《蒲公英的梦》教学设计

1、蒲公英的梦教学目标：1、学习本课生字新词并积累词汇。2、读懂课文内容，初步了解课文是按照事情发展的顺序和时间变化的顺序写的，把握文章主要内容。3、学习正确,流利的朗读课文，初步了解环境污染的危害，自觉树立环保意识。教学重点：正确流利的朗读课文，体会文章的叙述顺序，把握文章的主要内容。教学难点：理清课文是按事情发展的顺序和时间变化的顺序写的；学习概括文章的主要内容。教学准备：蒲公英图片等课件、生字词卡片、收集有关酸雨、污染等资料。第一课时教学步骤：一、谈话导入1、谈话：同学们经常做梦吗?做过什么样的梦呢？日有所思，夜有所梦，梦是心中的所思所想。有一棵住在街心公园的蒲公英也做了一个梦，到底是什么样

2、的梦呢？今天我们就一块来学习课文蒲公英的梦。2、老师板书课题-蒲公英的梦。3、质疑-自己读读课题并说说你读了课题想知道什么。4、欣赏:为了对回答问题出色的同学表示奖励，我想请大家和他们一块儿欣赏一些美丽的图片，（出示课件欣赏蒲公英）这些画面给你留下了什么印象呢？你能用哪些词语来形容它呢？欣赏过这位大自然的朋友后，让我们走进语言文字中来了解蒲公英的故事吧。 二、初读课文，扫清字词障碍1、请同学们自由朗读课文，读完后，请你结合个人预习和同桌说一说你在学习新课前已经解决了哪些问题？（生读文交流） 师:谁能向大家汇报自己的学习成果呢？预设：生：我已经读会了文章中的生字、词语。生： 我理解了词语的意思。

3、生：我能够朗读课文。2 、检查预习请小老师认读教学生词（出示生词卡片，指名领读并及时理解词意）笼罩 恬静 叹息 愁眉苦脸 呛鼻子 废气 惺忪的眼睛 脸颊 咳嗽 震耳欲聋 呼啸而过 花瓣 不偏不倚 笑嘻嘻 水源 游戏记生词同学们喜欢做游戏吗？我们就玩个读词变脸的游戏，我出词，你读词，并根据所读的词做出恰当的表情来。师小结：同学们做的非常形象,像这样理解词语的方法就叫结合生活实际理解词语,还有一些词语我们可以在学习课文时，联系上下文去理解。 3、小组合作朗读。请你和小组同学一起朗读课文，由小组长进行朗读分工，可以采用分角色、齐读、分自然段等方式读你们喜欢的段落或你们认为比较难读的段落，注意有读的不

4、好的同学，请大家帮帮他，小组读完后填写小组合作学习表 后。（附学习表）4、展示小组合作朗读成果。二、初步了解文章叙述顺序过渡：刚才，同学们已经汇报了预习成果，老师知道大家已经掌握了文中的生字词，扫清了阅读障碍，并能够正确、流利的朗读课文。但是，学习一篇文章仅仅做到这些还是不够的，我们还要完成哪些学习任务呢？请大家看课题上方的“单元导语”，老师请一位同学读给大家听，请你读：师：（生读后问）听了之后，大家清楚我们接下来要完成的学习任务了吗？那就是：一、初步了解文章的叙述顺序。【贴纸条】二，把握文章的主要内容。【贴纸条】师：现在，我们就先来完成第一个学习任务，看看蒲公英的梦这篇文章是按什么顺序叙述的

5、。说到这儿，什么是文章的叙述顺序，有同学知道吗？（生说-就是文章先写了什么 接着写了什么 最后写了什么 ）【老师注意总结一下】师：现在，老师请大家边默读课文边思考：这篇课文是按什么顺序写的。（生读文）预设1：是按事情发展的顺序写的。（板书）（师相机：能具体说说吗？开花前它怎么了-担心，遭遇？-接着往下说）板书： 担心（1-6）； 遭遇（7-10）； 做梦（11）大家请看黑板，根据老师的板书，全文可以分成几部分呢？（三部分）好，请大家扫读全文说说这三部分内容分别在课文的哪几个自然段？请用“/”标出来。（师标出自然段序号后再指名口述段意）师指着板书说，现在，哪位同学能用更通顺的语言说说文章的叙述顺

6、序？师：说的好，现在我们已经知道这篇文章是按照事情发展的顺序写的，其实，本文还有一种叙述顺序，请同学们自由读课文，看谁能有新的发现？预设2：是按时间的先后顺序写的。（板书）( 师：那你能说出相关的词语吗？请大家也在课文中圈出这些词语来。)板书：深夜-第二天一早-晚上小结：指板书，同学们，咱们一起来看看板书，就蒲公英的梦这篇文章，我们既可以说是按事情发展的顺序写的，又可以说它是按时间的先后顺序写的。理清了文章的叙述顺序，可以便于我们更好的把握文章的主要内容。三、把握文章的主要内容师：那本文主要写了一件什么事儿呢？现在大家默读课文来寻找答案。（生读文）预设：我认为文章主要讲了：（师小结主要内容：）

7、这篇课文的主要内容是：深夜里，有一棵住在街心公园的蒲公英，它很担心自己开不了漂亮的花，第二天终于开花了，它却经历了许多不幸地遭遇，晚上，它做了一个美丽的梦。其实，这种抓住事情所发生的时间、地点、人物及事件概括文章主要内容的方法就是事情的要素归纳法。师：刚才，我们在交流中总结出了概括文章主要内容地方法，那就是“要素归纳法”和“段意合并法”，这对我们的学习很有帮助，那，大家能向他们那样把主要内容说给同桌听吗？（师巡视）师：刚才，老师认真地听了大家的交流，我发现咱班同学很善于向他人学习，从你们的表达可以看出大家已经学会了怎样概括文章的主要内容，其实，我们已经完成了这节课的第二个学习任务。同学们，知识在于积累，学习在于交流。今天这40分钟的学习时间，你都有哪些收获呢？谁来与大家共同分享呢？五、课外作业设计课下对对碰（出示课件）：和自己喜欢的学习伙伴自由组成学