《称赞》教学设计

1、新课标人教版小学二年级上册称赞教学设计【教学目标】1、通过抓住“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。”等重点词句的品读，在读中体会互相称赞带来的快乐。3、学着发现别人身上的优点。【教学重点、难点】通过重点词句的品读，在读中体会互相称赞带来的快乐。【教学准备】1、教学课件；2、词语卡片。【教学过程】一、 创设情境，感受称赞。1、 师：肖老师第一次来到顺峰学校，咱们顺峰学校真美呀！校园里绿树成荫，地面干净整洁。走进咱们班教室，同学们个个精神饱满！老师忍不住想称赞你们！看这位同学的腰杆挺得多直！ 这位同学的笑容真美！你的小手放得真好！2、 听了老师

2、的称赞，心里什么感觉？（生答,如甜滋滋，高兴等）3、 那么，我们就带着高兴、愉快的心情听一个故事，好吗？二、 揭题，初始课文1、 播放情景动画。 师：同学们喜欢这个故事吗？它就是我们今天要学习的第18课称赞。来，伸出你的小右手跟老师写课题。称：左边是禾，右边是尔。赞：上面是两个先，第一个先为了给第二个先让让位置，把脚缩了起来。懂得礼让，就能受到称赞。2、 指名读课题，齐读课题。3、 故事里谁称赞了谁？（相机贴小刺猬和小獾的贴图） 小刺猬称赞了小獾。 小獾称赞了小刺猬谁能用上“也”把两句话连起来说一说？指名生答，看PPT齐说。师总结：像这样，你称赞我，我称赞你，就叫互相称赞。4、 请同学们轻轻地

3、翻开语文书85页，自读课文，并给课文标上自然段序号。（1） 生汇报：这篇课文一共有（ ）个自然段。（2） 看，生字苹果树，谁来帮忙摘苹果？PPT出示生字，指名读（3） 下面老师想考考全班同学，敢接受挑战吗？我点，你读。会的大声读两次。课件出示生字，齐读。三、 细读课文，品味称赞。过渡：课文讲的是小刺猬和小獾互相称赞，他们是怎样称赞对方的呢？请同学们默读课文，用直线画出相关的句子。1、 指名答，出示句子：他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”（1） 称赞别人要用怎样的语气？指导朗读第一句，读出高兴，带上笑容，加上

4、动作。分组赛读。师总结：称赞别人时要强调关键词，带上笑容，加上动作。（2） 请你用这样的朗读方法自己练习朗读第二句。2、 小刺猬听了小獾的称赞什么感觉？ 称赞消除了小刺猬一天的疲劳。那么称赞给小獾带来了什么？3、 你从哪个自然段知道称赞能带给人自信？小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”（1） 理解“泄气”：心里难过，灰心，没有信心做事。（2） 你有过泄气的时候吗？举例说说。师创设情境：A、 第一次考试我考得不理想，第二次考试我只考了八十多分，昨晚我认真地把书复习了两次，可今天的测验我还是没有进步，我很泄

5、气。B、 这道题好难好难，我想了两个小时都做不出来，我很C、 美术课上老师教我们做手工，我很认真地做了个纸飞机，可是这个飞机怎么也飞不起来，我师总结：像这样心里很难过，灰心，没有信心做事的感觉就叫泄气。（3） 小獾为什么会泄气呢？你从哪个自然段知道的？4、 出示：小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。（1） 小獾做了三个怎样的小板凳？（2） 粗糙的板凳是怎样的？凳子有的正，有的歪。凳腿有的粗，有的细。表面凹凸不平，还有很多裂缝。老师来摸摸，上面还有许多毛刺呢！师总结：像这样不精巧、不光滑的样子就叫粗糙。（3）辛辛苦苦、认认真真地做了三个板凳却是这样粗糙，小獾的心情怎样?5、此时的小獾多么希

6、望有人能鼓励一下他啊！这时，谁发现了小獾的优点？出示：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”（1）创设情境理解“自信”:听了小刺猬的称赞，小獾又有了自信。就像在沙漠里行走的人遇到了一股泉水；就像饥饿的人遇到了面包；又像寒风里的人得到了一件棉袄。（2）称赞多重要，让我们也学学小刺猬仔细地看这三个小板凳有什么优点吧！（一个比一个好，好在哪里？如，一个比一个精巧、裂缝少、结实、美丽、毛刺少）正是这种认真打动了小刺猬，小刺猬才会发自内心地称赞他。（3） 看，我们仔细地看了看，发现了小板凳竟有这么多优点，让我们再夸夸小獾吧！（4） 小刺猬的称赞让小獾充满了自信，小板凳越做越好，傍晚，他终于做成了椅子，还送了一个给刺猬呢！5、 接下来还会发生怎样的故事呢？请同学们自己读810自然段。（1） 分组分角色朗读。（2） 今天老师带来了苹果，现在我是小獾，谁来扮演小刺猬？（师生分角色读） 师范闻了闻的动作； 师范看了看的动作：“你的苹果大极了，我从来没见过这么大的苹