高效课堂培训心得

1、春风潜入夜 润物细无声高效课堂培训心得 大湾乡中心小学 张凤婷2014年暑假快结束之际，我迎来了又一次培训，一如往常，我没有什么期待。当我提前翻看教师培训手册时，“高效课堂”这一新理念在我平静的心海投下一块沉石，荡起阵阵涟漪“教师是人类灵魂的工程师”这是作为教师的我们获得的最高评价，然而这也是我在教学生涯中一直追求的最该目标。与其我们一直把焦点投放在“教育是什么？”上，不如让我们从细处关注高效课堂。为了坚持全面分析、准确定位、重点突破、全面提升的工作思路;为了关注课堂,决胜课堂,提高教师教学效益,提高学生学习效益,从而全面提高教育教学质量。我们学校根据上级指示,参加了高效课堂的培训活动。 高效

2、课堂,是高效型课堂或高效性课堂的简称,指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂,具体是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界,高效课堂基于高效教学。高效课堂倡导的自主学习、合作学习、探究性学习,都是以学生的积极参与为前提,没有学生的积极参与,就不可能有自主、探究、合作学习。实践证明,学生参与课堂教学的积极性,参与的深度与广度,直接影响着课堂教学的效果。听了专家报告明白了,应当创设情景,巧妙地提出问题,引发学生心理上的认知冲突,使学生处于一种心求通而未得,口欲言而弗能的状态。同时,教师

3、要放权给学生,给他们想、做、说的机会,让他们讨论、质疑、交流,围绕某一个问题展开辩论。教师应当给学生时间和权利,让学生充分进行思考,给学生充分表达自己思维的机会,让学生放开说,并且让尽可能多的学生说。条件具备了,学生自然就会兴奋,参与的积极性就会高起来,参与度也会大大提高。只有积极、主动、兴奋地参与学习过程,个体才能得到发展。正如赵万仓局长所说：“真正美好的教育，往往从认识与相信开始。”教育从来都是由教师与学生来完成的，高效课堂更为注重这一点。“新教师”显然不只是一个知识的的“二传手”，不是课堂里的警察、法官，学生也不是小偷和犯案者，甚至教师都不是设计师，学生也不是施工者。新教师应该扮演四个者

4、：一是教育专业者；而是学校生态构建者；三是学习和生长的开发者；四是新年的传播者。从我们教师的角度来说,高效课堂应做好以下三个条件:一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况,科学合理地确定课堂的三维教学目标,编制科学合理的导学案。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性。三是教学中适时指导、监控、反馈、激励,以多种方式巩固学生的学习成果,使三维教学目标的达成度更高。打造高效课堂,对老师提出了更高的要求,首先,在备课方面要准备更加充分,每节课上课前,要自己问自己几个问题:我打算让学生获得什么?我打算让学生

5、用多长时间获得,我打算让学生怎样获得?我怎样知道学生达到了要求?这课前四问能够让老师对于课堂有了大概地了解,准备就要更加充分,做到不上无准备之课。在上课时,应该合理分配课堂时间,什么时间学生自己学,什么时间老师开始讲,什么时间开始练,这些都应该做到心中有数。更应该准确把握课堂节奏,重难点精讲细讲。有了新教师的引导，自然需要新学生的配合。“新学生”是基于对教育目的和期望的判断。如果说有什么样的教育就有什么样的学生，有什么样的学生就有什么样的社会，那么，“新学生”就代表着“新人类”他们“族群”和数量的多少决定着“未来世界”的性质和品质。从学生的角度来说,应有六会习惯: (1)会预习:养成习惯,坚持

6、预习;了解教材,重点预习;开动脑筋,积极预习;温故知新,便于预习;尝试笔记,高效预习。 (2)会听课:做好准备,迎接听课;高度集中,专心听课;抓住重点,认真听课;多方配合,高效听课;大胆发言,积极听课;区别类型,灵活听课。 (3)会复习:及时复习,巩固知识;系统复习,串联知识;强化复习,有的放矢;专题复习,提高能力;综合复习,全面提高。 (4)会作业:掌握步骤,正确解题;思维要活,格式规范;限时作业,提高速度;有错必纠,弥补缺漏;一题多解,一题多变。 (5)会总结:全面整理,编织成网;查漏补缺,完整知识;专题整理,深化学习;习题归类,探求规律;总结方法,提高效率。 (6)会记忆:掌握知识,理解记忆;积累经验,概括记忆;分类归纳,系统记忆;寻找异同,对比记忆;利用图形,形象记忆;编拟歌诀,趣味记忆。有了“新教师”，也有了“新学生”那么两者配合起来，自然就产生了“新课堂”即高效课堂。不过短短四天的培训，眨眼即过。古有“听君一席话，胜读十年书”此时