七年级下册语文《第四单元》知识点整理人教版

1、七年级下册语文第四单元知识点整理人教版七年级下册语文第四单元知识点整理人教版一、字词惮 (d n)du)凫水 (f)踱 (du )潺(ch n )归省 (x ng)曳屋许许声行 辈 (h n)(y h )撺 掇 (cu n絮叨 (x d o )(y )舀(y o)怠慢 (d i)吁气 (x )蕴藻 (y n z o)家眷 (ju n)倘(t懈(xin)屹立(r楫(j )亢奋 (k n)晦暗 (hu )羁绊 (j )n)烧灼 (zhu )恬静 (ti n)犬吠 (qu n f i )蓦然 (m)冗杂(pi闭塞 (s i)磅礴 (p n b ) 辐射 (f )戛然而止 (ji蘸(zh n )惬意

2、(qi ) 少顷 (sh o q n )撇参 差 不 齐 (c n c) (m) 颦蹙 (p n c )水 门 汀粲然 (c n)(tn)咿 哑嗔视 (ch n)(y y)叱(ch )静 穆低回婉转 (wnzhun) 叱咤风云 (ch zh) 浑身解数 (xi 极妍 (y n) 惆怅 (ch u ch n ) 呓语 (y y )尽态【第 16 课、社戏】本文的标题“社戏”既就是全文故事情节发展的线索, 又就是故事内容的概括。本文以到赵庄瞧社戏为线索 , 先略写在平桥村的快乐生活 , 再详写从平桥村夜航到赵庄瞧戏的全过程。 刻画了一群农家少年朋友的形象 , 表现劳动人民纯朴、善 良、友爱、无私的

3、美好品德 , 展示农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活画卷 , 表达对劳动人民的深厚感情与对美好自由生活的向往。重难点句子1、我的很重的心忽而轻松了, 身体也似乎舒展的到说不出的大。“轻松”“舒展”两词用得非常精彩 , 与上文的沮丧、压抑形成鲜明的对比 , 传神地表现出了“我”得以能去瞧戏时欢喜轻快的心情。 “说不出的大”夸张地表现身体的轻松。2、淡黑的起伏的连山 , 仿佛就是踊跃的铁的兽脊似的, 都远远地向船尾跑去了。七年级下册语文第四单元知识点整理人教版从修辞格的角度瞧 , 连山仿佛就是兽脊 , 运用了比喻的手法 ; 连山都远远地向船尾跑去了 , 又就是运用了拟人方法 , 这两种修辞方法的

4、运用 , 使得语言生动形象。从 景物描写的角度说 , 这就是以坐船人的感觉来进行描写 , 连山的形状像兽脊 , 在朦胧的月光下颜色淡黑如铁 , 因为高低起伏 , 则像就是踊跃飞跑 , 这句描写的精彩之处就是 用动词“踊跃”来写山 , 把静态的连山写活了。这种以动写静 , 衬托了船行之快 , 又衬出了想瞧到社戏的急切心情。3、回望戏台在灯火光中 , 却又如初来未到时候一般 , 又漂渺得像一座仙山楼阁 , 满被红霞罩着了。“回望”两字表现“我”依依不舍的心情 , “罩”字通过视觉表现戏台如梦如幻的情景 , 再次以仙境比拟社戏 , 与来时呼应。这句充满了梦幻般色彩的描写 , 表达了儿时眼中社戏的美。

5、4、那航船 , 就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿 , 连夜渔的几个老渔父 , 也停了艇子瞧着喝彩起来。这一句用了一个富有童话色彩的比喻 , 新奇而贴切 , 又有水乡特色 , 反映了儿童富于幻想的特点与愉快的心情。 写老渔父的喝彩则就是通过旁观者的赞美来衬托孩子们驾船技术的娴熟高超 , 从侧面描写归航之快。六一公公就是一个怎样的形象？六一公公的形象本文主要就是通过语言来刻画的。对于孩子们偷她的豆 , 只就是责备“不肯好好地摘 , 踏坏了不少” , 听说摘豆就是为了请客 , 马上说“这就是应该 的” , 她并不就是吝啬的人 ; 后来她又亲自送豆 , 表现了她热情好客的性格。“我”夸了她一句 ,

6、 她“竟非常感激起来” , 体现了她老实厚道的农民本色。重点段落第 10-13 段 (1)环境描写 : 具体描写的景物(2) 描写角度 : 听觉、嗅觉、触觉、视觉 ( 具体景物 )(3) 淡黑的起伏的连山 , 仿佛就是踊跃的铁的兽脊似的 , 都远远的向船尾跑去 , 但我确还以为船慢。 ( 第 11 段) 比喻、拟人 ; 写出了划船之快与“我”瞧戏心情的急切。(4) “我”的心理变化 : 轻松 - 急切 - 陶醉人物性格 : 双喜 ( 聪明机灵、考虑周到、办事果断 ) 、六一公公 ( 善良淳朴、热情好客 )【第 17 课、安塞腰鼓】七年级下册语文第四单元知识点整理人教版安塞腰鼓通篇 注一个“情”

7、字 , 作者通 一系列的“安塞腰鼓” 美的 , 直抒胸臆。如“黄土高原上 , 爆出一 多么壮 、 多么豪放、多么火烈的舞 蹈哇安塞腰鼓！ ”“容不得束 , 容不得 , 容不得 塞。就是 脱了、冲破了、撞开了的那么一股 ！ ”等等 , 句激昂 , 酣 淋漓 , 如大河滔滔 , 一泻千里。作者把黄土高原的元气与气魄 , 一下子 得淋漓尽致。大量运用排比、 反复的句式。 了增 , 感情 , 作者大量运用排比句式 , 句子内部、句与句、段与段之 的排比 , 不 交 出 , 而且一 多 , 如 “使人想起”“愈捶愈烈” , 都就是一 用三个排比句 , 犹如江河一泻千里 , 不可遏止。 些排比、反复句式的

8、运用 , 使 文一直保持着快速的 奏 , 使得内容表 达得更 烈 , 更激 。 就是 得我 揣摩借 的。重 点句子1. 她 的身后就是一片高粱地。她 朴 得就像那片高粱。以高粱地 背景 , 写出了极具 北特色的 情。 写她 朴 , 写她 以掩 的生命的活力。2. 百十个腰鼓 出的沉重响声 , 碰撞在 落了一切冗 的 众的心上。安塞腰鼓的奔放的力量在于打破了人 身上 硬的外壳 , 生命宣泄在天地之 , 不必 功名利禄 , 不必患得患失 , 放弃一切冗 的思 , 与鼓声 生共 。3. 它使您惊异于那 民衣着包裹着的躯体 , 那消化着 豆角角老南瓜的躯体 , 居然可以 放出那么奇 磅礴的能量！黄土高

9、原上的生活就是 苦的 , 条件就是落后的 , 可就是 北人有着自然 , 健康的生命 , 就是原始的、未 人工雕琢的、 没有半点 染 , 不含任何 的完完全全的生命。 就是她 的力量源泉。4. 多水的江南就是易碎的玻璃 , 在那儿 , 打不得 的腰鼓。多水的江南山清水秀 , 景秀美 , 养育了 柔 的江南人 , 她 就是打不出 气 雄 的腰鼓的。5. 耳畔就是一声渺 的 啼。当鼓声停止后 , 人 仍沉浸在激情中 , 好像 后的沉寂 , 就是以“ 啼”反 寂静。【第 18 、竹影】七年级下册语文第四单元知识点整理人教版“竹影”即“月光下竹子的影子” , 就是文章的线索 , 也就是文中孩子们与爸爸绘

10、画的实物 , 又就是爸爸借以向孩子们传授画画知识的一个媒介与引子。文章的主体就是由两部分内容组成的 , 一就是充满童稚童趣的游戏 , 二就是领略中国画与西洋画的艺术魅力。 两者之间以爸爸为联系纽带。 这篇文章以几个少年充满童真童趣描描画画的游戏 , 引出对中国画的艺术体验。说明艺术并非高不可攀的东西 , 艺术与美就蕴涵在孩子们的童稚生活中。【第 19 课。观舞记】一、重点字词1. 给下列加点字注音。褶 zh裙颦 pn蹙 c粲 cn然嗔 chn视叱 ch咤 zh点拨 : “嗔”不要误读成zhn。2. 解释下列词语。(1) 本色当行 : 做本行的事, 成绩十分显着。(2) 嗔视 : 生气地瞧。(3

11、) 叱咤 : 形容威力极大。(4) 尽态极妍:使仪态与丽质最充分地显示出来。3. 用恰当词语填空。(1) 像湿婆天一样 , 在舞蹈的狂欢中 , 她忘怀了观众 , 也忘怀了自己。她只顾使出浑身解数 , 用她灵活熟练的四肢五官 , 来讲说着印度古代的优美的诗歌故事 !(2) 最精彩的就是“蛇舞” , 颈的轻摇 , 肩的微颤 : 一阵一阵的柔韧的蠕动 , 从右手的指尖 , 一直传到左手的指尖 !点拨 : 所填词语体现了“蛇舞”的动作特征。二、重点句子背记知识清单假如我就是个诗人 , 我就要写出一首长诗 , 来描绘她们的变幻多姿的旋舞。假如我就是个画家 , 我就要用各种彩色 , 点染出她们的清扬的眉宇

12、与绚丽的服装。七年级下册语文第四单元知识点整理人教版假如我就是个作曲家, 我就要用音符来 达出她 捷的舞步与 响的 声。假如我就是个雕刻家 , 我就要在玉石上模 出她 的充 了活力的苗条灵 的身形。三、文学 ( 文体 ) 常 舞 的作者就是冰心, 自冰心全集。 舞 由正 与副 成。正 点明中心 - 舞 , 副 充 感情 , 就是 正 的具体化 明。 文章先从一个 者的角度写自己 卡拉 姐妹舞蹈的 的印象 , 然后具体描写她 的舞蹈 , 最后写出 感。文章运用比、排比等手法形象地表 了卡拉 姐妹精妙地舞蹈。作者冰心 , 原名 婉 , 代作家 , 代表作有 集繁星春水。【第 20 、口技】全文以

13、先后 序 , 由施屏障始 , 写口技表演者模 夜深人静 一家四口被“深巷中犬吠”之声惊醒 , 复而入睡及深夜“火起”几个 景 , 以描写听众的神 作等反映 , 到撤屏障止 , 通 正面与 面的描写 , 高度 了口技 人高超的表演技 。1、精彩的 面描写。本文的 面描写十分生 、形象、 。文章的第一段就描写了表演的 面 , 表演的典型 境、人物、道具、表演的效果都作了 的 描 。从文章的第2 至第 4 段 , 作者按口技表演内容一 描写了三个 面:深夜人静一家四口被“犬吠”惊醒后的喧 面 ; 一家人复睡入梦 , 而复醒的 面 ; 深 夜失火、救火的 面。 几个 面描写使文章情 波 迭起 , 曳多

14、姿。 之 , 文章 些精彩的 面描写 , 示人物活 的典型 境 , 烘托人物 , 渲染气氛 , 推 情 展 , 深化主 都起到了十分重要的作用。2. 正面描写与 面描写相 合。本文描写口技表演 , 抓住了表演者与听众两个方面 : 一方面描写口技 人的表演 , 直接表 其高超技 , 就是正面描写 ; 另一 方面描写听众的神 、 作 , 以听众的反 烘托其高超技 , 就是 面描写。在描写表演 程的三段中 , 都就是先写口技 人的表演 , 后写听众的反 , 从而使表演与 效果有机地 系起来 , 以听众的反 烘托 , 从 面表 口技表演之“善”。此外 , 文首尾两次清楚地交代了极 的道具 , 表明口技

15、不就是靠其她器物 声 , 而 就是靠一 嘴 声 , 突出其技 在“口” , 也就是从 面表 表演者口技不凡。本文运用 面描写表 口技表演的魅力 , 烘托表演者的高超技 , 增 了文章的感 染力。3. 文章的 言准确生 、逼真 神。口技表演的情景有静有 , 有舒有 , 有 有繁但无 何种情景 , 作者却能用准确而生 的 言描摹。如“遥 深巷 中犬吠” , 表演从模 “深巷”里 来的狗叫声开始 , 用“遥 ”二字恰七年级下册语文第四单元知识点整理人教版切地表现了深夜远方回响的隐约可闻之声 , 顿时把人们引入夜阑人静的境界中。用“伸 颈, 侧目 , 微笑 , 默叹 , 以为妙绝”来写听众的反应 ,

16、就使得听众的激动神情跃然纸上。这一传神之笔 , 有力地反衬与赞美了艺人之技“善”。再如“妇拍儿亦渐拍 渐止”中的两个“渐”字 , 细致而酷肖地表现了“拍儿”动作由大到小 , 从有到无的过程 , 更衬托出静的境界。重难点句子1. 京中有善口技者。这个句子介绍了口技表演者。 这个全文的开篇句 , 就是本文的一句总说 , 即全文意在说明这位“善口技者”的技艺之“善”。“善”字就是全文内容的总纲。2. 口技人坐屏障中 , 一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。这个句子交代口技表演者所用的道具。 “而已”语气助词极力渲染道具简单 , 别无它物 , 以示口技人的表演主要凭她的“口” , 衬托口技艺人技艺的高超。3. 但闻屏障中抚尺一下 , 满坐寂然 , 无敢哗者。抚尺也叫“醒木” , 民间艺人在表演开始或结束时, 都要拍一下抚尺 , 以示开始或结束。