英语三年级下册第三单元教材教法研讨

1、英语三年级下册第三单元教材教法研讨各位老师，大家下午好。欢迎各位老师来到西街小学与我们共同分享和交流英语教材教法的经验和成果。下面我和大家交流的题目是英语三年级下册第三单元教材教法研讨。我们现在使用的三年级英语教材是PEP新版英语。PEP新版较之以前的PEP旧版有一些变化。比如版块的变化，把文化渗透版块clture和good to know删减了，内容的变化如单词数量较之旧版数量少了，对话更加贴近生活，字母的教授和书写提前到三年级上册比较符合学习的认知规律，但音标和语音提前到了三年级下册，感觉比旧版难度加大了。老师们的总体感觉是新版教材显性容量看似少了，但隐性容量没有减少而且某些内容的难度反而

2、增加了比如语音教学。老师们在教学中发现新版教材的可操作性不够强。不知是对教材不够熟悉还是其他原因，这也是老师们需要探讨的问题。今天我们主要说说三年级下册第三单元。一，单元教材分析。本单元以描述几种各具特色的动物为话题，分ABC三个部分。A部分主要是对动物的整体特征进行描述如高矮胖瘦等形态特征。课本通过教师带学生参观动物园的场景呈现要学习的四个形容词tall,short,thin,fat,，能听懂Lets do里的指示性语言，并能按指令模仿动物做出相应的动作。让学生感知Its so tall.这个核心句型的语义及语用情景。其教学目标是学生能够听说认读高矮胖瘦两对反义词。学生能够理解对话大意，并用

3、正确的语音语调朗读对话，并能够在图片和教师的帮助下，在语境中运用Look at that Its so来交流动物的整体特征。A部分Lets spell学习元音字母i在闭音节里的发音规律和几个含有元音字母i的闭音节单词的书写。B部分主要是对动物的身体具体特征进行描述如五官四肢身体等具体部位的形态特征。本部分通过认识鸵鸟呈现了大小长短四个形容词big,small,short，long。并通过课本人物在动物园看大象的语境呈现了核心句型It has。其教学目标是学生能够听说认读所学的四个形容词（这也是B部分的重点）。学生能够理解对话大意，并能够在语境中区分和运用“It has a+形容词+单数身体部位

4、”和“It has +复数身体部位”的句型（这也是B部分的难点）。B部分Start to read,Lets check和Lets sing将本课主要单词和句型利用“读一读，连一连”“听音打勾” “听音连线” “读一读，勾一勾” “听听唱唱”的方式，让学生将抽象的书本知识变成具体的任务来完成，从而检验学生对新知识的掌握情况。C部分story time以生动有趣的小故事为依托，将本课的单词和句型用另一种形式呈现在学生面前，让学生在听看读认说演的过程中有更多的收获。本单元的情感目标是：能通过对动物的描述，进一步提高学生对动物的热爱，知道动物是我们人类的朋友，培养学生热爱大自然的情感。二，单元教学设

5、想。1，以话题为线索组织活动。在教学中，我紧紧围绕animal这一主题设计一系列的活动，如猜动物，听动物，画动物，演动物，领养动物等活动,，最终从描述动物拓展到描述家人描述明星或描述物体描述文具等等。让学生在轻松愉快的情景中表达语言理解语言，从而习得语言。2.活动要具有多样性和多层次性。教学活动中要对同桌，小组，全班有合理的安排。如热身活动唱歌谣letschant TPR活动 Lets sing和读写等活动适宜全班，演动物和画动物可以在同班或小组中进行。要尽可能多地发挥学生的多元智能。面向全体，尊重个体差异，进行分层次教学。如在进行猜动物，听动物，演动物，画动物这些活动时，要根据学生不同特点和

6、个体差异进行活动。可以让能力强的学生描述动物表演动物和说英语句子，让能力相对差的学生操练一些简单的游戏如听动物和猜动物或说动物单词。让有绘画特长的学生画动物，真正做到各取所需。 3.恰当地引入竞赛机制和评价机制，从而激活课堂，提高学生的学习兴趣，促进学生的健康发展。提高学生学习兴趣，增强课堂实效趣味性。比如本单元一直围绕动物进行，我可以把学生分为几个不同的动物小组比赛，奖励给学生一些动物卡片或者让做得好的学生领养一只虚拟动物等等。本单元具体做法：本单元归纳起来主要有词汇教学，对话教学和语音教学三部分。依课标所示，教师重点讲授并要求学生掌握的是A、B部分Lets learn和Lets talk中

7、的内容，也就是各单元的生词和主要句型；其他如Lets chant，Lets play，Lets sing，Lets do，Story time等板块均是用来巩固、复习或者扩展目标语言的辅助板块，目的在于利用不同感官接触语言，加大学生在不同情景中操练语言的密度。我们在实际操作过程中可以灵活处理板块内容，根据情况的不同有时B部分的单词教学可提前到A部分的句型教学之前完成，比如我在三年级教学中通常是把A或B部分的lets learn和lets talk安排成一课时，把A部分的lets spell和C部分的Start to read安排成一课时，最后把Lets check和story time安排成一

8、课时，同时把AB部分的lets do和Lets sing作为每节课的热身运动进行渗透，让学生在潜移默化中感受TPR活动。也可以按照书上的版块顺序进行教学。由于时间关系，我就不详述每节课的教学建议了。在这里我主要说一说我在处理本单元词汇教学和会话教学中重难点的一些具体做法。1，注重复习与新授的关联性和有效性，避免无效复习。比如我在教授A部分的单词句型时，我们知道A部分主要是对动物的整体特征进行描述如高矮胖瘦等形态特征。了解了这些之后我首先套用以前的句型Whats this? Its a复习了学过的动物单词，这样不仅为后面描述各种动物做铺垫，同时也顺理成章的引出了几个描述动物的形容词Its a m

9、onkey.Its fat。在教授B部分对话时，B部分主要是对动物的身体具体特征进行描述如五官四肢等身体具体部位的形态特征。我用“I have+身体部位”的句子先复习了以前学过的身体单词，然后再引导学生把已有的知识迁移到谈论动物的具体特征上来。2，巧用板书记单词，注重单词音形义的结合。本单元重点是认读7个表示形态特征的形容词，归纳起来其实是4对反义词。我在教授过程中把这4对反义词结合其含义在板书时用夸张的形态写出来，比如把big写的很大，而small却写得很小，tall写得很高，short写得很矮等等。这样学生一看就知道这个单词是什么意思，帮助学生分辨和记忆，使单词的音、形、义相联系，听、看、读一气呵成，从而提高了认读效率。3,注重归纳总结，自编顺口溜巩固效果。三年级学生年龄小，不会自主梳理单元知识点。每学完一个单元或一个板块之后，我都会及时给学生归纳总结知识点，有时是简单的几个字如劝吃劝喝句Have some bread,要吃要喝句Can I have some juice,Please?,有时是一个小歌谣。在本单元中，我就把重难点变成了一个顺口溜。描述动物有两种，第一种是整体。第二种是具体。整体描述用Its。Its 后加形容词，高矮胖瘦全都是。具体描述用It has, It has加名词。大身体小脑袋，单数身体前加a