《通往广场的路不止一条》教学设计

1、五年级组同课异构通往广场的路不止一条教学设计执教：儋州市那大第一小学 孔令丹【教学内容】人教版五年级上册第14课通往广场的路不止一条【教材分析】本文为略读课文。这是一篇富有哲理，引导人生，让人终生受益的文章。文章从“我”回忆小时候，父亲说的“通往广场的路不止一条”给了我一把开启心扉的钥匙切入，随后记叙了“我”人生道路上两次身陷困境、面临挑战时，通过“走另一条路试试”最后走出困境、取得成功的事实，让人从中感悟到：只要带着希望出发，成功就会离你越来越近，顽强的意志可以帮助人克服许多困难，当再一次克服困难后，通往广场的路又多了一条。【教学目标】1、能认识4个生字，能借助词典，理解文中成语意思，积累好

2、词佳句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。3、领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，从中感悟作者的人生态度，树立积极向上的生活态度。【教学重难点】引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。【教学准备】1、学生课前了解教堂、罗马广场的有关知识，并预习课文。2、老师在黑板上板出生字词。【教学时间】一课时【设计理念】根据略读课文的特点，通过教师指导、学生自主学习以及听说读写的有效结合，来感悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，渗透情感，充分体现语文学科“工具性与人文性的统一”。【教学过程】一、质疑激趣，导入新课1、提出问题，思考通往之路：同学们，你们喜欢

3、去文化公园玩吗？（喜欢）据我所知，同学们都喜欢在周末邀伴到文化公园去溜旱冰呀，玩滑板车呀，玩跳蹦床等等。那么，老师想请你们思考一个问题从你家出发到文化公园，你知道可以走哪条路吗？（生答，师适时表扬）看来，通往文化公园的路不止（一条）。【师板书：路不止一条】2、板题、质疑今天，我们学习一篇新课文，【补全课题】生齐读课题，质疑？【预设：这句话是谁说的？什么意思？】3、自读“阅读提示”，明确学习要求二、分小组读课文，初步感知1、分小组通读全文，互读正音。2、检查生字读音，积累成语。3、快速默读课文，边读边思考刚才提出的问题，用笔作上记号。4、交流反馈：（让学生挑简单的说）（1）“通往广场的路不止一条

4、”这句话是谁说的？（父亲）师：有一次，父亲带着我来到罗马郊外的一个小镇，爬上教堂高高的塔顶望着整个罗马城。我看到了什么情景呢？（生答，脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交叉的街道，一条条通往城市广场。）（指导朗读，指名说说自己感觉用得好的词语，并说说理由。相机理解：“星罗棋布”、“环抱”）（2）父亲带我爬上塔顶，仅仅是让我看通往广场的路吗？（生答）父亲是怎么说的？（生答：“通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！”）师引读，男生齐读，女生齐读。（3）引导生谈谈读懂了什么？全班齐读。过渡：现在你们记住父亲的话了吗？作者也记住了，从哪

5、看出来呢？（生：此后，我一直把父亲的教导记在心间。父亲的教导让我一生受用不尽。）3、作者几次身陷困境？是怎样克服困难的？一次：编织毛衣设计时装，维黛安太太一个人两个星期内不能完成四十件毛衣的订单，我想到请其他妇女一起织；二次：时装展因故不能如期举行，我改成非成衣时装展。（简单引导学生体会文章写作的详略得当）4、体会父亲话的含义。三、再读课文，深入理解过渡：作者克服困难得益于（父亲的教导），为什么父亲的教导能让作者克服困难呢？1、浏览课文413自然段，用心读，看看能从哪些语句体会出“父亲的教导让我一生受用不尽”？2、同桌间交流。3、全班汇报交流：A、突然，我眼前一亮，一个大胆的念头在脑海中闪现：

6、我为什么不从毛衣入手，自己设计、制作和出售时装呢？（从哪个词体会到作者想起了父亲的话，因此他想到自己设计、制作和出售时装。） 指生读父亲的话。引导：此后，作者又是怎么做的呢？她的事业是否一帆风顺呢？B、半路上，我猛然停住脚步，心想：这种毛衣虽然需要特殊技能，但在巴黎，一定还会有别的妇女会织的。引导学生抓住“猛然停住脚步”想象：如果从这条路一直走下去，会怎么样？在这关键时刻，“我”猛然想起父亲的话（生读）。【板书：走另一条路试试】最终结果如何呢？（从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。）也就是我的事业最终走向了成功【板书】。指导朗读：“从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装

7、店里流了出来”（感悟作者的自豪、喜悦）C、这回该从哪儿找到一条出路呢？看来，我的时装展不得不推迟了不然，就只有展出未缝成的衣服了。对呀！我为什么不可以搞一个不是成衣的时装展呢？引导：作者当时面临怎样的选择呢？（理解破折号的用法）就在那一刻，“我”又想起了父亲的话（生读），最后也通向了成功。师：作者不仅是一位成功的时装设计师，还是一位成功的作家、演说家，你们觉得她的成功完全靠父亲的教导吗？【根据学生的回答，板书“自信、勇气、努力、坚持”】4、练习说话，体会课题含义过渡：如果你是文中的小作者，在人生的道路上，父亲的教导让你取得了一个又一个成功，你有什么话想对父亲说吗？1、生畅所欲言。2、齐读父亲的

8、话。五、课堂练笔，感悟生活过渡：父亲的话一定也给了我们许多启示，联系我们平时的学习、生活，请大家把自己在克服困难时感受最深、最想说的一句话写下来，送给你的朋友。（引导：朋友，通往_的路不止一条。假如_，就_。）1、生写话。2、指名朗读。六、总结巩固师：同学们说得真好！父亲教导我通往广场的路不止一条；作者用自己的成功证明通往广场的路不止一条；我们以自己的感想证实通往广场的路不止一条。我们一定要深深记住这句话通往广场的路不止一条！【板书设计】14*通往广场的路不止一条自信勇气努力走另一条路试试成功教学反思：这是一篇略读课文，我打算一课时完成，可是却发现时间远远不够，一方面是因为课时内容太多，另一个

9、最重要的原因是在于自己的导向出了问题。略读课文主要通过学生的自主学习，获得自己的阅读感受，在这一过程中，教师的点拨很关键，就拿父亲说的那句话：“通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试”。当学生找出之后，读过理解后就可以了，因为很多的感悟是需要通过课文的两个故事的理解来获得的，而这儿我的提问太多，放不开，没能大胆地抛开给学生。另外很多完全可以让学生独立完成的问题，可由于怕学生学的不扎实，我问得太仔细，把学生的学习权力抢了过来，造成的结果是时间浪费了，学生也没有了真正的思考空间。在本课教学中，总结自己在教学中做得不好的两点：1、不会利用教材指导学生学习好的写法。如，本文选材恰当，详略得当，我在教学中没有针对课文的表达特点，指导学生学会围绕文章的题目或文章要表达的思想感情来写事，也没有指导学生学习作者在一篇文章中写两个相同的事例时，要一个详写，一个略写，这样才详略得当。2、交流练笔时指导不到位。如，在本次练笔交流时，有的学生能根据对文本的理解举一反三，想到了做数学题时有多种方法可以解决，羽毛球掉在电风扇上钩不到时，打开电风扇的开关，羽毛球就被吹下来了这样的事情，把对本课的思想认识拓宽到在学习上，生活小事上的认识，虽然事