《石榴》说课稿

1、石榴第二课时说课稿 城关小学 屈文华 石榴是苏教版小学语文第五册第三单元的第三篇课文，这是一篇典型的状物类文章，全文以季节的变化，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了石榴的成熟过程，文中精当的比喻和拟人流露着作者的情感，读来很有趣味，是学生学习语言和习作的范例。由于此文编排于三年级上册教材中，又是本册唯一一篇状物类文章，体悟作者的表达特点，让学生在阅读中积累语言、领悟写法是本文学习的价值所在。结合教材，依据学生的年龄特点及原有知识水平我把这课安排为两课时。今天我上的是第二课时。根据新课程标准对小学三年级语文教学的要求，结合教材特点及单元训练要点和学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：1.

2、引导学生抓住重点词句，了解石榴叶、花、果、子的特点。2.有感情地朗读课文，通过体会作者对石榴的喜爱之情，从而体会作者对家乡的热爱。3.读懂课文内容，学习、领悟作者观察事物的方法，初步体会比喻、拟人的修辞手法描写事物的好处。教学重点： 1.有感情地朗读课文。2.引导学生抓住重点词句，了解石榴叶、花、果、子的特点。难点： 1.通过体会作者对石榴的喜爱之情，从而体会作者对家乡的热爱。2.学习作者的观察方法。初步体会比喻、拟人的修辞手法描写事物的好处。古人云：书读百遍，其义自见。语文课程标准也指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”因此在这节课中，我把读、悟的主动权交给

3、学生，具体教法设计如下：1、朗读感悟：结合本课的语言特色, 以读代讲, 以读促学, 通过自读自悟, 边读边想像等多种方式让学生在读中读中感悟, 在读中想像, 充分感受课文的语言美, 意境美, 并将之内化、沉淀, 从而形成良好的语感。2、情景教学：有情有趣是教学，这节课我想通过自己的语言和多媒体力求给学生创设一种这样的情景，让学生觉得自己走进了石榴园，去欣赏春天的叶，夏天的花，秋天的果，让学生学觉得自己就是吹着小喇叭的石榴花，自己就是笑得咧开了嘴的石榴果。这样学生进入了情景，自然就体会到石榴果的可爱，体会到作者对石榴果的喜爱。 3、图文对照：对学生而言，石榴他们都吃过，但是对于它的生长过程，学生

4、却很陌生。在教学时，我文图结合，让学生通过看图，从图中认识石榴树，认识石榴树的花，认识石榴果，并让他们欣赏结满石榴的石榴树。有了图片,不仅可以激发学生学习的兴趣,而且可以帮助学生理解课文,加深体悟。学法上我始终坚持“把课堂还给学生”这一理念，让学生读一读，划一划，想一想，再把自己的感受说一说，然后再读再悟。 为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我按以下四个环节展开:1、 复习导入 这个环节从课文中描写石榴的词语入手，让学生通过朗读，一方面复习上节课所学内容，一方面由此引出新课的学习，承上启下，为新课的学习奠定基础。2、 细读课文，品味语言，体悟感情 这个板块主要引导学生按照石

5、榴的生长顺序去学习，结合上节课的学习，学生对课文内容有了一定的了解，知道课文重点写了花和果。接着，我请学生深情范读课文第二自然段。提出要求：结合图片，做到边读边想像。想象石榴抽枝、长叶、开花的画面，并说一说你从哪里感受到了美？这一环节我采用小组合作探究的方法进行教学，引导学生抓住词语“嫩绿”“郁郁葱葱”这两个词感受叶的茂密和绿，长得旺，抓住“火红”“越开越密”“越开越盛”“挂满”等词感悟石榴花的花红艳丽和多。待到学生理解后再将这些词放入句中朗读，可以由学生示范读，同学评价，再齐读读，读出石榴花的美。叶圣陶先生说过：“语文课以读书为目的，教师引导学生俾善于读，则其功至伟。”所以这一环节的朗读的训

6、练是必不可少的。在学习第三自然段时，我这样过渡：热闹的石榴花渐渐谢了，树上结出了一个个小石榴 ，作者是如何绘声绘色地描写石榴成熟过程的呢？默读课文第三小节，找一找哪一句话写出了石榴成熟的过程？（做记号）从“先逐渐最后”这一顺序变化的词引导学生知道写作时要有条有理。这一小节在写石榴成熟后的形状时，作者把一个个石榴比作是一个个可爱的“石榴娃娃”，他们“急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告成熟的喜讯”。新课标第二学段要求学生“初步感受作品中生动的形象和优美的语言”，为了让学生更好地领悟文章语言的优美、风趣，诱发学生丰富的想象，我让学生先在座位上做做动作，说一说，相机引导学生通过动作理解“扒开”

7、“张望”等词语的意思，然后互相表演一下，学生情趣高涨。优美的语言内化为肢体语言，学生很快进入情境，真切地感受到石榴娃娃的活泼可爱，品读到拟人手法的好处。当学生情趣高涨时再让学生朗读，实现语言的理解、感悟和积累。第四自然段的教学，为了帮助学生理解“玛瑙般的仔儿一颗颗紧偎在一起，红白相间、晶莹透亮”“酸溜溜、甜津津”。我通过图片让学生观察玛瑙般的子儿，先说一说，再结合自己的感受读好句子，读好段落。将自身的真实感受和直接体验融入语言文字，孩子们读得趣味横生，有滋有味。3、 总结课文，情感升华 这个环节是课文的难点，通过师的引导，先让学生总结本课的写法，为课后的访写打好基础。再让学生回归第一段，体会作者对家乡的热爱，形成正确的价值取向。4、 布置作业，拓展延伸学习语文的目的之一是习得方法。这节课的作业是让学生尝试用作者的观察方法观察一种水果,仿照课文第四段写一写。这样让学生把学到的写作方法及时的迁移运用，也就达到内化、外显的效果，达到知识的积累，进而使学生的技能得到发展。 这节课的板书我是这样设计的，第一部分总结石榴叶、花、果、子的特点，第二部分总结作者的写作方法，清楚地呈现了作者的写作思路和写作方法，清晰直观，便于学生理解和记忆。 反思这节课做得比较成功的有以下两点： 1、通过图片和教师的语言给学生创设情景,让学生入情入镜地朗读课文,感悟文本。 2、引导学生通过有感情地朗读，体会