五彩池教学设计

1、五彩池教学设计一、复习引入新课同学们，上节课我们一起初读了五彩池这篇课文，浏览了五彩池的美景，这节课呀，老师和同学们将通过认真地、有感情地读课文来欣赏五彩池的美丽景色，欣赏课文语言文字的优美，同学们想去吗？二、整体感知，浅谈感受1、欣赏：好，咱们这就出发。看，我们眼前的就是五彩池，请同学们尽情地欣赏吧。（课件播放）2、我们看到的五彩池怎样？（美）那课文中的五彩池又是怎样的呢？请同学们打开课文，放声地读一读，说说五彩池给你留下了怎样的印象？（板书美丽神奇）三、读中感悟，领略美景1、过渡：五彩池有多美丽有多神奇呢？下面就请同学们选择自己喜欢的方式再读读课文，想想课文是从哪些方面写五彩池的美丽神奇的

2、？2、学生自读，教师巡视指导。3、汇报收获刚才同学们读得多认真呀。现在谁来说说课文从哪些方面写五彩池的美丽神奇？（板书：形状、数量、颜色）原因不是写五彩池美丽神奇的方面，而是写五彩池为什么会美丽神奇。看来这个同学想马上知道五彩池为什么会这样美丽神奇。老师先把它写在黑板上，待会儿我们再研究，好吗？4、小结：同学们真会总结，课文就是主要从形状、数量、颜色这些方面来写五彩池的美丽神奇的。四、抓住特点，品读赏析1、过渡：通过刚才的学习，我们对五彩池有了一定的了解。现在同学们想不想知道课文又是怎样描写五彩池的形状、数量、颜色的？（想）那我们就再来仔细地读读课文，找找描写这些内容的句子，把你最感兴趣的地方

3、多读几遍，然后与小组同学交流自己的体会。2、学生自读，讨论交流3、汇报过渡：刚才同学们都很投入地读了课文，现在谁来说说你最感兴趣的是什么？（根据学生汇报品析句子）（1）体会水池数量多你最感兴趣的是什么？（数量）课文的怎样描写水池的数量的？（学生回答，出示句一）通过读这句话你发现水池的数量怎样？（多），你说得没错，根据老师查找的资料，五彩池的水池总共有693个，真多啊。那这句话中的哪个词最能说明水池数量多？（漫山遍野）漫山遍野是什么意思？（遍布山野，形容很多。）对，漫山遍野说明了水池数量多，所以我们读句子时要将这个词读得怎样？（重一些）谁愿意读给大家听？（读得很不错）还有哪位同学也想读读这句话？

4、（真棒）同学们，让我们一起来试试好吗。（齐读） （2）体会水池颜色美同学们，你们还对哪个方面的内容感兴趣？（颜色）课文是怎样描写水池的颜色的？（学生读句子，出示句二）这句话是怎样描写水池的颜色的？作者把闪耀着各种颜色的光辉的水池写成了什么？（宝石）这种写法叫（打比方）。是呀，作者把有着各种颜色的水池比作宝石，宝石多美呀，可见五彩池的颜色多美。板书美。看到这样美丽的水池，老师很想读读这句话，你们愿意听吗？（范读）老师读得好不好？为什么？（学生自由评说）谢谢同学们的夸奖，老师能读好这句话除了像同学们刚才说的那样，还因为我怀着惊喜、赞美的心情来读，我一边读一边想象，读着读着，我就好像看到了像宝石一样

5、美丽的五彩池。同学们，你们也来像老师一样读读这句话，相信你们会读得更好。来，同学们自己先练一练。（学生练读）现在谁想把这句话读给大家听。（指名读，同学们我们可以闭上眼睛来听这位同学读，好好感受一下五彩池的美。）下面，我们大家一起来读一读，好吗？课文中还有写五彩池的颜色的句子吗？（学生回答，出示句三，填空）我们一起把这些空格填上去好吗？（学生说，课件出示）五彩池池水的颜色多美呀，更神奇的是所有的池水来自（同一条溪流），溪水流到各个水池里（颜色却不同了）。可是把水舀起来看，又跟（普通的清水一个样），什么颜色（也没有）。真神奇！下面让我们一起用充满感情的朗读，把这种美展示出来。老师读句子的前半部分，

6、同学们接着读，好吗？这“五彩”是不是只有五种颜色啊？还可能会有哪些颜色？这么多颜色可以用什么词来形容？（五彩缤纷、颜色各异、色彩缤纷、五光十色） （3）体会水池的形状多哪些同学对五彩池的形状感兴趣？课文中是怎样描写的？（学生回答，出示句三）你能说说有哪些形状吗？作者运用了什么手法来写水池的形状？（打比方）怎样读好这句话，谁来试试？（读后学生评价）水池的形状有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的，一个接一个，所以我们应该将这个地方读得连贯一点，还有谁再来试试。下面我们男女同学也来比一比谁读得好？（男女分读）同学们，水池还有没有像其它形状的？大家根据什么说有呀？请同学们大胆想像一下，水池还

7、会有像什么的？（学生自由说）还有这么多的形状呀，同学们的想象力可真丰富，看来，水池的形状不但多还真奇呀！（板书奇）4、小结评价：通过深读课文，我们知道了五彩池（指板书，学生说）五彩池真的是那样美丽神奇。五、合作交流，探究成因1、过渡：五彩池为什么会那么神奇呢？明明是清水，为什么在水池里会显示不同的颜色来呢？下面就请同学们再读读课文，找找课文哪个地方写了这其中的奥妙？然后与小组的同学讨论讨论，看看都有哪些原因？（学生组成学习小组讨论，教师巡回指导。） 2、师：下面谁来汇报有哪些原因？（根据学生汇报课件出示原因，指名其他同学补充）师：这位同学认为有三方面的原因，其他同学呢？3、现在大家明白了吗？形

8、成五彩池池水美丽神奇的原因有哪几个（在教师的引导下，学生齐答。）你看，通过讨论，我们自己就弄清了形成池水美丽神奇景象的原因。下面让我们回到课文第4自然段，通过读句子来感受池水显示不同颜色的原因，老师读第一句，同学们每个小组依次读二、三、四、五句。看来，五彩池不但景色那样神奇，形成的原因也是那样的奇妙。板书：原因妙六、总结深化，情感升华。1、同学们，作者抓住了五彩池的特点，运用生动优美的语言，向我们展示了五彩池的美丽神奇。面对这人间仙境，你会发出怎样的感叹？（生自由说）我们看看作者发出了怎样的感叹？（课件出示课文最后一句）通过学习，我们感受到现实中的五彩池比神话中的瑶池更美丽，神奇。所以，面对这

9、人间的仙境，作者发出由衷的赞叹，（齐读这一句）2、五彩池是大自然赐予我们的财富，面对这奇妙的景色，我们应该怎样回报大自然呢？（保护大自然，热爱大自然） 七、拓展思维，综合评价1、师：五彩池是那样的美丽神奇，吸引着众多海内外游客。2008年奥运会将在我国首都北京举行，到时，会有很多的外国朋友来到我们国家，他们不一定都认识五彩池这个美丽的地方，如果老师是位广告人的话，我会给五彩池设计这样的广告语： 同学们想一想，如果你是一位广告人，你会给五彩池设计一条什么样的广告语来吸引这些外国朋友呢？（学生自由说）同学们的广告语设计得真好，一定会有很多的游客想到五彩池去看看。2、同学们这节课表现很不错，如果用优良中差来评价你这节课的表现，你会给自己评定哪个等级呢？（指名说，引导学生从这节课的纪律表现，朗读能力、学到些什么等方面来评定。）老师觉得每个