(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《驿路梨花》 (12).pptx

1、字谜猜人名,兵字没了脚，多了一只耳； 月伴一生； 伊人归去口难开。,驿路梨花 彭荆风,读书方法：涵泳 读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长。 南宋哲学家 陆九渊 “在水中潜游”在反复诵读中深入品味。,第一次涵泳 读的方式：自主略读 品的主题：故事概说,单元导读： 本单元重点学习略读。 略读侧重观其大略，粗知文章的大意。略读时可以根 据一定的目的或需要，确定阅读重点，其他部分的文字则 可以快速阅读。,知识卡片1 略读方法：集中精力，自主默读，不能指读，可以扫读；遇到生字词或与阅读主题无关的地方，可以跳读。,请同学们运用略读的方法阅读全文，完成“思考探究”第一题。 思考探究一： 下面的人物分别与小茅屋有

2、过什么故事？谁是小茅屋的主人呢？,“我”和老余 瑶族老人 一群哈尼小姑娘 解放军战士 梨花 要求：一句话故事概说。时间：五分钟。,教师示例：“我”和老余在赶路途中受到了小茅屋的照料，心里有说不尽的感激，我们学习哈尼小姑娘为群众着想的精神，在离开之前修葺小茅屋。,瑶族老人在打猎途中迷失了方向，在小茅屋中受到照料，为表示感谢专门到小茅屋送粮食，和我们一起修葺小茅屋。 一群哈尼小姑娘常来照管小茅屋。 解放军战士向雷锋同志学习，为方便过路人，建造小茅屋。 梨花被解放军战士为人民服务的精神感动，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料小茅屋。,教师小结,第二次涵泳 读的方式：小组细读 品的主题：写法分析,

3、思考探究二： 本文构思巧妙，层层设置悬念和误会，使故事情节一波三折。 请同学们四人一小组，合作细读课文，找一找：文中设置的三次悬念和两次误会的具体内容，并推荐一位核心发言人。时间：五分钟。 完成表格：,第一次悬念：“我”和老余在梨树林边发现了小茅屋，自然发出了疑问：“这是什么人的房子呢？” 第一次误会：“我”和老余以为前来送粮食的瑶族老人是小茅屋的主人。 第二次悬念：瑶族老人只是过路人，又引出了疑问：“主人家是谁呢？” 第二次误会：瑶族老人从一个赶马人那里打听到一个叫梨花的哈尼小姑娘是小茅屋的主人。 第三次悬念：解放军叔叔为什么盖小茅屋呢？,教师小结,如果不设置悬念和误会，本文的记叙顺序应该是

4、怎样的呢？ 采用时间顺序：十多年前解放军路过这里并建造了小 茅屋哈尼族小姑娘梨花照料小茅屋梨花出嫁后妹妹 继续照料小茅屋瑶族老人借住后来送粮食我们路过 这里食宿，修葺了小茅屋。,知识卡片2 设置悬念和误会的好处：使文章波澜起伏、扣人心弦，增强读者的阅读兴趣。,第三次涵泳 读的方式：片段朗读 品的主题：扣词体悟,思考探究三： “梨花”在文中多次出现，所指不尽相同。 请同学们再次自主略读全文，找出有关“梨花”的语段，用横线勾一勾，勾画完成后自由朗读相关语段，说一说各处“梨花”的含义。,白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！ 一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜

5、风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。 老人家说到这里，停了一会儿，又接着说下去：“我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘，她说这大山坡上，前不着村后不挨寨，她要用为人民服务的精神来帮助过路人。” 多好的梨花啊！ 这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱 我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。”,纵观全文，如何理解题目“驿路梨花”？ 字面意思：盛开在驿路边的梨花； 文中含义：既指自然界的梨花，又指梨花姑娘； 象征意义：雷锋同志为人民服务的精神。,知识卡片3 文中