《普罗米修斯盗火》教学设计

1、普罗米修斯盗火第二课时（原设计）教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、借助具体的语言材料，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福的伟大精神。教学重点：反复品读文本语言，感悟普罗米修斯的英雄精神。教学难点：引导学生体悟人物形象。一、复习导入。1、火是从哪里来的？讨论后齐读课题。2、“普罗米修斯盗火”讲了一个什么故事？3、指名读第一段二、精读第二段。1、自读课文第24自然段，说说你从中读懂、了解了什么？2、交流汇报，重点引导读一下三句话。（1）普罗米修斯是一个勇敢而极富同情心的神。“勇敢”表现在哪里？“极富同情心”表现在哪里？（2）普罗米修斯小心翼翼地

2、把火种带到人间。想象：普罗米修斯把火种带到人间后，人们欣喜若狂的景象。同座互说，指名说。（3）人类文明向前迈进了一大步。3、指导学生有感情地朗读课文。4、用一句话赞扬普罗米修斯。三、精读课文第三段。1、主神宙斯发现后非常愤怒，课文用了哪个词？2、指导有感情地朗读第5自然段。3、宙斯是怎样惩罚普罗米修斯的？评判一下宙斯。4、指导有感情地朗读第6自然段。四、精读课文第四段。1、普罗米修斯后悔了吗？屈服了吗？谁来读读课文中的这句话？2、简介赫拉克勒斯。“不远万里”是什么意思？说明了什么？3、最后一个自然段应怎么读？读出什么语气？五、总结课文。1、有感情地朗读全文。2、指导按小标题复述课文。3、同座互

3、促互评。4、指名复述。六、布置作业。普罗米修斯盗火第二课时（改进后的设计）教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、品读重点词句，展开合理想象，理解课文内容。3、凭借对课文的朗读感悟，体会普罗米修斯的英雄壮举，学习其不畏强暴、为民造福的伟大精神。教学重点：反复品读文本语言，感悟普罗米修斯的英雄精神。教学难点：引导学生体悟人物形象。教学准备：多媒体课件。一、复习导入。1、火是从哪里来的？讨论后齐读课题。2、“普罗米修斯盗火”讲了一个什么故事？二、精读课文。1、普罗米修斯为什么要盗火？指名读第一段。说一说人们没有火种的困苦生活。人类没有火种的困苦生活仅仅是这两方面吗？你是从哪里看

4、出来的？（）想象一下，人们的困苦生活还有哪些方面呢？先想一想，然后说话练习。出示：没有火_，只好_。指导朗读：在没有火的情况下生活，人们的心情怎样？（板书：无火）把这种心情读出来。自由练习，指名读，齐读。2、引导说话，学习第二节。人们生活是这样的困苦，所以普罗米修斯决心为人们盗取天火。读一读第二节，说说：还因为什么，所以普罗米修斯决心为人类盗取天火？出示：_，所以普罗米修斯决心为人类盗取天火。讨论后板书：极富同情心讨论：从“决心”一词中你体会到了什么？普罗米修斯决心这样做，说明他已经作好了什么准备？3、学习第3、4节。普罗米修斯是怎样盗火的？自由读三、四两节，练说：普罗米修斯是这样盗火的：_。

5、指名说，出示第3小节和第4小节的第一句话内容：你从普罗米修斯盗火中看出他是个怎样的神？板书：勇敢机智你是从哪些词中具体体会到的？普罗米修斯为什么要“小心翼翼”地把火种带到人间？说话：终于有火了，人们_。这时，人们的心情怎样？指导朗读：（高兴地）（引读）从此，人们用火4、自读5、6节。普罗米修斯受到了哪些折磨？讨论上题。这里可以看出主神宙斯是一位怎样的神？说话：宙斯真是太_。5、过渡：面对这样的宙斯，面对这样的折磨，普罗米修斯表现利怎样？指名讨论，出示：普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，甘愿为人类而受苦。朗读这句话：这句话中我们体会到普罗米修斯有什么品质？讨论后板书：坚强不屈引读：我们每个人都会为普罗米修斯的英雄壮举所感动，也感动了（希腊大英雄赫剌克勒斯），他（不远万里来到了加索山的悬崖下，张弓搭箭，射死了凶残的鹫鹰，把普罗米修斯救了下来。你觉得赫剌克勒斯是一位怎样的神？朗读最后一句话：你想用什么样的语