化学人教版九年级上册课题2 化学是一门以实验为基础的学科.pptx

1、1-2 化学是一门以实验为基础的学科,化学以实验为基础，许多重大发现和研究成果都从实验得来。 从古代术士发明了许多实验器具及一些分离物质的方法，如过滤、蒸馏等，到近代化学对反应原理的探究，如拉瓦锡利用天平定量研究弄清了物质燃烧的本质，化学的发展都离不开实验方法与实验思想。 对实验现象进行观察、记录、分析等，可发现和验证化学原理，学习探究方法，获得新知识。,一、蜡烛及其燃烧实验探究：,1、点燃前：,物性：白色或有色固体，质软，不溶于水，密度小于水。,2、点燃时：,（1）物变：熔化、气化,（2）化变：火焰：三层,外焰：明亮黄白色的火焰，温度最高 内焰：较外焰暗，温度次之 焰心：淡蓝色的火焰，温度最

2、低,实验：小木条短暂横穿过火焰,现象：a处烧黑、b处微黄、c处无变化,结论：温度：外焰内焰焰心,分析：与空气（氧气）接触越充分，燃烧 越剧烈，温度越高,演示实验：观察点燃前、时、熄灭瞬间及点燃白烟时的现象,检验产物：,步骤1：在火焰正上方倒立干冷小烧杯,现象1：内壁产生水雾或小液滴,结论1：生成了水，属化变。,步骤2：在火焰正上方倒立，内壁涂有 澄清石灰水的烧杯,现象2：澄清石灰水变浑浊,结论2：生成了二氧化碳，属化变。,实验室检验二氧化碳的方法能使澄清石灰水变浑浊,（3）化性：石蜡具有可燃性,3、熄灭时：,现象：产生白烟、点燃白烟时蜡烛复燃,结论：白烟为石蜡小颗粒,分析：由石蜡蒸汽预冷空气凝

3、结而成,辨析：烟固态小颗粒 雾液态小液滴,4、总结：石蜡固液气三态的变化为物变，与氧气燃烧时 生成二氧化碳和水的化变为化变，化变同时放热。,5、学习方法：关注性质、变化、过程及对结果的解释和 讨论。,二、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究：,1、对比实验：,步骤3：将燃着的木条分别插入空气、 呼出气体的样品中，观察,现象3：空气中火焰无变化，呼出气体 中火焰明显变小而微弱,结论3：呼出气体较空气中，氧气较少,步骤1：收集空气样品,步骤2：收集呼出气体样品， 排水集气法,步骤5：对两片干燥的玻璃片中的一片 哈气，对比，观察。,现象5：被哈气的一片表面出现水雾， 另一片无水雾,结论5：呼出气体较空

4、气中，水蒸气较多,结论总结： 呼出气体中，氧气较少，二氧化碳较多， 水蒸气较多。,步骤4：将相同滴数的同一澄清 石灰水，分别滴入空气、 呼出气体样品中，振荡， 观察。,现象4：空气瓶中试剂无变化，呼出气体瓶中 澄清石灰水变浑浊。,结论4：呼出气体较空气中，二氧化碳较多,2、科学探究的一般环节：,提问（问题） 猜想（假设） 实验（设计实验） 证据（记录现象） 结论与解释 讨论（交流评价）,课堂总结：希望通过本课，体验化学探究过程，学会对现象的描述、规范的化学语言，掌握科学探究的一般环节，了解化学实验设计中的对比方法。,【典例1】下列关于蜡烛性质的叙述错误的是（ ） A.石蜡的密度比水小 B.蜡烛

5、火焰的外焰温度最高 C.常温下，蜡烛呈固态 D.用火柴去点燃刚熄灭蜡烛时产生的白烟，蜡烛不能重新被点燃,D,知识点一、对蜡烛及其燃烧的探究,【典例2】为了研究动物的呼吸作用，某兴趣小组设计了如图所示装置进行探究。同学们观察到实验过程中红墨水向左移动，澄清石灰水变浑浊，实验结束后，把燃着的木条放到瓶中，木条熄灭。这些现象说明动物呼吸吸进_气体，呼出_气体。,知识点二、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究,氧气,二氧化碳,1.用于检验二氧化碳气体的物质是（ ） A.水 B白酒 C食盐水 D澄清的石灰水,2.（2010泰安中考）实验室里有一瓶标签残缺的酸，为能立即确定它是否为盐酸，你认为下列做法合理的是( ) A猜想假设 B查阅资料 C进行实验 D交流讨论,D,C,3.在下列蜡烛燃烧的实验中，对有关实验现象的描述错误的是 （ ） A实验1蜡烛火焰逐渐熄灭 B实验2白瓷板表面无明显变化 C实验3外焰部分的火柴杆最先炭化 D实验4将一个内壁沾有澄清石灰水的烧杯倒扣在火焰上方，石灰