乘法分配律教学设计 (2)

1、乘法分配律教学设计 梅溪学校 周美英教学内容：六年制小学数学第八册第P64-66页（人教版）。教学目标：知识目标：理解乘法分配律的意义，并能运用乘法分配律进行简便运算。能力目标：通过观察、类比、归纳、辩证等方法，培养学生自主观察，自我发现规律和运用规律解决问题的能力。情感目标：培养学生学习数学的兴趣，提高学生在生活中应用数学的意识。教学重点：理解乘法分配律的意义，并能运用乘法分配律进行简便运算。教学难点：引导学生经历探索并发现乘法分配律的过程。教具准备：多媒体课件教学设想：本课试图在一种开放的教学环境下,让学生通过操作观察，亲身体验，自主探究，合作交流，归纳验证，相互评价的过程来逐步丰富对“乘

2、法分配律”的认识。培养学生积极参与、合作探究、勇于质疑、大胆表现、主动探索的学习精神和创新意识,体现课堂教学中以学生为主体、教师为主导的教学原则。充分体现了“为解决实际问题而学习数学”的新理念。教学过程：1、 游戏体验，激趣导入同学们我们一起来玩个小游戏好吗。请你们用手中的笑脸卡片摆一摆下面的笑脸图。 例：出示笑脸图，每行有五个黄色笑脸图，三个红色笑脸图，共四行。 （设计意图：使用笑脸图，增强趣味性） 学生汇报两种解法：先算出一行有多少个笑脸，再算出4行共有多少个笑脸。列式为： （53）4=32（个）先算出黄色笑脸、红色笑脸各有多少个，再算出一共有多少个笑脸。列式为： 5434=32（个）师：

3、因为结果相同，我们就可以用等号连接。板书：（53）4=5434 或 5434=（53）4引导学生观察，使学生看到两种解法算式虽然不同，但结果都是32个，使学生明确两个算式相等。同时引导学生从不同的角度思考问题的思维方式，增强学生的数感。（设计意图：先通过笑脸图，用因数是一位数的等式初步感知乘法分配律的定律） 2、 创设情境，探寻规律 1、同学们表现真棒，老师决定到文具店中买一些学习用品奖励给你们，高兴吗？老师想付款，一共多少钱？例：出示文具用品钢笔和铅笔。 【学生读题,弄清题意。上台演示,合作讨论,研究策略。展示思维过程,探究解题规律。】 板书（8+2)6=86+262、分析比较：仔细观察两种

4、方法有什么不同？3、结论：两个算式的结果如何？用什么符号连接？仔细观察,认真思考,初步探寻其中有什么规律？3、 引导探究，发现规律1、 仔细观察上述两个算式左边和右边，比较发现规律。2、 小组合作，讨论交流。3、 举出含有一样规律的例子 。4、 归纳概括，用字母表示出乘法分配律公式（a+b）c=ac+bc（板书）4、 巩固练习，应用规律1、 数字找家（10+7)3=（ ） 3 + ( ) 3 8(25 +9) = 8（ ）+ 8（ ） 7820+2220=（ +）2、 小判官 2(6+5)=26+5- (25+7)4=25474- 359+35=35(9+1)=350-3、我能行（计算） 10332 4425 (4 + 8)1254、 我最棒咱们来解决一个实际问题试试。【多媒体演示】为了丰富同学们的课余生活，学校准备购置足球和篮球各20个，根据提供的信息，你能提出数学哪些问题？ 每个足球22元每个篮球25元5、 评价分析，总结反思（一）请同学们回忆这节课的学习过程,想想,通过这节课,你有什么收获？（二）根据自己本节课的表现完成课堂活动评价表【多媒体出示】1、 本节课我学到了 2、 本节课我的表现： 3、小组对我的评价是：4、 我认为 同学的表现最好，因为他A学习认真 B课堂发言积极C想法好