七年级语文上册第五单元教案北师大版

1、9. 猫的故事教学目标：1. 读准读通课文，理解词句含义，体会文章风趣的表达效果。2. 初步理解对“动物”母爱的歌颂。教学重点：对字、词、句的音、形义的理解。教学难点：大量文言色彩的词汇运用及比喻的使用。教学方法：指导学生自读、讨论教学过程：一、导入：“生命，生命就是活着，做自己的事。 ”热爱生命，关注生命，歌颂生命，珍视生命， 是人类在发展过程中反思自己行为而发出的真诚呼唤。今天我们来学习当代著名现代散文家、学者梁实秋写的猫的故事。二、认识作者：梁实秋（ 1903-1987 ）著名文学评论家、散文家、翻译家. 曾与徐志摩闻一多创办新月书店，主编新月月刊。后迁到台湾。本文选自梁实秋雅舍全集。三

2、、课文导读：1、快速阅读课文，并为课文标注段号。2、在文中圈划、标注字音或字义。饽饽值更梆子万籁俱寂如诟如詈跳踉窗棂左道旁门殚智竭立姑妄从之宽假膺惩绝尘跨院无以复加缓颊重典3、阅读完课文 , 请同学们在课文中划出“我”对猫的感情变化过程的语句和词语本文以时间和事情的发展为顺序，用欲扬先抑的手法，逐步展示了猫伟大的母爱，紧紧围绕“我” 对猫的态度变化过程。字里行间洋溢着作者的人文情怀，读来令人感动。“我”对猫的态度和情感变化过程：起初 , 感到“搅得一家不安” ；（厌恶） 接着 “有些不耐烦” ；终于 “按捺不住” ；（憎恨） 再接着 “看到被吊的奄奄一息的猫”并“为她缓颊”、“稍予膺惩” ；（

3、同情）过后“准备高枕而眠”，但是“当天夜里，听见铁罐声响，打了一个冷战”并“决心用重典”；（痛恨）最后发现了四只小猫瞬时“一腔怒火消去”以至发出赞美之情“天地之大德曰生”。（赞扬）文章通过作者对猫的态度变化，以及对猫的伟大母爱的赞扬。表现了作者对生命的思考：生命属于你只有一次，它是珍贵的，我们应该珍惜它们，并让它们发挥出价值。4、本文以猫为线索，请为文章划分结构层次本文按照故事开端，发展，高潮，结局可分为四个部分。（ 1）开端，猫对我生活的干扰。（ 2-5 ）发展，我不堪其扰，对猫进行了适度的惩罚。（ 6）高潮，看到了感人的一幕，对猫刮目相看。（ 7）结局，猫一家悄然离去。5、再读课文，然后互

4、相交流本文在词语运用上有什么特点？以课文第三自然段为例进行说明（ 1）词语执法如山不稍宽假为她缓颊从轻发落予以开释稍予膺惩这些词语都是很庄重的书面、文言词语， 并具有法律的味道。把这些词语用在一只猫的身上显得不伦不类。但是， 通过这些词语一方面，可以显示出厨师在惩罚猫的过程中的姿态和神情。另一方面，这些词语在适用对象上，语义上出现了错位。使其用语上构成诙谐有趣（大词小用），以此充分显示了作者对于厨师所表现出来的姿态和神情的调侃。（ 2）、“像是新婚夫妇的汽车之离教堂去度蜜月”？这个比喻句形象地写出了猫逃跑时的狼狈像， 同时也写出了猫逃跑的速度之快。 新婚夫妇度蜜月与猫为了逃命而仓皇奔跑，本是完

5、全矛盾的两者， 意境完全不同。 但作者却把两者联系在一起， 形成强烈的反差，以此更显示了文章语言的幽默与诙谐。6、再读、体会课文的结尾部分在课文结尾部分作者对猫进行了由衷的、高度的赞颂伟大的母爱实在是无以复加，以此电明题旨。 母爱是这样的感人肺腑， 动人情怀。 本文虽然写的是动物之情，但它的意义已经超越了动物的界线，并引发人类对生命的思考。四、板书1、2、作者的感情变化：厌恶憎恨同情痛恨赞扬结构层次：开端发展母爱的伟大高潮生命的珍贵结局对生命的思考五、作业：同学们利用课下时间查找有关赞美母亲或者生命的文章10. 最后一片叶子课型： 课内自读课课时： 一课时教学目标 ： 体会最后一片叶子在情节发

6、展中所起的作用，了解小说情节结构的特点 弄清人物主线次线的关系，领会主线对描写人物、表达主题的作用 感悟小说的内涵弘扬人性美教学重点 ：情节线索的作用教学难点 ：主要人物与主题的表达关系教学过程 ：一、导入新课古往今来， 不论哪个社会， 哪个国家， 英雄人物虽然不少，但更多的却是普普通通的小人物。他们的遭遇、 思想感情和行为方式能更普遍、更真实地反映当时社会的现实状况。今天我们就来解读美国杰出小说家欧?亨利在短篇小说最后一片叶子中塑造的小人物形象。二、讨论课文，了解实物（叶子）作为情节线索的作用，借以把握情节发展课前已要求同学们认真阅读小说，并在每一自然段前标上序号，共有55 段（检查是否落实

7、）。请同学们说说，小说共写了哪些人物？答：琼西、苏、贝尔门、医生小说名为最后一片叶子，这最后一片叶子和小说中哪些人物直接发生关系？最后一片叶子和琼西的关系最后一片叶子最先在文中何处出现？（请同学配乐分角色朗读）最后一片叶子和琼西有何关系？（学生讨论）答：琼西眼里的最后一片叶子是生命的征兆，是死神的化身， 苦难世界的终极。琼西把这最后一片叶子作为自己生命的征兆，作为最后一丝与世界的微弱牵连，作为放弃生命的理由。在寒秋风雨中，藤叶越掉越少，读者的心也越揪越紧，藤叶终将掉完，年轻、纯洁的琼西却不该过早逝去，矛盾到了高潮。没想到最后一片叶子历经了一天一夜风雨仍傲然挂在墙上，琼西恢复了生的信念，又一天，

8、琼西脱离了危险。为什么最后一片叶子奇迹般挽救了琼西的生命？（学生讨论）注意前文医生话语中的伏笔（第7、 11 段）琼西从叶子得到了启示，有了活下去的信念，使药物治疗的效果成倍提高。经过一夜的风吹雨打，最后一片叶子居然能够抵挡“秋风扫落叶”的命运，这可能吗？为何琼西会相信最后一片叶子是真的？答：躺在床上看得不真切；那么单纯，根本没想过会是假的；画得逼真；尽管生活的苦难逐渐泯灭她生的欲念， 但她那么年轻， 对艺术的追求刚开始， 潜意识里有着对生命的渴望。最后一片叶子与贝尔门的关系最后一片叶子是贝尔门画上去的，找出文中对贝尔门的描写（请同学读第30段）答：怪异的模样、火气十足，瞧不起别人的温情、一个

9、失败的画家，还爱说大话，喝酒无节制。一个生活、事业的失意者。最后一片叶子是贝尔门画的，前文可有伏笔？贝尔门是一个什么样的人？ （第32、 35、 36 段）答：在普通的外表下深藏着一颗美好的心灵，甚至甘愿献出自己的生命来帮助他人。富有同情心，富有爱心，富有自我牺牲精神。为什么说最后一片叶子“才是贝尔门的杰作”？（最后一段）答：因为这片叶子不仅是贝尔门追求40 年，等待 25年的艺术结晶， 还是贝尔门人性的象征，它融进了贝尔门的爱、善和宝贵生命，成为了真正的不朽杰作。小说情节的作用“最后一片叶子” 串联着琼西和贝尔门两个人物的活动，展开了所有的情节琼西所受的人间苦难和贝尔门舍己救人的人性美。幻灯

10、片： 在作品中起串联人物活动、展示故事情节发展作用的人物、实物、事件、语句等叫做情节线索。最后一片叶子是名物线索。板书：生命的征兆最后的杰作获生名物线索献身琼西贝尔门（主要人物）（人间苦难）（人性之美）幻灯片：要通过情节线索梳理去把握情节中的人物及矛盾冲突，并由此认识人物的性格特点，更好地领会作品主题。三、进一步研读课文，弄清谁是主要人物或主线人物，为什么。谁是主要人物？主要人物的确定不能片面地从作者描写的多少去衡量，可以从以下两方面考虑：从他与各方的关系看从小说主题的表现看从看， 琼西病危， 生命维系于 “最后一片叶子” ，是为了造成悬念， 为贝尔最后杰作蓄势、铺垫。从看，作者要歌颂的是一种人性美，具体表现为贝尔门的善良、博爱、献身精神，贝尔门是作家寄托主题的主要人物。如果把琼西看作主要人物， 作品的主题便仅仅是揭露社会生活的不公和无理， 抑或是表现人的精神、信念对生命的重要作 作者在塑造琼西、贝尔 门这两个人物时所采用的手法是否相同？如不同，表现在哪里？琼西：正面描写（对话、神态）贝尔门：侧面描写（画叶子是苏的口说出的），先抑后扬 对贝尔门画杰作的场面未作正面描写，为什么？描写上的 “空白” 给读者留下无限广阔的想象空间，表面情节虽淡化了， 但通过读者的想象，可内化为读者心灵内部的情感， 通过读者心理感情的合理发展，使小说情节更丰