人教版语文四年级上册第八单元教学设计

1、四年级语文上册第八单元教学设计林州市第一实验小学 管智平单元教材分析：本单元以“科技成就”为专题，编排了精读课文呼风唤雨的世纪飞向蓝天的恐龙；略读课文电脑住宅飞船上的特殊乘客和语文园地，从不同角度反映了飞速发展的科学技术，展现了科学技术的神奇和威力。呼风唤雨的世纪讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。飞向蓝天的恐龙揭示了科学家们在古生物科学研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。电脑住宅带我们走进现代化的电脑住宅，亲身感受电脑的神奇和它给人

2、们生活带来的方便与舒适。飞船上的特殊乘客向我们介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化、发生变化的原因及发生变化后的用途。本次口语交际的话题是“我们的奇思妙想”，学生可根据了解到的科技知识，展开想象的翅膀，畅谈自己对未来科技发展的各种奇思妙想。“我的发现”提供了4条被商家随意篡改的成语广告词，引导学生发现生活中滥用成语的不良现象，树立维护祖国语言文字的意识。“日积月累”是关于探索科学的名人名言，告诫激励学生大胆发现、积极探索、勇敢创新，才能创造奇迹。“宽带网”意在引导学生了解我国科技发展的新成就，体会科技发展给我们的生活带来的变化。教学设计思路：四年级上学期学生已经具备了一定的独立阅读能力，能

3、够初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。教学中我们还要注意做好与第三学段的衔接，如：学生能在阅读中揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章基本的表达方法，能受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想等。为达成这些目标，我们对本单元的教学内容进行整合与拓展，形成了 “22X”的单元阅读体系。通过对“22X”的单元阅读内容的教与学，提高独立阅读能力，积累语言，激发创新意识，全面提高。“2”是指把比较有代表性的呼风唤雨的世纪飞向蓝天的恐龙作为精读课文。“2”是指其余两篇电脑住宅飞船上的特殊乘客作为略读课文。“X”指拓展主题学习丛书上的相关篇目，学生自由选择阅读。在学习方式上，精读课文的学习，是

4、教师引导下的学生学习，掌握阅读本组课文的基本方法，为阅读后两篇课文做好铺垫；略读课文主要是学生运用精读课文中学到的阅读方法，进行自主学习与探究学习，教师指导为辅，主要是培养学生的独立阅读能力。拓展阅读主要是学生自由阅读主题学习丛书的有关内容。这样把整个单元的学习内容分为五大模块：一、预习达标（2课时）。二、精读引领（3课时）。三、自读提高（2课时）。四、拓展阅读（3课时）。五、积累练习（5课时）。积累练习模块主要以课本的习作与练习内容为主，辅以单元的知识巩固练习与语文实践活动的展示等。 单元学习目标：1.掌握本组课文中出现的生字新词。2.把课文读正确、读流利，力求使学生从整体上了解课文内容，理

5、清课文思路。3.有感情地朗读课文，理解一些含义深刻的句子。4.体会说明文语言的准确、简洁、条理清楚的表达特点。5.能就感兴趣的课文内容展开讨论、交流，感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和快捷。6.根据了解到的有关科技知识，展开想象的翅膀，畅谈自己对21世纪科技发展的各种奇思妙想。7.通过各种途径搜集有关现代科技发展的资料，以帮助深入理解课文内容，激发热爱科学的情感。学习重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学的兴趣。学习难点： 1、体会作者按一定顺序说明事物的方法。 2、学生在阅读的基础上，体会说明文语言的准确、简洁、条理清楚的表达方法。

6、单元教学时间：本组教材可用13至15课时。精读课文3课时，略读课文2至3课时，拓展阅读课3至5课时 口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”1课时，单元教学流程：第一模块：预习达标预习内容：本单元的四篇课文预习目标：1.认识本单元的 25个生字，初步理解由生字组成的词语。2.能正确、流利地朗读课文。3.初步把握文章的主要内容，能提出自己的疑问，初步理解一些含义深刻的句子。4.能就感兴趣的内容展开讨论、交流，感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和快捷。培养学生的自学能力。学习流程：一、以“神奇的科学”为话题，导入本单元学习师：当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取冷饮的时候，当

7、你拨通电话与同学交谈的时候，当你登陆网站查阅资料的时候你是否感到了科学技术的神奇与威力？今天让我们一起走进本组的学习，了解科学技术创造的奇迹，感受科学技术发展的惊人速度，畅想科学技术的发展还将使我们的生活发生哪些变化。二、自主预习环节教师根据本单元内容与要求设计预习卡，学生进行自主预习。如果学生已经养成良好的预习习惯，可把预习前置，放在课前，课堂上直接进入达标评价环节。预习流程： 导读，激发学习兴趣自由读课文，初步了解文章内容认识生字生词，书写生字生词默读课文，理清文章叙述顺序朗读课文，提出不理解的地方。 单元预习卡项目预 习 内 容预习要求小组评价认字词第29课：依赖 农耕 腾云驾雾 潜入深

8、海 原子核 幻想 归根结底在文中标出，做到准确熟练认读。不理解的词语能利用查字典或联系上下文等解决。第30课：仓库 储存 烹调 综合 判断第31课：恐龙 凶猛 鸽子 敏捷 描绘 轻盈 崭新 毋庸置疑第32课：例如 筛选 辐射 淘汰 盐碱 糖尿病 美味佳肴读课文读本单元四篇课文：呼风唤雨的世纪飞向蓝天的恐龙 电脑住宅飞船上的特殊乘客 能做到正确、流利地朗读。知内容呼风唤雨的世纪主要讲述了（ ），飞向蓝天的恐龙向人们介绍了（ ），电脑住宅展现了（ ），飞船上的特殊乘客运用修辞手法说明了（ ）。根据提示能概括出每篇课文的内容，与同伴交流。提问题把自己读不懂的地方在书上标出来或者写下来。三、预习达标环

9、节：1.小组预习达标检查：四人小组内，小组长根据预习卡，采用多种形式逐一对字词和课文朗读过关检查并做好记录和评价。课文内容的概括放在课文学习中进行，此环节只作交流不做评价。2.充分发挥小组合作的作用，使组内每个学生都能做到正确认读生字词、流利读课文。3.小组长汇报小组过关情况和学习中遇到的问题。4、教师抽查预习情况教师抽查每个小组的学习情况，根据抽查情况作出评价。重点指导预习中的字词、朗读的问题。梳理全班学生学习中的问题，为下一步学习做好准备。（设计意图在自主预习环节，以学生自学为主。过关环节中，以学生的合作学习为主，同时运用学生自评、他评、师评等多种评价方式，充分发挥评价的激励作用，达到更好

10、的预习效果。）5、检查学生读书情况。导读：20世纪是个科技发达、呼风唤雨、神通广大的世纪，文中是怎样用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容的呢？（请每一组的2号接读的课文） “凶猛的恐龙” “轻盈地飞翔”似乎毫不相关，鸟类是我们心中轻灵自由的天之骄子。两者之间有着怎样的联系呢？（请每一组的4号接读的课文）未来的住宅会是什么样呢？今天我们一起参观一下位于日本东京的一座电脑住宅。（请每一组的1号接读的课文）2003年10月15日，我国首次进行载人航天发射，实现了中华民族的飞天梦想。，飞船里不仅载着我们的航天英雄杨利伟，同时，还载着一批特殊的乘客，会是谁呢？（请每一组的3号接读的课文）（设计意图

11、：谈话导入轻松自然，既能了解学生课前自主阅读课文的情况，又能激发学生的阅读兴趣。）第二模块 精读引领学习内容：呼风唤雨的世纪飞向蓝天的恐龙整体感知一、初步感知课文内容 1浏览课文，了解课文介绍了哪些日新月异的科技发展。初步感受科技的神奇力量。2朗读课文，借助拼音读准生字，把课文读正确，读通顺。 3默读课文，理清课文的顺序。 4朗读质疑，提出难以理解或觉得有价值的问题。 二、认识字词，书写字词 1边读课文边认读生字。2读字组词。 3理解词语。“依赖”“洞察”“原子核”“因特网”“呼风唤雨”“程控电话”“归根到底”“形态各异”“欣喜若狂”“轻灵” “敏捷”“ 五彩斑斓 ”“身体轻盈 ”“ 凌空翱翔

12、 ”“ 天之骄子”等。三、交流解疑 1先小组内讨论解决，再全班交流讨论。 2解疑时，结合课文插图、资料袋以及自己理解谈感受。 四、研读感悟 两篇课文都介绍了哪些神奇的科技成果，采用边读边汇报的方法，找出描写奇妙的地方，画下来，读一读，体会体会，并交流体会。 呼风唤雨的世纪是一篇科技类说明文，仅用了短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术的发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。 飞向蓝天的恐龙告诉我们：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿，接着介绍了这一科学发现的大致过程。（设计意图：在班上组织学生进行交流，教师适时地针对学生

13、的感受和理解进行引导和点拨，帮助学生加深理解，感情朗读。让学生真切地体验到了科技的神奇。）第一课时 呼风唤雨的世纪学习过程一、复习导入，巩固字词。1、听写部分词语。2、同学之间相互批改订正。3、我们刚刚送走的20世纪是个科技发达、呼风唤雨、神通广大的世纪，请带着你的理解将课题再读一读。二、品析词句，感悟科技之奇。1、回顾学生的疑问，指导解决。教师抛出自己疑问：为什么20世纪的成就，文中可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容？2、学生小组讨论，说明理由。3、学生给老师释疑：诗句的本意。用短暂的“一夜”形容一个世纪的原因。你能对这“一夜”的“黑暗”，结合课文，发挥想象，做出具体描述吗？“千

14、树万树梨花开”在文中指什么？结合你查找的资料，你认为还有哪些“梨花”也竞相开放了？你能模仿课文中“登上月球、潜入深海、洞察天体、探索奥秘”这样的形式，说得更好一些吗？你能用朗读表现出你的感受，让老师有所感悟吗？4、适时完成板书：20世界呼风唤雨实现愿望 （设计意图）:给教师释疑，孩子们必定兴趣盎然。在老师步步紧逼地疑问中，学生争锋相对地进行辨析。学生的思维火花被激活，他们主动带着问题阅读文本，与文本直接对话，不仅学会了解决问题的方法，而且很自然地进行了深层次的探究。三、畅想未来，激起爱科学之愿1、英国数学家、哲学家罗素怎么谈“科学”？你是怎么理解的？请用一句话来表述。2、课前的访谈调查肯定给你

15、很多启示，那么如果你是未来的设计师，请尽情你能描绘21世纪的蓝图。3、根据你们的描绘，和着老师的板书，你能对出一个有关21世纪的下联吗？四、充分准备，应对科学老师挑战。1、如科学老师到阵，则先组织学生小组讨论，提示可以引经据典，举例子作对比，甚至运用设问句等方法，结合所查资料，推选代表和科学老师PK。2、如果科学老师未到阵，则将小组代表们的发言用录音机录下，课后和科学老师交锋。(设计意图):打破学科之间的界限，邀请不同学科的老师一同上课、讨论，既激发学生学习热情，又能让学生多渠道地获取大量信息，储备越多，学生的积极性越浓，学生对科学技术的认识和感受就越多，学生热爱科学的情感也就越丰富，课堂发言

16、时学生的语言才会更真切更鲜活。第二课时 飞向蓝天的恐龙学习过程（一）导入：今天我们一起学习一篇关于恐龙的课文，我们一起写“恐”这个字。 “恐”是生字，上面是一个“巩”，下面是一个心字底，当你看到心字底时，你想到了什么？（很恐怖、很害怕、可怕的恐龙等等）“心字底”表示这个字常常和心情有关系。随机板书：恐龙。大家了解恐龙吗？谁能简单介绍一下？（2-3人）老师也收集了一些恐龙（2种）的图片，想看吗？认识它吗？大声叫出它的名字（霸王龙、马门溪龙）。看过了图片，恐龙在你的脑海中留下了怎样的印象？难怪英国古生物学家理查德-欧文，最初把它叫做“恐怖的蜥蜴”！当你看到“飞向蓝天”这四个字时，你又想到什么？（出

17、示两幅鸟的图片）是啊，鸟类是我们心中轻灵自由的天之骄子。这篇课文的题目却是“飞向蓝天的恐龙”（加上“的”字）当你第一次看见到课题时，你产生了什么疑问？板书：问号看来大家的疑问时一致的，今天就让我们一起来解决这个问号吧。齐读课题。（二）学文：1、首先我们来解决大家刚才提出的问题。（出示： “恐龙是如何飞向蓝天的呢？”）请大家认真读读课文，哪个自然段能回答这个问题？（第四自然段）2、那就让我们一起把目光聚焦在第四自然段。默读课文，一边读一边用“/”划分处恐龙飞向蓝天经历了那几个阶段？（师巡视，指导）谁来说说“恐龙是如何飞向蓝天的呢？”相机板书：第一种恐龙、庞大的家族、一些猎食性恐龙。请大家看黑板：

18、地球上的第一种恐龙的后代繁衍出一个庞大的家族，在这个庞大的家族中有一些猎食性恐龙经过漫长的演化，终于飞上了蓝天。（师边说变画箭头）3、下面，我们先来认识一下地球上的第一种恐龙，谁来读读第一句？你能想象到第一种恐龙的样子吗？给大家说说它可能什么样？真奇怪！两亿三千万年前的恐龙，我们没有见过，你怎么能这样清晰的想象出来？是啊，狗、鸵鸟我们都见过，这种用我们都熟悉的事物来描写我们从未见过的恐龙，就能使我们很容易的想象它长什么样子。这种说明方法就叫“类比说明”（板书：类比）同学们，在我们的印象中，恐龙都是一些庞然大物，可是大家看，地球上的第一种恐龙却和狗一样大小，多有趣呀！请你体会着再来读读这句话吧！

19、4、作者又是怎样向我们介绍恐龙庞大的家族呢？请大家自己读读第二句，一边读一边用序号标一标有几类恐龙？指名说。（六类，分别说一说）。六个“有些”写出了恐龙庞大家族的形态各异。对照文中的句子，在读读老师出示的句子（出示句子，句中分号故意变为逗号）你有什么发现吗？（若无发现，教师提示：同学们，标点符号也不能放过啊）为什么每两类之间用分号隔开？（句子变色）大家先读读第一个分句，写什么？这都是讲他们的行走方式。第二个分句呢？第三个分句呢？本来是六类，现在根据恐龙的共同特点，又将这庞大的家族分成三大类，这种说明方法叫“分类说明”。（板书：分类）六个有些，三个分句把恐龙这个庞大的家族清楚明白的展现了出来！而

20、认真读书的同学还会有新发现的！自己再读读句子，每个分句除了有共同点还有不同点呢！你发现了吗？每一个分号中的两个语句描绘的又是相对的形态，这种说明方法叫“对比说明”。（板书：对比）你能通过朗读把恐龙这个庞大的家族展现出来？（出示正确句子）如生读不出，指导朗读：你觉得恐龙家族够不够庞大？是呀，（范读有些有些）想象着它们的形态各异，你一定能读好！我们一起来读，老师读前面的部分，下面的部分，男生读蓝色，女生读红色。我们可一定要读出这庞大家族的形态各异啊。5、在这庞大的恐龙家族中，有一些猎食性恐龙变得越来越像鸟类了。请大家自己读一读这两个句子，比较一下，看看老师改动后的句子是否更简单更准确？说说理由。是

21、啊！这不是几百年几千年间就能发生的变化，而是千万年，甚至上亿年间的变化，怪不得“逐渐”不能少，“越来越”也不能少。让我们一起来读一读吧！课文中还有像这样用词准确的地方呢，请大家读一读本段后面的句子，一边读一边画。指名读句子并指出用词准确的词语及理由。6、同学们，有些科学家认为树栖恐龙演化成为鸟类，还有些科学家认为在地面上奔跑、长毛的恐龙演化为鸟类，这两种假说，都是科学家的推测，结合自己的理解和想象，说说你同意哪一种说法？是啊，到底哪一种说法更接近事实真相，需要大量的证据，现在已经有了化石提供的证据，请同学们自读第二自然段，如果有问题的话，我们下节课再来学习。（预备方案）学生提出自己的问题。（随

22、机出示句子：辽西的发现涂上了“点睛”之笔）这幅画卷是什么？为什么说这是点睛之笔呢？是呀，科学依靠的是实实在在的证据，科学家依靠的是实实在在的考证。（出示作者图片）相信随着越来越多化石的发现，随着大家知识和阅历的增长，说不定在不久的将来，你们中的哪一位就会解开这个谜！（把问号改为感叹号）板书设计31飞向蓝天的恐龙第一种恐龙庞大的家族其中的猎食性恐龙飞向蓝天的恐龙第三模块：自读提高教学内容： 电脑住宅飞船上的特殊乘客电脑住宅学习流程一、自主读文，自我探究 、激趣导人： 谁也离不开衣食住行，今天我们谈一谈“住宅”的问题。你能说说你现在的住宅是什么样的吗？谁能谈谈你理想中的住宅是什么样的？今天老师带你

23、们参观一下位于日本东京的一座电脑住宅（放录像）。 板书：电脑住宅 、初读课文，读准课文中的个生字，把长句子读通顺。 、再读课文：把课文中的新词做上记号多读几遍。着重弄清“即使、预约、集装箱、分门别类”等词语的意思。、在读通至自然段内容的基础上填写下表：具体设施 如何工作 有何功能 （设计意图：课文条理清楚、讲述具体，语言亲切，浅显易懂，落实初读，给学生充分的读书时间，让学生在自主学习的过程中读通课文，抓住课文的主要内容。通过填一填，体现“不动笔墨不读书”原则，培养学生良好的读书习惯。）二、师生互动，二次感知 、指名按自然段读课文：纠正字音，随机指导朗读。 、利用词语卡片检查词语认读、理解情况。

24、 、出示电脑住宅示意图，学生图文结合弄清课文叙述顺序，同时检查上面表格填写情况。 、完成下列填空：便以便即便便会陌生人（）知道密码也无法将大门打开。只要按一下开关，整栋房子（）进入“休息状态”。到时候浴缸里（）放满热水。电脑可以将“集装箱”调运到指定的地方，（）取出或放回物品。（设计意图：这一环节师生合作进一步读懂课文内容。为了形象生动地说明电脑住宅的功能和作用，课文运用了想像和联想。教学中指导学生多读，在读中理解内容，同时培养学生的想像和联想能力。选词有一定的开放性，不完全是一对一的关系，这一练习为下一教学环节提供了语言积累。 ）三、合作表演，加深理解 学生以“电脑住宅主人”的身份向“客人”

25、介绍电脑住宅： 、学生选择自己感兴趣的段落再读一读，同位相互介绍。要说清有哪些设施，怎样工作，有哪些作用。 、推选讲解员，根据电脑住宅示意图向参观者介绍电脑住宅。要求以课本内容为基础，重新组织语言，准确地介绍电脑住宅中的各项设施的布局、功能及使用方法。 （设计意图：语文具有很强的实践性，为了落实在实践中学语文的课标思想，安排了这一介绍环节。讲解时允许学生使用课本语言，鼓励学生重新组织语言，实现书面语言和口头语言的协调发展。 ）四、想象作文，学习写法、说一说：假如由你来设计电脑住宅，你打算怎样设计。、议一议：假如由你来设计一座电脑医院，一所智能化学校，你打算怎样设计。、根据电脑住宅的叙述顺序及表

26、现方法，把自己的设计写下来。 （设计意图：这一设计体现了学用结合的教学思想。既教给学生按一定顺序说明事物的方法，又培养他们热爱科学的情感，实现读、说、写的互动迁移，全面提高学生语文素养。 ）飞船上的特殊乘客导学案课题飞船上的特殊乘客主备人管智平审核人教材分析飞船上的特殊乘客这是九年义务实验教材四年级上册第八单元中最后一篇略读课文。整个单元以了解科学技术创造的契机、感受科学技术发展的惊人速度为主题。课文介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化，产生变化的原因，以及经选育之后果实的实用、药用及他用。题目飞船上的特殊乘客中特殊乘客并非真的乘客，而是植物的种子，这里运用拟人的修辞手法吸引读者，激起学生

27、阅读的兴趣。课文以说明文的形式出现，语言生动活泼，知识性、趣味性很强。最后一个自然段总结全文，点明中心，以简洁明快的语言赞颂了聪明勤劳的科学工作者。目的在于使学生了解科学实验和科学研究的神奇作用，激发学生热爱科学的情感。 课文广泛使用了“举例子”的说明方法，适机指导学生初步学习说明文的基本表达方法，学习准确地用词，形象地表达。学习目标、认识个生字。 、正确、流利、有感情地朗读课文，激起热爱科学的情感。 、了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。 重点难点感情地朗读课文，了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法，激起热爱科学的情感。学习流程个性处理一、 谈话导入：1、从这个视频

28、中，你知道了什么？2、在神舟五号飞船上（板书：飞船上），不止杨利伟叔叔呢，还有谁？读读这段文字，你就知道了！出示：2003年。植物的种子3、是谁呀？植物的种子。他们可真是一批特殊的乘客。板书。4、还想知道什么？今天这节课，我们就一起来深入地了解这个特殊的朋友！一起读课题。二、初读课文1、打开153页，自由读课文，你从课文中了解到什么？交流2、其实，课文中有一句话就包括了你们讲的所有内容，你能找到那句话吗？用横线划出来。出示“小小的植物种子。”正是这句话。3、从这句话中，你知道了课文写了哪两个方面？板书变化 用途4、对哪个词特别感兴趣？魔力。板书。你平时见过或听说过谁有“魔力”？魔术师、魔法师、

29、刘谦，哈利波特三、研读课文1、小小的种子怎么就有了魔力呢？请默读课文，你从哪里感受到魔力？把你最感兴趣的魔力划出来好好去读读，可以适当地做批注。2、交流：现在你就是其中的一颗种子，能用上课文中的语言自信地介绍一下自己的魔力吗？先选好自己是哪颗种子，然后借用课文中的语句来说，会吗？先自个儿准备一下吧。 说给同桌听听。哪位种子来自信地介绍自己的魔力。评价语点拨：3、小练笔（1）刚才同学们，从不同角度去举例子，介绍的十分生动。老师也来给你们举几个例子，出示图片，你想说什么？（2）现在，仙居县要举行农业博览会啦！你能写一份精彩的自荐书吗？你可以选择刚才图片上的一种太空种子去推荐，也可以选择刚才图片中的

30、蔬菜。主要是要让农博会的组委会采用你们这些蔬菜哦。出示：中国（仙居）农业博览会自荐书！同桌交流：谁来推荐你自己呢？你是什么种子？你的魔力让你的发生变化。你运用了说明方法。现在我代表组委会，向大家宣布，你们刚才的推荐，我们都已经收到了，请准备好上农博会吧！4、小结魔力：现在，你觉得太空种子的魔力怎么样？美妙一颗种子有这么多用途，真神奇！5、探究原因：美妙的变化，神奇的用途，太空种子为什么具有这样的魔力？快速阅读课文，找找原因。原因一：在浩瀚的宇宙中产生了微妙的变化。也就是说，植物种子内部遗传物质产生变化地原因是？由于宇宙射线的辐射，由于处于微重力、高真空的特殊环境。过渡一：那仅仅是植物种子内部的

31、遗传物质产生变化这一个原因就够了吗？它就能使种子有魔力了吗？那更重要的原因是什么？过渡二：仅仅是科学家的筛选吗？还有什么原因？原因二：科学家。最终培育成新的太空品种。读得懂吗？也就是择优录取进行培育，对吗？有什么问题？变异植株：在一些环境因素的影响下，植物种子的遗传物质发生了变化，由此发育而成的植株的一些特征也相应地发生了改变。这样的植株就是变异植株。在我们一起来读一读。小结：原来太空种子的“魔力”来自大自然和科学。第四模块 拓展阅读一、主题阅读第一阶段：自主阅读1.推荐阅读丛书中“科技的奥秘”“奔向未来”“自然探秘”三组中的14篇文章，自己选择其中的5篇文章重点阅读，能有自己的阅读收获。其余

32、篇章可以略读。2.阅读基础好的同学推荐阅读十万个为什么第二阶段：阅读汇报活动内容：阅读语文主题学习丛书相关文章。活动过程：1.话题交流（1）科技照亮生活，科技改变生活，科技成就梦想，读了这些文章你感受到了哪些科技的力量，又探寻到了哪些科技的奥秘呢？跟同学交流一下吧。（2）读了这些文章，你最哪些内容呢？具体了解了哪些科学知识呢？（3）很多发明创造都源于生活，你发现了哪些发明与我们的生活密切相关呢？2.活动设计（1）为书中情节画插图。书中虽然没有插图，但是读过之后，某些奇妙的星球、有趣的现象、奇特的动植物肯定深深印在了你的心里。请你为你印象最深刻的事物或情节画一幅插图吧。（2）经典片段我来诵。自己找出喜欢的文章或最神奇的片段，用你的朗诵让我们一起感受科技的力量吧。二、主题实践活动“神奇的科学”主题实践活动设计活动过程：(一)汇报展示方式每个小组的组长向大家汇报展示了解到的科技知识、奇妙现象，并说明展示的理由。（二）展示“科技的奥秘 自然的神奇”以组为单位，分别向大家展示自己小组在神奇探秘旅行中的新发现，逐一讲解；展示自己的奇思妙想，文字、图画、视频等，讲给大家听；展开想象的翅