如何构建高效的语文课堂

1、如何构建高效的语文课堂咸安区官埠中学 石莲英摘要：高效是我们课堂教学的目标，务实是课堂教学的手段。潜心研读教材内容，精心设计教学环节，灵活运用教学方法，才能真正提高语文教学质量。关键词：主阵地 务实 高效 潜心 坚持 借鉴课堂是教学的主阵地，把握好课堂，向课堂要质量是搞好教育教学工作的保障。无论语文教学被注入什么样的新精神，有一点应该是不变的，那就是语文课堂教学应该是务实高效的。可以说，高效是我们课堂教学的目标，务实是课堂教学的手段。如何构建语文高效课堂呢？本人认为可以从以下几个方面入手： 一、潜心研读教材内容 教材，即语文课文。语文课文是语文教学内容的主要载体，教学内容隐藏在课文之中。课文有

2、大美而不言，只有用心与它对话，用心去解读，才能重拾其美丽。潜心研读教材内容，是构建务实高效课堂的前提。 1、用心解读课文，首先要做到正确解读课文内容。正确解读课文内容就是指能正确把握课文的价值取向。 首先要“钻进去”，依据语文课程标准中提出的年段目标、单元目标、课文特点、课后思考练习等，综合课文的教学内容，教师要认真备课，精心设计教学环节，根据教情、学情，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的前置性作业。 然后再“跳出来”，站在学生的角度，依据教学目标，结合课文特点确定本课语言训练的内容，确定课文教学的重难点。只有正确解读了课文，才可以把课文的精要提炼出来。 2、用心解读课文

3、，还应做到多元化地解读。课文是一座精神花园，教师把学生带进这座“花园”，不仅要让学生看到红花，还要让学生看到绿草。因此我们应该以一种欣赏并愉悦的良好心态尊重学生多元化解读课文内容。 3、用心解读课文，更应做到超越性地解读。超越教材的过程，就是让学生多角度、多渠道、全方位从书本中积累文化知识，间接获得情感体验、生活体验等人生涵养的过程。超越文本使孩子的文学素养更厚实，使孩子的文素养更沉实。 二、精心设计教学环节 “语文教学一定要删繁就简，要返璞归真、简单实用，提倡简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。”何谓简单？“简单不是草率，不是省事，而是要改变那种繁琐的，或面面俱到地分析课文内容，

4、或离开课文语言挖掘人文内涵的教学套路，依据阅读教学的基本规律，突出语言的理解、积累与运用，来构建简约、实用的阅读教学。”教育专家们的话真是一语中的。纵观许多特级教师的优秀课例，他们无一不是遵循这样的原则，实现了教师在简单中教，学生在快乐中学的教学境界。精心巧设计，是构建务实高效课堂的关键。 三、灵活运用教学方法 “兴趣是最好的老师”。只有学生感兴趣、学得轻松、学得自主的课堂才是有效的课堂。由此看来，课堂上运用灵活的方法、手段进行教学是非常重要的。灵活运用教学方法，是构建务实高效课堂的保障。 1、创设宽松的学习氛围。心理学认为，愉快的环境可以使人感到自由、安全和可以依赖。在这样的氛围下学习，更有

5、利于知识的生成。因此老师要运用语言、课件、音乐等各种手段创设一个宽松的学习氛围，使学生以一种自由、放松的心态投入到学习中。 2、激发学生的思考欲望。古人云：“学而不思则罔，思而不学则殆。”高效的课堂必然是思考的课堂。在课堂上教师要充分利用课堂资源，创设浓厚思考的氛围，让学生一直处在一种积极的思考状态中，让他们在充分思考的基础上，发表自己的观点，教师加以适时点拨，无疑对学习效率的提高大有好处。 （1）、课堂要让每个学生都动起来。教师语言要充满活力和感染力，要抑扬顿挫，要幽默风趣。要充分发挥学生的个性，要引导学生自主学习、合作学习、探究学习，引导他们积极参与，独立思考，自由表达，要让学生在张弛有度

6、的环境中学习。 （2）、课堂节奏要随学生学习节奏变化而变化。教师要根据学生的学情，适时调整教学方法，甚至教学内容，而不能盲目冒进。要合理地讲练，每节课都要有深入的信息反馈和调整，确保每节课中目标的达成度或生成度。 （3）、课堂要面向全体学生。我们常说的培优辅差，不是课后的工作，而是课堂教学的重要内容。不难发现，利用课余补课的学生的成绩并不比不补课的学生的成绩好。因此，加强课堂教学中的培优辅差工作，尤其是辅差工作是非常重要的。课堂上，要想方设法让那些暂时成绩差一点的学生多提问、多回答，给他们多创设机会，让他们在养成好的学习习惯时，增强他们的自信心。这样，就极大限度的扩大了学生参与学习的广度。 3

7、、课堂教学要坚持“三为主”。即：以学为主、以练为主、以赛为主。 （1）、以学为主。这就是以学生为主体，以学生自主学习为主，强调学生的自主学习过程，培养学生独立自主完成学习任务的能力，提高学习整体效果；以教师为主导，以点拨启发为主，通过合适的形式使学生完全动起来，积极参与到学习之中，通过自己的身体力行去体味学习带来的乐趣，最终让这种主动的学习形式成为自己的一种学习习惯。 （2）、以练为主。课堂上，学生的练习是主线，练习的形式是多种多样的，生生互动，师生互动。教师仅起主导作用，环节的导入、时间的控制、争议的评议等都可能是调动学生主观能动性的一种途径。这个环节教师应当视具体情况给予学生恰当的评价，以练习去强化课堂的互动，并通过这种练习达到课堂教学效果的及时反馈，以便更好的把握学生对本课学习目标的掌握情况。 （3）、以赛为主。单位时间内要给学生以积极参与的动力与适当的压力，生生之间或组组之间可以引入恰当的竞争机制，以调动学生快速高效的学习情绪。 4、课堂练习巩固拓展。每节课结束，设计一些具有巩固拓展作用的练习非常必要。好的练习不仅可以使学生在无意之间进行了知识的强化和巩固，而且一些拓展题更使学生增加了课外知识的积累，使所学的课内知识更丰富、充实。 总之，高效课堂无论是学习还是借鉴，都在于领会