谈体育课的创新

1、浅谈体育课堂教学的创新前段时间，和同事一起探讨了体育教学中的创新，感受颇深。新课程凸显出了全新的课程理念，在课程目标、课程结构、课程内容、课程实施等方面都发生了重大变革，作为教学一线的教师，更应当迎着课程改革的浪潮，接收一次冲击和洗礼，更新教育观念，转变教学行为。新课标中强调，教学是教与学的交往、互动、师生双方的相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。而创新教育作为实施素质的核心内容，已成为当前教育教学改革的重要内容。实施创新教育，必须落实

2、到具体的课堂教学中，要努力寻求课堂教学创新的着力点，给学生以自由思考、自由想象、自由发挥的空间。注重激发学生的创新潜能，逐步培养学生的创新意识和创造能力，使学生在德、志、体等方面得到更好的发展。下面就如何在体育课堂中寻求着力点，谈几点看法。一、体育课堂教学观念的创新：1、树立以人为本的教育观念。教师要树立以人为本的教学观念，以学生为主体，教师为指导的教学模式，充分调动学生的自觉性、主动性，培养学生由过去的要我做体育运动到我要做体育运动的内心情感转化。当前由于传统教育思想的影响，有的体育教师没有树立起正确的德育观，教学观念阵旧，方法落后。过去的“散漫式”、“放羊式”的教学模式难以适应当前的素质教

3、育，难以进行课堂教学的创新。思想是行为动作的指挥者。教师的思想阵旧、落后，导致教育步伐跟不上当前形势。作为教育有机组成部分的体育教育，为了适应当前教育的需要，打破体育教学的陈旧模式，提出了许多新的方案和指导思想。现代的体育教学理念强调，培养学生热爱体育运动，掌握体育的基本技能，提高身体素质；坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长，以学生发展为中心，重视学生的主体地位，激发运动兴趣，培养学生终身体育意识。2、体育教育要以终身体育为指导思想。终身体育的产生和发展，使人们认识到体育是人们生活的重要组成部分，这是人类对体育认识和实践的一次飞跃。学校体育是在限定的教育阶段、限定的教育环境里完成，而

4、终身体育教育思想认为，应培养学生在各种环境下都能独立地进行自我学习和自我发展能力。因此，体育教育也必须以终身教育作为指导思想。注重增强学生的体育能力，养成自觉锻炼身体的习惯，就能为终身从事体育锻炼打下扎实牢固的基础。为此，体育教师应在继承传统体育教育思想和实践的基础上，建立一种能增强学生养成自学、自练的体育教育模式。二 、体育课堂教学方法的创新。体育课程标准的实施建议指出：“在注意选择适当的教学组织形式的同时，必须高度重视教学方法的改革。”因此，加强教学方法的研究是贯彻执行课程标准和提高教学质量的重要举措。1、教学模式的多样化。这些模式有的取向于各种模式的综合运用，有的取向于师生关系，有的取向

5、于学生与学生之间的关系，有的取向于教学内容，有的取向于教学安排，有的取向于技能学习与学生心理发展。追求从被动学习到主动学习；追求从生理改造到终身体育意识的培养；追求从学会到会学水平的提高。教学模式的多样化，说明各种教学模式都有自己特定的适用范围。尽管这些教学模式还不尽完善，但在体育教学理论和实践的结合上将会起到越来越重要的作用。2、强调多种教学方法有机结合、灵活运用，实现教学手段的现代化和多样化。如培养形式灵活，培养层次结构多样化，以适应学生个性发展。教学形式以集体教学、分段教学、循环教学、提示教学、电化教学、分组考核、小组创编队形，以及理论教学等多样化的教学形式。教师要有意识地组织多样化的生

6、动有趣的活动来感染学生，激发学生的情感。例如组织学生观看有关录相、电影，访问体育明星，回顾我国体育发展史等，对陶冶学生性情，激发学生情感很有好处。3、教学内容的多样性与可接受性。课程设置应由单一的普通教学课向选项课、专项提高课、保健体育课等多样化的方向发展。未来的体育教学内容，将从“以运动技术为中心”向“以体育方法、体育动机、体育活动、体育经验为中心”转移。但这并不意味着对运动技术教学的否定。不过，具体的教学内容将根据社会体育的发展、学生个体的需要及学校的教学条件，进行较大幅度的调整。非竞技运动项目、娱乐体育项目及个人运动项目的内容比重将加大。内容的广度将拓宽，包括理论、技术、保健、素质等方面

7、，呈现出多样化的趋势。内容的深度强调可接受性，突出健身性、娱乐性、终身性、实用性，以利于吸引学生主动地参加体育学习和锻炼。三、学生学习方式方法的创新学生是教学的主体，教学就在于培养和调动学生的学习积极性和主动性。如何去培养和调动，关键在于学生是否形成了有效的学习方式。当前的基础教育课程改革明确提出要改变学生单一、被动和陈旧的学习方式，传统的体育教学以教师为中心，以传授技能为目的，学生大多数处于被动、消极的地位，而不是真正喜欢体育课。课堂上一点生机都没有，很多技术动作学生都不愿意做，只有在教师的严厉下才无奈的完成。这样就严重阻碍了学生创新意识和实践能力的培养和形成。教学要想以学生的发展为主，就必

8、须培养学生新的学习方式。在教学中教师和学生常用的学习方式有自主式学习、合作式学习、体验式学习和探究式学习等。四、体育课堂中的教学环境的创新。教学需要环境的支持。良好的教学环境是优化课堂教学过程的最佳手段。心理学家勒温通过心理动力场理论研究认为：“不同的人对同一环境可能产生不同的行为，同一个人对不同环境可能产生不同等行为”。在我国古代，就已经十分重视教育环境对人的教育作用，“孟母三迁，泽地而居”就深刻地说明了“近朱者赤，近墨者黑”的道理。教育环境创设的好与坏，直接影响到教学效果和学生学习效率，李秉德教授在阐述教学活动的要素时指出：“任何教学活动都必须在一定的时空条件下进行，而时空条件就是有形的和

9、无形的特定教学环境。”并且将教学环境列入教学论。由此可见，创设良好的教学环境是我们完成体育课堂任务的有效手段。例如我在水平三往返跑一课的教学中，就是运用“营救小动物”这一故事主题来创设情景，从而调动了学生求知欲，让整个故事贯穿教学全过程，进而引发出紧急集合出发搭建桥梁营救小动物建设家园庆祝胜利六个环节，使故事情节与体育活动有机地融为一体，学生们强烈的角色体验和浓厚的学习兴趣，充分地体现了以学生为主体的新型课堂教学。总之，创新教育就是在实施素质教育的过程中以创新精神为核心，重点培养学生的创新思维能力、创新思维习惯、基本的独立操作能力与实践能力。这是创新教育最为根本的目标和任务。要对学生进行创造力的培养，教师本身必须有创造力。因此，教师要依靠创新，发展自己、充实自己、拓宽自己、延伸自己、超越自己，要有高度的工作、要有强烈的创造意识热情、要有坚忍不拔、百折不挠、顽强的意志力。这对于教师来说十分重要。倘