小学四年级数学上册平均数的意义名师公开课优质教案青岛版五年制

1、名校名 推荐平均数的意义教学目标：1. 能结合生活实例，进一步理解平均数的意义。2. 通过观察、比较、分析理解平均数的意义，掌握简单的求平均数的方法。3. 在探索知识的过程中，增强信心，提高自主学习的能力。教学重点：学习平均数的意义及简单的求平均数的方法。教学难点：理解平均数的意义。教学准备：课件教学过程：一、情景引入：师：认识他吗？谁？（姚明）从事什么运动？你们认为他的球打得怎样？一个球队要取得好成绩，除了自身素质，还有什么也很关键？（教练员）。你们想不想当一名小教练员？师：现在你就是我们二小的篮球教练员带领队员与一小进行比赛。看身穿蓝色球衣的是我们二小的篮球队，身穿红色球衣的是一小的篮球队

2、。师：比赛开始了，运动员们都进入了状态，场面非常激烈，当比赛进行到 36 分钟时，我们二小与一小的比分达到 38：37，仅仅领先 1 分。在这个关键的时刻，突然我们的一名队员受伤。怎么办呢？二、合作探究：生 1：换人师 : 说的真好！师：小教练们，你会选一名怎样的运动员上场呢？生 1：我会选一个身材比较高的能得分的队员上场。生 2：我会选一个投篮准的队员上场。1名校名 推荐生 3： ：看来你 都是合格的小教 。 ：可是 在两名 的身高、体能等都差不多。那你会考 什么呢？生：得分快、投 准的。（ 派 上 考 的重要因素，是看一看7 号和 8 号 在小 中的得分情况。） ：其 ，教 也是 想的。

3、了在关 的 候找准 ，教 就拿出了两人在小 中的成 ， 他 的以往 行分析。 看： 次12345队员7 号911138 号713128 ：从成 中你有什么不明白的地方 ？（斜 表示没上 ）你 能知道什么？你会怎 来作出决定？小 、 算、分析，教 巡回指 。各小 交流。生 1：我 算了一下，7 号在小 中共得了9+11+13=33（分）， 8 号共得了7+13+12+8=40（分）。所以我 8 号。生 2：我 也是算了两名 在小 中的 得分，8 号 得分多，所以也 8 号。 ：听了他 的交流，你有什么想 的 ？生 3：我 不同意你 的看法， 比 不公平。生 4：是不公平。 7 号上 3 次， 8

4、 号上 4 次，他 上 次数不一 ，不能比 分数。 ：恩！ 同学 一 ，我也 得不公平。但如果不比 分，怎 才能比 出两个 的成 呢？（学生 思考、 ） ：有 法了 ？好，你 。2名校名 推荐生 1：算平均分。生 2： ，算平均每 的得分。 ：你 同意 ？ ：你 真棒！真是个好 法！用平均每 得分来 比 合理。那 两个 的平均得分分 是多少呢？ 怎么算呢？以小 位 行 研究，也可利用学具 手 一 。比一比，看哪个小 的 法好。生 研究并 手操作。交流 果。7号得分：8号得分：（9+11+13） 3（ 7+13+12+8） 4= 33 3= 40 4= 11（分）= 10（分） ：大家看 两个算

5、式，他 分 先求什么？再求什么？生：先求出每个运 的 得分，再来求平均得分。师 ： 11 分和 10 分分 是7 号和 8 号哪一 的得分呢？学生 ：有的学生 不是第一 的；有的学生 也不是第二 的；那么是.最后在 生的共同努力下得出：10 是 7、 13、 12、 8、 四个数的平均数。11 是 9、 11、 13、 三个数的平均数。 生 ： 10 分不是 8 号运 哪一 的得分，而是反映四 小 的得分情况；11 分不是 7号运 哪一 的得分，而是反映三 小 的整体得分情况。 察平均数11、 10 和每 的得分数，你 了什么？（平均数比每 的得分数中最大的数小，比最小的数大。）同学 察真仔 ，真 明，一下子就 了 个 律。 ： 在大家知道 上 了吧？根据什么？ ，是借助于平均数。看来平均数很 用。7号运 ，果然不 众望，表 极。最后我 以48： 46 的比分 了一小的。3名校名 推荐师：下一场比赛我们的对手是三小的篮球队。为了做到知己知彼，百战百胜。我们去了解了三小篮球队同学的身高。请看大屏幕。师：为了迎接与三小的比赛，我们进行的体能训练。师：同时我们还进行了一分钟排球比赛，请看大屏幕。（学生独立完成）师：刚才，我们不但感受了平均数的含义，而且还