高一第二学期期中英语试卷分析

1、高一英语期中考试试卷分析2014-4-30本次期中考试试卷主要考查人教版英语必修3Unit1-5所学内容，试卷总分150分。试题内容丰富，知识覆盖面广，题型较多，包括单项选择、完形填空、阅读理解、信息匹配、句型转换、句子翻译以及书面表达。考点知识既源于教材，又聚焦高考，全面考查了学生读、写等方面的能力。试卷以新课程理念为指导，既关注高考，又强调知识与能力并重，对高一年级的英语教学工作有着很好的导向作用。下面是全级的考试答题情况第一部分：单项选择题号12345得分率76%54.42%33.45%60.92%39.34%题号678910得分率42.98%68.72%54.75%57.63%70.3

2、6%题号1112131415得分率69.15%64.82%69.24%43.59%52.95 %单选题覆盖了高一必修3Unit1-5的重要知识点，一类是重要语法:包括名词性从句和情态动词，另一类是重要词汇及固定搭配，既与学生所学教材紧密联系，又聚焦高考，考查面比较宽。单选题难度不小，得分率不算高。本项失分较多的题目分别为：第3、5、6、14题，得分率都在50%一下。其中第3和第5题最低。第3题考查语法，主语从句。学生38.91%错选了that,乱选一通。第5题考查的是request引导that从句的用法，在从句中时态要用should+V原形。第6题考查了短语manage to do sth.

3、32.32%的学生错选成D,其实这个短语的说法是错误的，学生只是根据中文意思去选。第14题考查了情态动词的用法。学生还是对情态动词掌握很不好。以上学生得分情况说明在知识理解记忆的基础上，还要引导学生能根据语境灵活运用，而不是教条地死记硬背。无可厚非，在高一起始阶段的教学中应注重并强化学生语言基础知识的积累与恰当运用，但同时也还要密切关注高考考点，对考点内容进行恰当补充。今后教学中，教师要指导学生掌握基本的英语语法知识、词汇知识和较为简单的表达方式，还要在此基础上培养学生在特定的语言环境中运用语言的能力，提醒学生注重课本知识，只要掌握了课本基础知识，综合运用能力才能提高。同时，教师应注意教授知识

4、的广度，不能只教授本学期的教学内容，应以高考考试大纲为依据，凡是高考考查范围的知识点，即使不是本学期的重点掌握内容，也要提醒学生要注意学习与巩固，要善于对高考知识的掌握与运用。第二部分：完形填空完形填空总分是30分，全级的平均分大约是16分。这道题的难度一般，主要考查了学生对语篇的理解能力和对词汇的记忆，以及一些词组的搭配，得分率较低的题目为18、19和27小题。失分的主要原因是学生没有掌握做完型填空的方法，联系上下文的逻辑思维能力不够强。在今后，我们更加注重教学方法的传授，训练学生的阅读理解能力，逻辑思维能力，教会学生在做完形时应想作者只所想，不能只凭主管臆断，要进行多方面比较分析，注意上下

5、文的有用信息提示。更应该重视基础知识得再巩固，词汇的积累等等。第三部分：阅读理解本次考试阅读难度不大，篇幅较短，但得分率不是很高，平均等分为15分。主要是有些题目看似简单，可不小心便会出错。其中，第45、48、55题，得分率很低，得分率分别为13.95%，29.55%，32.76%，都在40%以下。第45题是推断题，正确答案是A，很多同学因为没有能读懂这句话或是看错题目而错选。第48题为推理题，这道题难度比较大，要跨越后面几段文章，而且还需要哦懂得一些国家国情才可以选出答案.第55题是主旨大意题，很多同学错选C,说明对整篇文章理解不好。今后，需加强词汇和阅读技巧方面的教学。第四部分：信息匹配本

6、次中段考,以手机游戏为题材,题材接近生活。题目难度偏易,其中56,57,59,60这四道题的正确率都在85%以上。58题的正确率低了一点,只有74.70%,可能是因为答案选E,机读卡涂AB,有学生不清楚，因此下次考试需要特别提醒学生。信息匹配这道题目是最容易得分的题，因此在今后的教学注意提醒学生看题需谨慎认真，从题目与答案选项中找到相关匹配的选项,一般考察的都是同义词,相同范畴的选择；遇到较容易混淆的选项时，需要认真分析，需要找到与之选项匹配的正确的答案，力求拿到满分。 第五部分：书面表达书面表达总分为20分，全高一级的平均分是9分左右。本次作文写的是介绍加拿大的有关情况, 120词左右，所以对于学生来说写这篇作文字数难度偏大。对于基础好点的同学,他们基本上能拿到及格以上的分数,也就是12-16分,基础差点的同学,基本也能把所要求的内容写出来,也能拿到6-9分,对于那些对英语不感兴趣的同学,他们也能写出几个与本文有关的关键单词,这篇作文做到了让每位同学都有话说,不交白卷。但作文当中也存在一些问题，主要表现在：学生审题不清，内容要点不齐；很多中式表达；卷面不整洁；缺乏篇章的衔接，从句，连接代词，副词的使用不正确；让老师头疼的是学生不写作文。因此在以后的教学中教师要让学生多读书，早读和晚读要好好利用，强调背书的重要性，单词短语一定要过基础关，培养学生的语感。而且每月至少要