教学反思《一共有多少》-王晓梅

1、教学设计表教师王晓梅学校陕西省汉中师范附属小学年级一年级学时1学时教材分析一共有多少是加法初步认识的第一课时。学生对加法意义的理解是建立在经验积累和亲身体验的基础上。教学时，要利用图中的情境，让学生体验加法的含义。教师可以先组织学生看图交流，从而引出加法，在此基础上引导学生提出自己身边的加法问题，并利用身边的物体或学具通过摆一摆、说一说、算一算等算式。教材分三个层次呈现：一创设了多个丰富的现实情景，作为学生学习加法的起点，初步认识和理解加法的意义，即把两部分合起来；二是借助动手操作，“摆一摆、算一算”深深对加法意义的理解；三是通过“说一说”,找一找生活中加法的原型，沟通加法与现实生活的密切联系

2、，丰富学生对加法的理解。教学目标1、知识目标：在具体的情境活动中，让学生体验加法意义，初步探索5以内数加法的计算方法。 2、能力目标：学生能够看图说图意，并能够正确列式计算。初步培养学生提出问题、解决问题的能力 3、情感目标： 让学生在合作学习的过程中体验数学学习的快乐。 教学重点难点学习和理解加法的意义，培养学生初步解决问题的能力学习者分析对于一年级刚进校的学生来说一切养成习惯都需要在课堂中进行培养和引导，孩子们缺乏用数学眼光来发现问题以及欠缺清晰表述自己对问题的看法的能力，但是他们喜欢表现自己，特别是自己亲自动手去操做，去活动。孩子们更喜欢在游戏中学习，游戏的过程中常常是争先恐后，课堂气氛

3、热烈，对加法的认识理解很到位，学习的效果很好。孩子们很喜欢SMRAT白板的教学方式。教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析（白板使用功能）一、创设情境激趣导入1、出示谜语，导入课题，并将铅笔奖励给坐姿美的5名学生，板书课题。2、探究数“一共有几支铅笔”的方法。(按顺序数数、接着数数，数的组成)1、用谜语导入新课，并对左（2名学生）右（3名学生）两边对坐姿美的学生进行表扬奖励，设计的活动贴近学生的生活和认知水平,有利于激发兴趣。2、师操作演示以及请收到表扬的学生到前面来的场景，以此引导学生数数的方法。1、吸引学生，引入本课教学内容，同时也将学生的注意力集中到课堂学习中来，并以此来培养学生

4、的课堂常规。2、通过活动设计让学生感受到生活中的数学。以淡入的形式出示谜语以及谜底及课题，方便简洁，直观二、活动探究获取新知1出示熊猫情景图，你发现了什么？说一说。（学生尝试着用数学的眼光说出自己看到的）2、数一数（用刚刚找的方法找到熊猫的只数）3、摆一摆，数一数（同桌之间相互合作边摆边交流。）4、学生展示摆法，教师随即提问小结。5、认识加法算式，加号，以及算式的读法。6、2+35还可以表示生活中的哪些事情?7、动手操作，摆一摆，算一算。（电脑演示）8、对本节课进行小结。 .引导学生用数学的眼光去观察，并用数学的语言来表达自己观察的数学信息学生用以掌握的方法进行数让学生进一步感受将两部分合起来

5、教学的一个转折点，由老师讲授转变为学生思考、探究、尝试。引导学生尝试自己说一说，有利于学生对知识的理解与掌握。教师在板书的过程中引导学生认识加法的算式及加号和算式的的读法这里是知识点的一次提高过程，(教师进一步让学生对算式含义进行扩展。)知识能力又有一次飞跃。师将习题进行演示，直观，生动的让学生感受将两部分合起来用加法，并会根据图意列出算式找到结果 教师用简短的语言总结本节课所学内容培养学生善于发现数学信息，并能用自己的语言去总结。由此引出今天的学习任务。激发学生的求知欲和表现欲。培养学生的推理、归纳、概括能力。培养学生学会倾听的习惯更进一步的理解加法的意义，并以次来培养学生说完整的话认识加法

6、算式以及加号的作用激发学生的表现欲，让学生感受到数学来源与生活通过观看演示进一步理解加法的意义，并会根据图意列出算式，同学之间互相学习，通过聆听其他同学发言，获取新的知识。可以通过对比，看看自己是否掌握新知识，自己是否有能力完成这些填空完成知识由积累到自己生成的过程。对本节课的知识点进行疏通，让学生更加清楚的感受到各个知识以及它们之间的点联系在这里使用屏幕遮盖功能，使学生能有序观察数学信息，为理解加法做一铺垫 用笔在情景图中指引学生一起数学生自己去通过拖动功能来展示自己的摆法，从而完成信息的生成过程，学生一面学习新知识，一面观察感受在白板上完成操作的。运用拖动功能，直观巧妙的将两部分合起来的过

7、程又一次展示给学生，让他们对加法的认识又一次的提高继而以淡入的形式引入下一的需要学生根据图形完成的学习任务。三应用新知解决问题1、 试一试“一共有多少？（用翻版的形式出示情境图，生试着解答2、说一说，练一练。(用幸运转盘游戏呈现说一说习题以及练一练中说一说填一填习题)拓展练习(练一练第2题)（老师带领学生玩手指游戏，从而整理出5以内的加法算式并齐读算式）4出示课本26页第7题。（用魔术笔聚光的效果展示答案）用翻版的游戏形式出示试一试的第一小题，引导学生发现合起来也就是求一共有多少的加法问题。2.在这个环节中我大胆的将试一试与练一练习题进行组合，设计游戏让孩子们通过幸运转盘来获取学习用品以及玩具

8、，在点击转盘之后根据指针所指挑战练习成功方可获取奖品。3. 通过自己的手指整理出来5以内的算式，并用苹果遮盖的效果，在师摆动手指让学生整理出5的加法算式。回答出问题的孩子就可以获得苹果，点击苹果图片以淡出形式消失，答案显示出来。4.设计了拓展练习，增加学生用本节课所学知识的灵活运用，在学生给出答案之后教师运用魔术笔的聚光作用圈画出答案，效果直观生动。1、对所学知识进一步的引导让学生理解并感悟将两部分合起来也就是求一共有多少，同样是用加法计算。2.由于对刚进小学学习的孩子们来说，自控能力相对要差一些，在学习的过程中集中力时间不会太长，以及根据孩子们的年龄特点设计了本环节的幸运大转盘游戏，对孩子们

9、的吸引非常大，参与面也很广。3.设计通过自己的手指摆动整理出5以内的加法算式，并齐读算式，学生很好奇在玩手指的过程中也能发现数学知识。再次让学生感受数学来源与生活，数学就在我们的身边，增加学习数学的兴趣。4. 设计拓展习题，是对本节课所学知识进行灵活运用能力的检查和培养，从而也是对学生表达能力的又一次培养。1.点击不同的色板，会翻转出对应的算式，再点击，会翻转出给出的情景图，学生对如此新颖的游戏很是好奇，参与探索知识的热情很高。2.神奇的手指点击转盘指针充满随机的可能，学生被强烈的好奇心驱使，都想加入到游戏中来。转盘停止，点击指针所指图片将会出现超级链接的习题，习题以气球遮盖以及接着用笔画一画

10、出示习题。学生的参与性很高3.用苹果遮盖以及淡出的形式出示答案。设计以苹果图片淡出形式消失，由学生给出正确答案之后苹果消失让学生感知自己摘走了苹果，获取了成功，学生参与的兴趣更加的浓厚。4.充分利用魔术笔的特点，对学生回答的问题充分进行展示，教学效果非常的好，学生也能直观感受结果。四总结巩固加强应用今天这节课大家上的开心吗？和大家说说你有什么收获吧。充分鼓励学生的话语说一说本节课所学习的内容，并对自己或者同学以及老师做以评价。让学生自己分享本节课的收获，从而培养学生总结整理的习惯以及对自己所学知识的一个评价，激发学生参与学习数学的兴趣，同时培养学生学习数学的一种思想和方法。点击出示,谈谈本节课

11、的收获！白板应用的思考白板教学应用较为突出或关键的事件及思考1、 加法知识的生成过程。运用图片自由拖动功能，引导学生来观察、发现、探究。是零散的信息整合，规范化，对学生的引导起到事半功倍之效。2、图片翻版、钟表转盘以及气球遮盖，算式翻版配对。活泼多样的练习，使学生积极参与到教学活动中来，这既使教学内容整合紧凑，又能紧密联系生活实际，使学生充分感悟领会教材内容。能极大地刺激学生的求知欲，激发学生参与的热情，加强对自己表现的肯定。3、联系生活的练习。既整合了本课所学内容，又联系生活，拓宽了孩子们的知识面。应用白板前后教学效果的比较？在使用SMART白板教学之前，课堂只能是基于ppt的课件平台呈现的

12、既定教学流程，没有随机可生成性，不能直接在教学内容中进行即时标记，有些教学内容也不能加以整合，课堂内的教学容量相对较小，只能使大部分积极参与，学生的学习积极性也不够高涨。利用SMART白板的优势，首先能对教学内容进行有机整合。比如：在钟表点击的过程中，可以反复随机呈现，增加课堂的灵活机动性，加强与学生的互动。其次，白板的可随记录页面，书写、勾画、魔术笔等功能，能在教学中引导学生亲近课堂，走进课堂。第三，SMART白板的活动模板很有优势，它既能拓宽课本知识与生活的联系，又能深深吸引每一个孩子，随机展现的相关学习内容使学生的注意力高度集中。比如：图片配对可以随机生成很多次。SMART白板课堂教学的

13、优势在于：SMART白板各种功能的运用，使课堂的容量得到增加，学生对教材的理解更为透彻。与其他教学媒体相比，互动性更好，使学生的观察、表达、动手操作能力都得到锻炼和提高。形成了哪些生成性资源，如何再次使用？1、加法生成过程中，可以设计成阶梯状。依据不同教材，达到不同的课堂呈现。2、翻版、配对随时都在改变，随时都可依据不同的课堂情境绽放火花。这些内容的随机性和对教学内容的整合就是极好的生成性资源，再次使用的时候可根据学生的学习状况随时调整先后顺序和内容。3、以前的数学课堂，生成的内容多在老师讲、学生说，而电子白板课堂增加了教学的灵动性，使每一节课，每一位老师上的课都有不同之处，都有精彩之处。其他

14、建议1、 希望模板的使用说明中能够运用汉字说明，这样对于中国大部分教师来说，降低了制作时遇到的难度，同时也会大大增加对模块的运用。2、 希望模板增加裁剪功能，这样对图像处理起来就更快更方便。3、 如何能将每块教学模版配有细节使用说明就更好了！当地推荐专家意见（可选项）：教学反思： 本节课由于是刚刚入学的一年级孩子进行的一节教学课，最大的难度是如何驾驭调控孩子，让一年级孩子们的课堂纪律，课堂行为习惯有序的在本节课的教学过程中生成。其次，孩子们的语言表达能力相对弱，不能完整的将自己的想法表达出来，本节课要让孩子们表述的地方很多，所以培养孩子们说完整的话，而且用数学的语言去说更是有一定的难度。 基于

15、以上问题，我在设计课时首先考虑如何才能激发学生本节课能够管理好自己，能在数学课堂中自己约束好自己结合教材，以培养良好的课堂常规开始，应用教材内容将图片情境图转化为学生课堂情境图，开课以谜语导入引出课题，再将漂亮的铅笔要奖励给“课堂表现好，坐姿美，课堂发言声音洪亮”为激励，抓住一年级孩子心理特征喜欢收到表扬和获得老师的肯定，再则让孩子们看到漂亮的铅笔正是他们喜欢的，就会立刻让自己坐姿美，注意力集中的进入本节课的学习。在教学过程中，尽量语速放慢让学生听明白老师的表述方法，让学生模仿进行练习表达自己想要说的意思；在提问的过程中使用“你发现了什么，你看到了什么，你能说一说你的想法吗，”孩子们也会根据老

16、师的问话模范老师给出的问题回答：我发现了。，我看到了。，我想说。”等等，教学注重细节，注重孩子们在课堂中的每一次发言，不管对错，都要肯定孩子们的勇气，培养孩子们自信的勇于发表自己的想法，同样也非常的重要！让孩子们感受到在数学课堂中可以自由发表自己对知识的理解同样非常重要，这也是一种数学课堂习惯的培养。在本节课教学完之后，我深深的感触到一年级课堂教学的难度，养成习惯需要在课堂中培养，教学任务需要在本节课完成！需要教师认真编写教案，设计必须抓住孩子们的年龄特征的教材也许能做到事半功倍的课堂教学效果，在教学中我充分抓住孩子们的心理特征，“喜欢玩”教案的编写中我设计了玩中学，玩中感受，玩中提高，玩中巩

17、固，一节课让孩子们子玩游戏中完成了教学任务，达到了预设的教学目标。一直以来，我都坚信“给予”是非常重要的教学思想，给予孩子们想要的，课堂是孩子们的 课堂，让他们在数学的课堂中自由展示，课堂才会显的更加的生动，让孩子们动手操作，充分利用 SMART白板的拖动等功能，让孩子们在白板上展示自己的想法，在这里我又设计了（已经完成摆法，还要课堂表现好，坐姿美的孩子才可以去展示自己的想法）再次激发孩子们的表现欲望，课堂养成习惯又一次得到了培养和提高。一节课上完之后感悟颇深，教育无止境，教学真是一门遗憾的艺术，在本节课我的教学艺术还需要好好的提高，教学语言仍需要加强，在处理每一个教学过程中还需要注重每一个细节的处理，让我感触最深的一处也是我本节课最遗憾的地方根源之处在于没有很好的处理好练一练习题中的“一共有多少？”这个数学问题。本节课重点是让学生理解掌握加法的意义，对于给出问题“一共有多少？”之后我应该在这里教学时放慢脚步，引导学生理解什么是数学问题，再一次引导孩子们理解求：一共有多少的“数学问题就是将两部分合起来求一定有多少的数学问题。让孩子们打开课本在课本上先独立完成这个数学题目，之后在按照教案设计进行教学，也许就不会有后面的在进行拓展题目练习时孩子们很迷