人教版一年级上册数学第七单元11-20各数的认识(第三课时)教案

1、1120各数的认识（二） 教学目标1.使学生知道10加几的加法及相应的减法的口算道理，并能熟练地口算10加几的加法及相应的减法。2.使学生加深对1120各数的认识，同时渗透加减法的关系。3.知道加减法算式中各部分的名称。重点难点：10加几的加法及相应的减法的口算道理，并能熟练地口算10加几的加法及相应的减法教学过程一、创设情景，复习引入：（1）指名说出下面各数的组成：15、18、20、17。（2）看图列出两个加法算式和两个减法算式。 设计意图：复习内容的设计：一是使学生复习20以内数的组成；二是复习一图四式，为新课的学习做好准备。二、探究新知（1）出示例题挂图。请同学们认真看图后，结合图意列出

2、两个加法算式和两个减法算式。根据学生口述算式，教师板书：10+3=13 13-10=33+10=13 13-3=10讨论：请结合图和算式说出10、3、13各数表示什么意思？（10表示盒里有10块手表，3表示盒外有3块手表，13表示一共有13块手表。）说说你是怎样计算10加3等于13的？（因为1个十和3个一组成13，所以10加3等于13。）那13-3=10和13-10=3呢，你是怎样想的？（13是由1个十和3个一组成的，所以从13里去掉1个十就剩3个一，去掉3个一就剩一个十。）（2）练习反馈。10+1= += 1+10= +=11-= -=11-= -=要求：先独立思考，再集体订正，并说说你是怎

3、样想的？（3）教学十几加几的加法及相应的减法。教师拿出计数器，先拨出11，再在个位添上2颗珠子，让学生根据拨珠的过程说出一道加法算式。学生回答，教师板书：11+2=学生正确说出这道题的结果并不难，但要清楚说明算理，还有一定的困难，所以要求学生带着问题去讨论。谁知道11+2等于多少？你是怎样想出来的？（11是1个十和1个一，2是2个一，合起来是1个十和3个一，所以得13。或用个位上的1和2相加，再加十位上的1，也得13。）教师说明，第一种想法是道理，第二种想法是算法，口算时怎么想都可以。请你们试着算一算13-2=。同学间相互说说怎样想的？（从1个十和3个一中去掉2个一，还剩1个十和1个一，也就是

4、11，所以13-2=11。）（4）学习加减法各部分的名称。在11+2=13这个算式中，我们把加号前的11和加号后面的2都叫加数，等号后面的得数13叫和。在13-2=11这个算式中，我们把减号前面的13叫被减数，减号后面的2叫减数，等号后面的得数11叫差。教师一边讲，一边板书如下：小结：这节课学习的十几加几的加法和相应的减法，口算时，可以用数的组成来进行计算，也可以用个位上的数相加减进行计算。设计意图：面向全班，让全体学生参与学习全过程。每个例题都通过学生间讨论、交流得出结论，再及时把做一做中的习题作为反馈练习，强化记忆，以巩固新知识。三.课堂练习。（1）看下面各题，先算出得数，再说出算式的各部

5、分名称。10+7= 14-4=8+10= 18-10=（2）口算下面各题。 10+1= 7+10= 13+1= 15-5= 12-10= 15-2= 设计意图：通过各种形式的练习，使学生掌握本节课所学的知识。四、师生小结。师：这节课你有什么收获？生自由发言。今天我们学习了10加几及相应的减法，知道10和几相加就等于十几，并会根据加法算式写出二个相应的减法算式。五、课堂检测： A组 1.看图写算式。2.填空。（1）15-5=10这个算式中，15叫（ ），5叫（ ），10叫（ ）。（2）10+9=19这个算式中，10叫（ ），9叫（ ），19叫（ ）。3.看谁一次能算对。12+1= 12-1= 13+2=11+3= 14-2= 13-1= B组1、