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖等，不同的地形，等高线表现会不会一样呢。等高线和他们有些怎样的联系呢？让我们通过多媒体课件来进行详细的了解。不同的地形部位：山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖 山 顶山

5、脊山 谷鞍 部陡 崖等高线特点等高线闭合，中间高四周低等高线向低处凸出等高线向高处凸出两个山顶之间的较低部分几条等高线重叠的地方三、练习巩固提问：同学们，如果我们在等高线地形图什么涂上不同的颜色，你们想会出现这样的状况呢？四、分层设色地形图的判读(板书).五、课堂小结1.学会读地形图高度海拔： 相对高度：等高线： 等深线：2.学会绘制等高线地形图（1）等高线密集坡度陡 等高线稀疏坡度缓（2）学会在等高线地形图上判断山体的基本部位：山顶、山谷、山脊、陡崖、鞍部。3.会用分层设色地形图来判定地形和海拔高度6、 板书设计 1.海拔相对高度2. 等深线 3.坡度陡缓 等高线稀疏坡缓；等高线密集坡陡。 4.山体不