七上册第三单元学案

1、清新县何黄玉湘中学七年级上册语文科教学案课题：9春 课型：新授课 主备人： 审核人：班级： 学生姓名： 使用时间：学习目标1 、反复朗读，感知内容，体会美感。2 、理清思路，品味语言, 背诵课文。学习重点理清思路，揣摩词语，品味语言学习过程：一、自主学习1、给下列加点的字注音。酝酿（ ） 鸟巢（ ） 蓑衣（ ） 黄晕（ ）散落（ ） 应和（ ） 支撑（ ） 朗润（ ）2指出下列句子使用的修辞方法。（1）春天像小姑娘，花枝招展的，笑着走着。（ ）（2）红的像火，粉的像霞，白的像雪。（ ）（3）东风来了，春天的脚步近了。（ ）3用两个字概括春雨的特点 、 ，体现这两个字的句子分别是a_，b_。二、

2、合作学习4写春雨“像牛毛，像花针，像细丝”，牛毛、花针、细丝的共同点都很细，但也有不同点，请你说说它们的不同点是什么？答： 5.对“闭了眼，树上仿佛已是桃儿、杏儿、梨儿”一句，你是如何去理解的？这句话在文中有什么作用？答： 6.文章有不少句子是同时使用两种或两种以上修辞手法的，请你找出一两个例子，并且谈谈这些句子的妙处。答： 7.有人说，春的艺术魅力主要表现在“动态美与静态美”、“自然美与人物美”的和谐对立统一上。请你从选文中任选一段，也来谈谈文章是如何将“动态美与静态美”或“自然美与人物美”相结合的？答： 三、探究学习阅读现代文，完成文后练习。（北京市朝阳区2002年初中升学统一考试）生命的

3、选择雷抒雁1在我住的这一栋楼的前边，是一片开阔的空地。这片向阳的地方，从早晨太阳一升起，地上便红地毯一般，铺满了霞光。中午，一直到傍晚，太阳被西边的高楼遮挡之前，空地上都是一片明媚的阳光。2多好的一块空地。花工们便将这里设计成一座小小的花园，四周栽种上一些秋季会抽出茸茸的花穗的纤草，拥围着一个圆圆的花坛。种些什么呢？见花工们细细地松软着花坛的湿土，人们猜测着。自然是蔷薇了，花工们说。3不多日子，油黑的蔷薇叶子便密密地遮蔽了黄土；似乎这期间，不过一阵、两阵小雨，人们一如既往匆匆走过那花坛，忙各自的事情。突然一日，有人惊奇地喊了一声：“多好的玫瑰！”4人们好像一下子被那花惊醒了。红的、黄的、粉的，

4、一时间各色玫瑰，竟相绽放开来，惹得人眼里一亮一亮。有一些美丽的花朵装点生活，日子平添了些色彩、滋味和乐趣。大人、孩子，过路时总会留住脚步，欣赏一番。大楼里常年不曾搭话的邻居，此时也都能找到共同的话题。坚硬的生活，顿时变得柔软多了。5人们夸奖那些花朵、花工之后，便要说太阳明亮的照耀，才使花朵有了色彩。不过，谁也说不清是花朵选择了太阳，还是太阳选择了花朵。6可是有一日，有孩子突然提醒大人们，到楼后去看看，说那里也有花。7楼后？怎么可能呢？那里的阳光，结结实实被这楼房遮掩着，而且还有一些高大的槐树，枝丫互相勾扯着，地上是永远的潮湿和阴凉，甚至还有一些灰尘和垃圾被风卷到那里。春天，当所有的地面上都干干

5、的、亮亮的，惟独楼后肮脏的残雪还迟迟不肯化开。那里怎么会有花呢？8拗不过孩子的拉扯，就到楼后看看去吧！这时已是傍晚，朦朦胧胧的月光下，人们果然看到白花花的一些已绽放的花朵。粗粗的、长长的花朵，挺在硕大的绿叶上，倒像是插了满头玉簪、银簪的古代仕女。庄重里透着一些羞怯，没有人能叫出那花的名字，只是花开得雪白，单纯而圣洁，让人燥热的心头有被一股清凉清凉的水洒洗过一般舒坦。9第二天，赶快去问花工，回答说：“那是白玉簪，性喜阴凉潮湿，花开得高洁得很哩。”10于是，这栋楼美丽了。楼前，阳光下，姹紫嫣红；楼后，月光下，洁白如雪。随即，也就有人告诉自己的孩子：你看，生活的路多宽！有阳光，就去做玫瑰，开得热烈、

6、大方些；没有阳光，也别怨天尤人，白花照样可爱。11对了！这才是生命的选择。生命的伟大也正在于这选择的正确。注：蔷薇：这里指蔷薇科。蔷薇科中有桃、苹果和玫瑰、月季等许多著名的果树和花木。8.从文中找出两个能分别概括玫瑰花和白玉簪花色彩特点的词语，再说说这两种花各自是在怎样的环境中生长绽放的。玫 瑰 花：_ _白玉簪花：_ _9.请你根据第10段划线句，从三个方面说说这栋楼“美丽”在哪里。_ _ _10.体会作者的写作意图，请你说说白玉簪花美在哪里。_11.对第8段的理解不正确的一项是（ ）A作者主要从色彩、形态、气质以及人们的感受这四个方面，对白玉簪花进行了生动的描写。B本段运用了比喻、拟人的修

7、辞手法，生动形象地描写出白玉簪花外在的形态美和内在的气质美。C白玉簪花不但能够美化环境，具有供人观赏的价值，而且能够消除天气燥热，具有清爽怡人的价值。D“粗粗”、“长长”、“硕大”突出了白玉簪花的健美；“羞怯”含蓄地表现了白玉簪花的柔美。清新县何黄玉湘中学七年级上册语文科教学案课题：10济南的冬天 课型：新授课 主备人： 审核人：班级： 学生姓名： 使用时间：学习目标：1整体感知，把握济南冬天的特点，描绘的景物及其特征，体会作者的赞美之情。2能找出文中选用的准确生动的词语及形象贴切的比喻、拟人句，并分析它们的精妙之处。3学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。 学习过程：一、自主学习1、

8、给下面加粗字注音。奇迹（ ） 发髻（ ） 贮（ ）蓄 水藻（ ）2、解释句中加线的词语。（1）济南的冬天是响晴的。响晴：（2）整个的是块空灵的蓝水晶。空灵：（3）济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！秀气：3、判断下列各句的修辞手法，将字母序号写在后面的括号内。A明喻 B暗喻 C借喻（1）最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。（ ）（2）山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。（ ）（3）看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。

9、（ ）4、填空。济南的冬天的作者是_，原名_，字_，_代作家。代表作有小说_，话剧_。二、合作学习5对课文理解有误的一项是 A作者抓住了济南冬天“温晴”这一特点，描述出一幅幅济南特有的动人的美景。B文中描绘了如下几幅图画：阳光下济南全景；冬日山景；清亮的水色。C作者在描绘济南冬天具有代表性的几种事物时，巧妙地运用表示色彩的词语和确切的比喻、拟人，描绘出济南冬天的景色，流露出自己的赞美之情。D文章开头，作者以自己的亲身感受，通过三组对比，反衬出北平、伦敦、热带三处令人讨厌的气候。6“最妙是下点小雪呀。”请归纳一下文中描述了几方面的妙处。答： 7、济南素有泉城之称，作者写济南的冬天“整个的是块空灵

10、的蓝水晶”。结合课文，说说“空灵”是什么意思？答： 。三、探究学习济南的秋天是诗境的。设若你的幻想中有个中古的老城，有睡着了的大红楼，有狭窄的古石路，有宽厚的石城墙，环城流着一道清溪，倒映着山影，岸上蹲着红袍绿裤的小妞儿。你的幻想中要是有这么个境界，那便是济南。设若你幻想不出许多人是不会幻想的请到济南来看看吧。请你在秋天来。那城、那河、那古路、那山影，是终年给你预备着的。可是，加上济南的秋色，济南便由古朴的画境转入静美的诗境中了。这个诗意的秋光秋色是济南独有的。上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，把秋和冬的全赐给了济南。秋和冬是分不开的。秋睡熟了一点便是冬，上帝不愿意把它忽然唤醒，所以

11、做了个整人情，连秋带冬全部给了济南。诗的境界中必须有山有水。请看济南吧。那颜色不同，方向不同，高矮不同的山在秋色中便越发的不同色了。以颜色说吧，山腰中的松树是青黑的，加上秋阳的斜射，那青黑便多出些比灰色深、比黑色浅的颜色，把旁边的黄草盖成一层灰中透黄的阴影。山影是镶着各色绦子的，一层层的，有的黄，有的灰，有的绿，有的似乎是藕荷色儿。山顶的色儿也随着太阳的转移而不同。山顶的颜色不同不重要，山腰中的颜色不同才真叫人想作几句诗。山腰中的颜色是永远在那儿变化，特别是在秋天，那阳光能够忽然清凉一会儿，忽然又温暖一会儿，这个变化并不激烈，可是山上的颜色也觉得出这个变化，而立刻随着变换。忽然黄色更真了一些，

12、忽然又暗了些，忽然像有层看不见的薄雾在那儿滚动，忽然像有股细风替“自然”调和着彩色，轻轻地抹上一层各色俱全而全是淡美的色道儿。有这样的山，再配上那蓝色、晴暖的阳光：蓝得像要由蓝变绿了，可又没完全绿了，晴暖得像要发燥了，可是有点凉风，正像诗一样的温柔；这便是济南的秋，况且因为颜色的不同，那山的高低也更显然了。高的更高了些，低的更低了些，少的棱角曲线在晴空中更真了，更分明了，更瘦硬了。看山顶上那个塔！8写出本文的中心句：_ _ 9第1自然段写作者幻想中的济南的特征_、_、_。10作者对山的描写从哪几个方面来写的？答： 11文中写山腰的变化，连用了六个“忽然”，试分析其作用。 答： 12文中最后一句

13、赞美了什么？答： 清新县何黄玉湘中学七年级上册语文科教学案课题：11竹林深处人家 课型：新授课 主备人： 审核人：班级： 学生姓名： 使用时间：学习目标：1、朗读课文要读得正确、读的顺畅，读出感情，整体感知文章内容，体味江南竹乡清幽的优美景色，了解竹乡人民热情好客、勤劳质朴的品格。2、品味文章生动、形象的语言风格。学习过程：一、自主学习1把下列词填入空缺中。其实，在她那江南女子的秀气中，却蕴含着几分_。不知是喘息了一会儿，还是来了一股_，招娣练球练得完全忘我了。小李也冒火了，_一上来，就不顾一切了。（备选词语：愣劲野劲邪劲）2本文从不同角度对竹子进行描写，说说下列句子描写的角度。当一阵风吹过的

14、时候，竹海上涌着暗浪，一浪推着一浪，一直涌到很远，你很难知道那一片嫩青色和墨绿色的竹海有多深。（ ）茶里面有一股清香的新竹的气息事实上这里连空气也充满了竹的清香。（ ）看到整个世界都是绿色，除了近处的竹叶在微风中摆动发出沙沙的响声，再也听不到别的吵音。（ ）二、合作学习3课文第一段在文中起什么作用？ 答： 4“从平地开始就全铺着竹”句中用“铺”而不用“长”，为什么？ 答： 5为了写竹子之多，作者还用 作比。6“柳暗花明又一村”的前一句是“山重水复疑无路”，能表现这一特点的句子有哪些？ 答： 三、探究学习热爱生活的人，对待春天就像珍惜自己的生命般真挚而执著。一丝毫不起眼的绿，一抹微不足道的青，都

15、会使他眸子闪亮，盈满青春的光彩；心湖生辉，荡漾幸福的涟漪。春天对于热爱它的人，无时无刻不在散发着股股神奇的魔力和生命力。春在田畴，松软的泥土散发着清新湿润的气息，冬憩后醒来的麦苗儿精神焕发，展现出一派蓬勃盎然的生机；渠水欢唱，如母爱的乳汁，与土地和麦苗的血液水乳交融。春在河畔，碧波清荡，鱼虾畅游。蛙鼓抑扬弄喉嗓，柳丝婆娑舞倩影，阳光水波交相辉映，洒落捧捧金和银。春在天空，燕语呢喃，蝴蝶翩跹。风筝高飞，浓浓春意弥漫于洁白的云朵间，甜脆笑声穿梭浩淼九天。春天果园，红杏流火，桃花漫霞，梨树飞雪，蜂蝶追逐喧嚷，酝酿生活的甘甜和芬芳春天是一缕轻轻吟唱的和风，一捧温暖明亮的阳光；春天是声声婉转青脆的鸟语，

16、片片馥郁醉人的芳香；春天是青青草尖上的一颗露珠，红红花朵上的一抹彩霞；春天是种子破土而出时拱动的力，树木拔节时喧响的节奏；春天是透明纯净的梦，火热沸腾的歌，灵感流溢的诗；春天是孩子脸蛋上的天真无邪，姑娘面颊上的秀美羞怯；春天是我们用汗水、勤劳和智慧栽种的一茬茬的希望、梦幻和理想。热爱春天，播种春天，采撷春天吧！用我们的言传身教去呵护春天、关心春天，用我们的心血精力去编织春天、灌溉春天，呵护关心春天的风吟鸟啼柳绿花红，编织灌溉春天的田园风光妖娆风情，让春天常驻我们身边，永驻我们心灵深处的爱心家园7、第段文字中作者描绘了哪几幅春之图? 答： 8、从内容上看，第段文字与第段中哪句话相照应? 答： 9

17、、根据文中第段的意思，想想看，春天还是什么?发挥你的想象力，用自己的话再写出一例。答： 10、本文在描绘春天时运用了多种修辞方法，试写出两种，并举例。_。_。11、本文抒发了作者怎样的思想感情？答： 课题：12树林和草原 课型：新授课 主备人： 审核人：班级： 学生姓名： 使用时间：学习目标：1.积累几个重点词语。 2.了解写景的顺序，品味优美的语言。 3.感受俄罗斯草原独特的夏日风光，探究作者写景成功的要领。 学习重点、难点： 学习作者是怎样抓住特点有顺序地描写景物的。学习过程：一、自主学习1本文选自 ，作者 是 国作家。2课文以第 人称写作，这样写有什么好处？3用文中的一个词语来形容猎人一

18、大早在灌木丛中漫步的感觉。（ ）二、合作学习4、作者善于抓住景物的特点来描写大自然。课文第五段描绘了哪两个时候的景物？分别写出了景物的什么特点？答： 5、体会下列比喻句的表达作用。（1）附近的空气似乎特别清澈，像玻璃一样。 答： （2）一颗星在落日的火海里发出颤抖的闪光来 答： 6、课文在描写景物时多处用了省略号，给读者留下了无限的想象空间。请根据原文，对下面句子中的省略号，把你能想象到的、省略了的内容补充出来。（50字左右）太阳落下去了；一颗星在落日的火海里发出颤抖的闪光来 三、探究学习读山张腾蛟群群的山峦如部部丰厚的卷册。迤逦复迤逦，连绵复连绵，在时间的长流中。裸其奥义，隐其真髓，于大地之

19、上。我，乃是一个饥饿了很久的，读者。我是常常去读山的，远远地读其苍芒，近近地读其清幽；精读其豪放，细读其深沉。读青、读绿、读和谐、读静谧。我常常去读那些嶙峋峥嵘的巉岩；读它们的容颜，读它们的生活，读它们的风貌，读它们的历史。读它们是用一种什么样子的步子走出了洪荒；读它们是以一种什么样子的姿态去承受亿万年的风风雨雨。然后，我也去读它们的威武，也去读它们的温顺。读它们为什么会耐得住永恒的寂寞，为什么会耐得住永恒的蹲坐。读它们为什么会有那么好的气度，可以容忍一些错综复杂的根须在它们的身边作蛮横的盘缠。茂密的林木，在山中凝聚起了片片青翠，突现出这些丰厚卷册中的美丽的篇章，我就这样静静地读着它们。读那些嫩芽如何成长，如何茁壮，如何把一些枝丫交给了它们的子孙，然后，它们又如何回到泥土中。读一条细长的根须，如何穿过一段泥土，然后在另外的一个石隙中钻出头来，成长起另外一个新的生命。读一根瘦弱的树枝，如何自阴暗的一角伸出手来采摘阳光，然后去营养自己，成长起另外一个新的生命。山林的本身就是一个丰富的世界，在这里可以觅得一切。有一天，当我正在读那棵爬藤如何借着一侏枯树而站了起来的时候，便骤然发现了那棵枯树的笑颜，我已经意会出来，它是因为那棵爬藤为它装饰了绿意而笑